Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak

Keutamaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti dalam iklim lonjakan Revolusi Industri 4.0 (4IR) menjadikan tenaga pengajar memainkan peranan penting. Tenaga pengajar juga seharusnya mempunyai kepakaran dan kecekapan yang berkualiti di dalam kelas pengajaran mereka. Oleh itu kajian ini mengkaji...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Hamidah, M. Yunus
Format:	Thesis
Language:	English
Published:	2022
Subjects:	LB Theory and practice of education LB2300 Higher Education
Online Access:	http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/5/Hamidah%20ft.pdf
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	my-unimas-ir.38318
record_format	uketd_dc
spelling	my-unimas-ir.383182024-07-30T02:33:07Z Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak 2022-04-17 Hamidah, M. Yunus LB Theory and practice of education LB2300 Higher Education Keutamaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti dalam iklim lonjakan Revolusi Industri 4.0 (4IR) menjadikan tenaga pengajar memainkan peranan penting. Tenaga pengajar juga seharusnya mempunyai kepakaran dan kecekapan yang berkualiti di dalam kelas pengajaran mereka. Oleh itu kajian ini mengkaji bagaimana pensyarah TVET mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran mereka melalui kerangka teori Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (TPACK). Kajian ini menggunakan pendekatan kajian campuran yang menggabungkan data tinjauan dari 62 orang pensyarah TVET kolej komuniti di Sarawak dengan data kumpulan fokus, penerangan yang mendalam diperolehi mengenai bagaimana mereka mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Dapatan kajian campuran menunjukkan pensyarah TVET mempunyai tahap pengetahuan teknologi, pedagogi dan kandungan yang sederhana secara keseluruhan. Mereka menunjukkan pengetahuan yang tinggi dalam teknologi namun kebolehan mereka menyesuaikan penggunaan teknologi dengan aktiviti pengajaran yang berbeza adalah masih terhad. Pensyarah TVET cenderung menggunakan teknologi seperti peralatan berteknologi mengikut bidang yang diajar, teknologi komputer, perkhidmatan web percuma, perisian pengajaran dan pembelajaran, telefon pintar dan aplikasi sosial dalam pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, bagi merealisasikan hasrat kerajaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti, peranan pensyarah TVET sebagai tenaga pengajar yang berpengetahuan dan berkemahiran seharusnya turut menjadi agenda utama dalam menghasilkan modal insan yang mahir menggunakan TVET. Universiti Malaysia Sarawak 2022-04 Thesis http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/ http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/5/Hamidah%20ft.pdf text en validuser masters Universiti Malaysia Sarawak Faculty of Cognitive Sciences and Human Development
institution	Universiti Malaysia Sarawak
collection	UNIMAS Institutional Repository
language	English
topic	LB Theory and practice of education LB2300 Higher Education
spellingShingle	LB Theory and practice of education LB2300 Higher Education Hamidah, M. Yunus Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
description	Keutamaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti dalam iklim lonjakan Revolusi Industri 4.0 (4IR) menjadikan tenaga pengajar memainkan peranan penting. Tenaga pengajar juga seharusnya mempunyai kepakaran dan kecekapan yang berkualiti di dalam kelas pengajaran mereka. Oleh itu kajian ini mengkaji bagaimana pensyarah TVET mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran mereka melalui kerangka teori Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (TPACK). Kajian ini menggunakan pendekatan kajian campuran yang menggabungkan data tinjauan dari 62 orang pensyarah TVET kolej komuniti di Sarawak dengan data kumpulan fokus, penerangan yang mendalam diperolehi mengenai bagaimana mereka mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Dapatan kajian campuran menunjukkan pensyarah TVET mempunyai tahap pengetahuan teknologi, pedagogi dan kandungan yang sederhana secara keseluruhan. Mereka menunjukkan pengetahuan yang tinggi dalam teknologi namun kebolehan mereka menyesuaikan penggunaan teknologi dengan aktiviti pengajaran yang berbeza adalah masih terhad. Pensyarah TVET cenderung menggunakan teknologi seperti peralatan berteknologi mengikut bidang yang diajar, teknologi komputer, perkhidmatan web percuma, perisian pengajaran dan pembelajaran, telefon pintar dan aplikasi sosial dalam pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, bagi merealisasikan hasrat kerajaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti, peranan pensyarah TVET sebagai tenaga pengajar yang berpengetahuan dan berkemahiran seharusnya turut menjadi agenda utama dalam menghasilkan modal insan yang mahir menggunakan TVET.
format	Thesis
qualification_level	Master's degree
author	Hamidah, M. Yunus
author_facet	Hamidah, M. Yunus
author_sort	Hamidah, M. Yunus
title	Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_short	Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_full	Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_fullStr	Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_full_unstemmed	Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_sort	pengetahuan kandungan pedagogi teknologi pensyarah tvet di sarawak
granting_institution	Universiti Malaysia Sarawak
granting_department	Faculty of Cognitive Sciences and Human Development
publishDate	2022
url	http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/5/Hamidah%20ft.pdf
_version_	1811771556094803968

Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak

Similar Items