Modul Pembelajaran Integrasi Stem Forensik Dalam Meningkatkan Pemikiran Kritis Dan Kreativiti Saintifik Murid Sekolah Menengah Merentas Jantina
Kajian ini bertujuan untuk membangunkan dan menilai satu modul yang dikenali sebagai Modul Pembelajaran Integrasi STEM berkontekskan Sains Forensik (PISTEM Forensik) serta mengkaji keberkesanan penggunaan modul ini terhadap pemikiran kritis dan kreativiti saintifik murid tingkatan empat. Kajian i...
Saved in:
| 主要作者: | |
|---|---|
| 格式: | Thesis |
| 語言: | English |
| 出版: |
2020
|
| 主題: | |
| 在線閱讀: | http://eprints.usm.my/53163/1/full%20thesis%20by%20NOOR%20FADZILAH_PRINT%20ON%202%20MAC%202020.pdf |
| 標簽: |
添加標簽
沒有標簽, 成為第一個標記此記錄!
|
| 總結: | Kajian ini bertujuan untuk membangunkan dan menilai satu modul yang
dikenali sebagai Modul Pembelajaran Integrasi STEM berkontekskan Sains Forensik
(PISTEM Forensik) serta mengkaji keberkesanan penggunaan modul ini terhadap
pemikiran kritis dan kreativiti saintifik murid tingkatan empat. Kajian ini turut
mengkaji sama ada penggunaan PISTEM Forensik memberi kesan yang berbeza
terhadap tahap pemikiran kritis, tahap kreativiti saintifik dan pengekalan keduaduanya
berdasarkan jantina murid. Kajian ini juga cuba menentukan mungkinkah
kesan PISTEM Forensik ke atas tahap pemikiran kritis dan kreativiti saintifik adalah
lebih tinggi pada murid lelaki atau murid perempuan atau mungkin kesannya sama
untuk kedua-dua kumpulan. Kajian pembangunan modul ini mengaplikasikan reka
bentuk sistem instruksi menggunakan Model ASSURE sebagai landasan utama. Ia
terdiri daripada tiga peringkat berdasarkan langkah-langkah dalam Model ASSURE
iaitu peringkat pembangunan PISTEM Forensik, peringkat pelaksanaan PISTEM
Forensik dan peringkat penilaian pakar PISTEM Forensik. Reka bentuk eksperimen
kuasi satu kumpulan telah dijalankan dalam program selepas waktu sekolah di dua
buah sekolah menengah berbeza mengikut jantina yang dipilih dalam satu daerah yang
sama. Peserta terdiri daripada 31 pelajar lelaki dan 36 pelajar perempuan. Kajian ini
dijalankan di luar waktu sekolah; justeru itu ia tidak memerlukan kumpulan kawalan. |
|---|