Pemikiran Pendidik Guru Terhadap Hasrat Dan Pelaksanaan Kurikulum Latihan Guru Sekolah Bestari: Satu Kajian Kes Di Empat Buah Maktab Perguruan.

Pemikiran Pendidik Guru Terhadap Hasrat Dan Pelaksanaan Kurikulum Latihan Guru Sekolah Bestari: Satu Kajian Kes Di Empat Buah Maktab Perguruan.

Kajian ini menyelidiki sejaulunariahkah pemikiran pendidik guru yang meliputi epercayaan, nilai, sikap dan pengetahuan kraf profesional telah mempengaruhi ,eJaksanaan Kurikulum Latihan Guru Sekolah Bestari (KLGSB) di dalam bilik drujah di 1eringkat maktab perguruan. Kajian ini cuba meneroka pemik...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Yaacob, Baharudin
Format: Thesis
Language:English
Published: 2003
Subjects:
L Education (General)
Online Access:http://eprints.usm.my/29934/1/Baharudin_Bin_Yaacob.pdf
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Kajian ini menyelidiki sejaulunariahkah pemikiran pendidik guru yang meliputi epercayaan, nilai, sikap dan pengetahuan kraf profesional telah mempengaruhi ,eJaksanaan Kurikulum Latihan Guru Sekolah Bestari (KLGSB) di dalam bilik drujah di 1eringkat maktab perguruan. Kajian ini cuba meneroka pemikiran pendidik guru terhadap tasrat .KLGSB dan membandingkannya dengan situasi yang sebenar di bilik drujah di naktab perguruan. Kajian ini juga berusaha mengesan apakah faktor-faktor yang .nenghalang pendidik guru dari melaksanakan hasrat yang ditetapkan itu dan adakah apa yang sebenarnya berlaku itu mencerrninkan realiti bilik darjah atau pelaksanaan KLGSB di maktab perguruan. study investigates the extend teacher educators thinking, which consists beliefs, es, attitude and professional craft knowledge, influence the implementation of cher Training Curriculum for Smart Schools (TTCSS) in classrooms of the teacher lling colleges. This study also attempts to explore teacher educators thinking towards aims of TTCSS and compares the actual classroom situation in teacher training leges. In addition, this study attempts to identify the factors that impede teacher 1cators from implementing the aims and examines whether the classroom practices lect .actual·· classroom situations or the implementation of TTCSS in teacher training lieges.

Similar Items