The Effects Of Signaling Principle In A Song-Based Courseware On Students’ Listening Skills And Motivation
Kajian ini adalah satu usaha untuk mendapatkan gambaran tentang kesan prinsip multimedia signaling dalam koswer berasaskan lagu kepada pelajar yang berbeza jantina. Kajian terdahulu telah menunjukkan bahawa prinsip signaling dan lagu-lagu dapat meningkatkan pembelajaran. Walau bagaimanapun, tidak...
Saved in:
| 主要作者: | |
|---|---|
| 格式: | Thesis |
| 语言: | English |
| 出版: |
2016
|
| 主题: | |
| 在线阅读: | http://eprints.usm.my/31737/1/AZLINA_BINTI_MUHAMMED_24%28NN%29.pdf |
| 标签: |
添加标签
没有标签, 成为第一个标记此记录!
|
| 总结: | Kajian ini adalah satu usaha untuk mendapatkan gambaran tentang kesan
prinsip multimedia signaling dalam koswer berasaskan lagu kepada pelajar yang
berbeza jantina. Kajian terdahulu telah menunjukkan bahawa prinsip signaling dan
lagu-lagu dapat meningkatkan pembelajaran. Walau bagaimanapun, tidak ada bukti
yang menunjukkan kesan gabungan kedua-dua elemen tersebut dalam meningkatkan
kemahiran mendengar bahasa Inggeris. Matlamat kajian ini adalah untuk
membangunkan satu koswer berdasarkan lagu (SBC) dalam meningkatkan
kemahiran mendengar pelajar Tingkatan 1. Dengan menggunakan kaedah
persampelan rawak, semua 120 pelajar dari dua buah sekolah lelaki dan perempuan
dipilih untuk mengambil bahagian dalam kajian ini. Para peserta telah menggunakan
sama ada koswer signaling atau koswer tanpa signaling.
This study was an attempt to gain insights into effects multimedia signaling
principle in a song-based courseware on different gender of students. Prior studies
have shown that signaling and songs improve learning. However, there is no
evidence showing effect of the combination of these two elements in improving
listening skills of English language. The goal of this study was to develop a songbased
courseware (SBC) to enhance listening skills that was appropriate for Form 1
students. Using random sampling method, all 120 students from two single-sex
schools were chosen to participate in this study. The participants were presented
either signaled or non-signaled multimedia courseware. |
|---|