Keberkesanan Pelaksanaan Program Kemahiran Hidup di Sekolah-Sekolah Menengah di Malaysia Berdasarkan Model Penilaian Konteks, Input, Proses dan Produk
Tujuan kajian ini ialah untuk menilai keberkesanan pelaksanaan program Kemahiran Hidup berdasarkan model penilaian KIPP (Konteks, Input, Proses dan Produk) oleh Stufflebeam (1971). Dalam kajian ini, keberkesanan pelaksanaan Kemahiran Hidup dinilai dari segi (1) dimensi konteks (kerelevanan objek...
Saved in:
| 主要作者: | |
|---|---|
| 格式: | Thesis |
| 語言: | English Malay |
| 出版: |
1999
|
| 主題: | |
| 在線閱讀: | http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/9156/1/FPP_1999_45_A.pdf |
| 標簽: |
添加標簽
沒有標簽, 成為第一個標記此記錄!
|
| id |
my-upm-ir.9156 |
|---|---|
| record_format |
uketd_dc |
| spelling |
my-upm-ir.91562011-01-11T02:43:06Z Keberkesanan Pelaksanaan Program Kemahiran Hidup di Sekolah-Sekolah Menengah di Malaysia Berdasarkan Model Penilaian Konteks, Input, Proses dan Produk 1999-01 Yahaya, Azizi Tujuan kajian ini ialah untuk menilai keberkesanan pelaksanaan program Kemahiran Hidup berdasarkan model penilaian KIPP (Konteks, Input, Proses dan Produk) oleh Stufflebeam (1971). Dalam kajian ini, keberkesanan pelaksanaan Kemahiran Hidup dinilai dari segi (1) dimensi konteks (kerelevanan objektif Kemahiran Hidup dengan Falsafah Pendidikan Negara, permasalahan sebelum pelaksanaan Kemahiran Hidup dan sikap dan kesediaan guru terhadap perubahan dalam Kemahiran Hidup); (2) dimensi input (keyakinan guru mengajar, kemahiran dan pengetahuan guru, peralatan, bengkel, kemudahan, jadual waktu, peruntukan kewangan, latihan dan sokongan pengetua); (3) dimensi proses (strategi pengajaran dan pembelajaran guru-guru Kemahiran Hidup, dan cara guru menilai kerja-keIja projek pelajar); dan (4) dimensi produk (hasil perubahan sikap pelajar, pencapaian dan objektif Kemahiran Hidup). Soalselidik digunakan untuk tujuan kajian ini dan dibentuk berdasarkan model KIPP oleh Stufflebeam. Soalselidik diedarkan melalui pos dan juga die dar sendiri oleh penyelidik di Selangor, N.Sembilan, Kelantan, Pulau Pinang dan Johor. Seramai 250 orang guru dan 150 pelajar menjadi responden dalam kajian. Kebolehpercayaan soalselidik berdasarkan kepada setiap dimensi yang terdapat dalam model KIPP ialah melebehi daripada 0.7. Statistik deskriptif seperti frekuensi, peratusan, min dan sisihan piawai digunakan untuk tujuan kajian ini. Life skills - Study and teaching (Secondary) - Malaysia - Evaluation 1999-01 Thesis http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/9156/ http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/9156/1/FPP_1999_45_A.pdf application/pdf en public phd doctoral Universiti Putra Malaysia Life skills - Study and teaching (Secondary) - Malaysia - Evaluation Faculty of Educational Studies Malay |
| institution |
Universiti Putra Malaysia |
| collection |
PSAS Institutional Repository |
| language |
English Malay |
| topic |
Life skills - Study and teaching (Secondary) - Malaysia - Evaluation |
| spellingShingle |
Life skills - Study and teaching (Secondary) - Malaysia - Evaluation Yahaya, Azizi Keberkesanan Pelaksanaan Program Kemahiran Hidup di Sekolah-Sekolah Menengah di Malaysia Berdasarkan Model Penilaian Konteks, Input, Proses dan Produk |
| description |
Tujuan kajian ini ialah untuk menilai keberkesanan pelaksanaan
program Kemahiran Hidup berdasarkan model penilaian KIPP (Konteks,
Input, Proses dan Produk) oleh Stufflebeam (1971).
Dalam kajian ini, keberkesanan pelaksanaan Kemahiran Hidup
dinilai dari segi (1) dimensi konteks (kerelevanan objektif Kemahiran Hidup
dengan Falsafah Pendidikan Negara, permasalahan sebelum pelaksanaan
Kemahiran Hidup dan sikap dan kesediaan guru terhadap perubahan
dalam Kemahiran Hidup); (2) dimensi input (keyakinan guru mengajar,
kemahiran dan pengetahuan guru, peralatan, bengkel, kemudahan, jadual
waktu, peruntukan kewangan, latihan dan sokongan pengetua); (3) dimensi
proses (strategi pengajaran dan pembelajaran guru-guru Kemahiran Hidup, dan cara guru menilai kerja-keIja projek pelajar); dan (4) dimensi produk
(hasil perubahan sikap pelajar, pencapaian dan objektif Kemahiran Hidup).
Soalselidik digunakan untuk tujuan kajian ini dan dibentuk
berdasarkan model KIPP oleh Stufflebeam. Soalselidik diedarkan melalui pos
dan juga die dar sendiri oleh penyelidik di Selangor, N.Sembilan, Kelantan,
Pulau Pinang dan Johor. Seramai 250 orang guru dan 150 pelajar menjadi
responden dalam kajian. Kebolehpercayaan soalselidik berdasarkan kepada
setiap dimensi yang terdapat dalam model KIPP ialah melebehi daripada 0.7.
Statistik deskriptif seperti frekuensi, peratusan, min dan sisihan piawai
digunakan untuk tujuan kajian ini. |
| format |
Thesis |
| qualification_name |
Doctor of Philosophy (PhD.) |
| qualification_level |
Doctorate |
| author |
Yahaya, Azizi |
| author_facet |
Yahaya, Azizi |
| author_sort |
Yahaya, Azizi |
| title |
Keberkesanan Pelaksanaan Program Kemahiran Hidup di Sekolah-Sekolah Menengah di Malaysia Berdasarkan Model Penilaian Konteks, Input, Proses dan Produk |
| title_short |
Keberkesanan Pelaksanaan Program Kemahiran Hidup di Sekolah-Sekolah Menengah di Malaysia Berdasarkan Model Penilaian Konteks, Input, Proses dan Produk |
| title_full |
Keberkesanan Pelaksanaan Program Kemahiran Hidup di Sekolah-Sekolah Menengah di Malaysia Berdasarkan Model Penilaian Konteks, Input, Proses dan Produk |
| title_fullStr |
Keberkesanan Pelaksanaan Program Kemahiran Hidup di Sekolah-Sekolah Menengah di Malaysia Berdasarkan Model Penilaian Konteks, Input, Proses dan Produk |
| title_full_unstemmed |
Keberkesanan Pelaksanaan Program Kemahiran Hidup di Sekolah-Sekolah Menengah di Malaysia Berdasarkan Model Penilaian Konteks, Input, Proses dan Produk |
| title_sort |
keberkesanan pelaksanaan program kemahiran hidup di sekolah-sekolah menengah di malaysia berdasarkan model penilaian konteks, input, proses dan produk |
| granting_institution |
Universiti Putra Malaysia |
| granting_department |
Faculty of Educational Studies |
| publishDate |
1999 |
| url |
http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/9156/1/FPP_1999_45_A.pdf |
| _version_ |
1747810906731970560 |