Penguasaan teknik kemahiran fasilitator dalam pelaksanaan pembelajaran berpusatkan pelajar di Universiti Tun Hussein Onn Malaysia
Dalam pelaksanaan pembelajaran berpusatkan pelajar (PBP), ia menuntut pelajar untuk belajar secara aktif dan membiasakan diri dalam situasi pembelajaran ini, manakala pensyarah sebagai fasilitator. Namun, disebabkan PBP masih kurang dipraktikkan, sebilangan pensyarah masih kurang berkeyakinan unt...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis |
| Language: | English English English |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://eprints.uthm.edu.my/1719/2/SITI%20NOR%20AINSYAH%20BINTI%20ISMAIL%20COPYRIGHT%20DECLARATION.pdf http://eprints.uthm.edu.my/1719/1/24p%20SITI%20NOR%20AINSYAH%20BINTI%20ISMAIL.pdf http://eprints.uthm.edu.my/1719/3/SITI%20NOR%20AINSYAH%20BINTI%20ISMAIL%20WATERMARK.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Dalam pelaksanaan pembelajaran berpusatkan pelajar (PBP), ia menuntut pelajar untuk
belajar secara aktif dan membiasakan diri dalam situasi pembelajaran ini, manakala
pensyarah sebagai fasilitator. Namun, disebabkan PBP masih kurang dipraktikkan,
sebilangan pensyarah masih kurang berkeyakinan untuk mengaplikasikan teknik
kemahiran fasilitator semasa PBP. Sehubungan dengan itu, kajian ini dijalankan bagi
mengetahui sejauhmana penguasaan pensyarah terhadap teknik kemahiran fasilitator
dalam pelaksanaan PBP. Berdasarkan kepada Model Fasilitasi Heron (2006), kajian ini
memfokuskan penguasaan pensyarah terhadap dimensi kemahiran fasilitator dan jenis
mod fasilitator yang sering digunakan dalam PBP. Tinjauan secara kuantitatif
menggunakan soal selidik telah dijalankan dengan melibatkan 177 orang responden
yang terdiri daripada pensyarah-pensyarah dari semua fakulti di Universiti Tun Hussein
Onn Malaysia (UTHM). Dapatan kajian menunjukkan dimensi kemahiran fasilitator
adalah pada tahap tinggi bagi setiap dimensi dan mod fasilitator yang sering digunakan
oleh pensyarah ialah mod koperatif. Walaubagaimanapun, pensyarah tetap
menggunakan mod fasilitator yang lain mengikut kesesuaian. Dapatan juga
menunjukkan tiada perbezaan penguasaan pensyarah terhadap dimensi kemahiran
fasilitator dan tiada perbezaan mod fasilitator yang digunakan berdasarkan pengalaman
bekerja. Justeru itu, dapat disimpulkan bahawa pensyarah-pensyarah di UTHM
mempunyai tahap penguasaan yang baik dan mengaplikasikan teknik kemahiran
fasilitator dalam PBP berdasarkan Sistem Fasilitasi Heron (2006). |
|---|