Kecerdasan emosi dalam kalangan guru sekolah menengah teknik Kementerian Pendidikan Malaysia berdasarkan Model Dulewicz dan Higg's
Kajian ini berfokuskan kepada tahap kecerdasan emosi guru Sekolah Menengah Teknik. Tujuan kajian ini adalah untuk mengenalpasti tahap kecerdasan emosi guru bagi tujuh elemen utama iaitu kesedaran diri, motivasi, intuisi, ketahanan emosi, pengaruh, sensitiviti interpersonal serta integriti dan...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | أطروحة |
| اللغة: | English English |
| منشور في: |
2013
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | http://eprints.uthm.edu.my/1911/1/24p%20HASLINA%20AHMAD.pdf http://eprints.uthm.edu.my/1911/2/HASLINA%20AHMAD%20WATERMARK.pdf |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
| الملخص: | Kajian ini berfokuskan kepada tahap kecerdasan emosi guru Sekolah Menengah
Teknik. Tujuan kajian ini adalah untuk mengenalpasti tahap kecerdasan emosi guru
bagi tujuh elemen utama iaitu kesedaran diri, motivasi, intuisi, ketahanan emosi,
pengaruh, sensitiviti interpersonal serta integriti dan berhemat. Selain itu, pengkaji
membezakan tahap kecerdasan ini dengan demografi responden iaitu jantina, tahap
pendidikan, taraf perkahwinan dan bangsa. Rekabentuk kajian ini adalah deskriptif
jenis tinjauan. Responden terdiri daripada 107 orang yang mengajar di SMT Melaka,
SMT Johor Bahru dan SMT Alor Setar. Kajian ini menggunakan soal selidik sebagai
instrumen. Hasil dapatan kajian dianalisa dengan dalam bentuk skor min, peratus dan
signifikan P. Dapatan menunjukkan tahap kecerdasan emosi guru di tiga buah
sekolah ini berada pada tahap yang sederhana dan bagi elemen intuisi dan sensitiviti
interpersonal menunjukkan perbezaan diantara guru lelaki dan guru perempuan. Oleh
itu, pengkaji dapat merumuskan bahawa guru-guru di tiga sekolah ini perlu diberi
perhatian yang serius dalam membangkitkan kecerdasan emosi dalam diri mereka.
Hal ini demikian kerana guru yang cemerlang mestilah mempunyai kecerdasan
emosi yang baik dan menggunakannya untuk meningkatkan kualiti pengetahuan dan
kemahiran bidang pengajarannya |
|---|