Ke arah memahami budaya pembelajaran pelajar-pelajar cina yang mengikuti kursus kejuruteraan di KUiTTHO
Statistik menunjukkan rata-rata pelajar Cina mendapat keputusan yang baik dalam bidang akademik. Sehubungan dengan itu,kajian ini bertujuan untuk memahami budaya pembelajaran di kalangan pelajar-pelajar Cina yang sedang mengikuti kursus kejuruteraan di KUiTTHO. Terdapat empat dimensi utama dijad...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | أطروحة |
| اللغة: | English English English |
| منشور في: |
2001
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | http://eprints.uthm.edu.my/8710/1/24p%20CHONG%20FUNG%20YEN.pdf http://eprints.uthm.edu.my/8710/2/CHONG%20FUNG%20YEN%20COPYRIGHT%20DECLARATION.pdf http://eprints.uthm.edu.my/8710/3/CHONG%20FUNG%20YEN%20WATERMARK.pdf |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
| الملخص: | Statistik menunjukkan rata-rata pelajar Cina mendapat keputusan yang baik
dalam bidang akademik. Sehubungan dengan itu,kajian ini bertujuan untuk
memahami budaya pembelajaran di kalangan pelajar-pelajar Cina yang sedang
mengikuti kursus kejuruteraan di KUiTTHO. Terdapat empat dimensi utama
dijadikan sebagai komponen budaya pembelajaran iaitu persediaan dari segi mental
sebelum menghadiri kelas, persediaan dari segi fizikal sebelum menghadiri kelas,
interaksi pelajar semasa proses pembelajaran berjalan dan tindakan susulan pelajar
selepas mengikuti kelas. Kajian ini menggunakan kaedah soal selidik di mana soalan
telah dibina oleh penyelidik sendiri. Keputusan yang diperolehi menunjukkan pelajar
Cina memang mempunyai persediaan dari segi mental dan fizikal. Begitu juga
interaksi pelajar-pelajar dalam kelas semasa sesi pengajaran sedang beijalan, boleh
dikatakan secara purata berlaku interaksi yang agak memberangsangkan. Didapati
pelajar-pelajar Cina amat menitikberatkan tindakan susulan selepas mengikuti kelas.
Hasil kajian menunjukkan tindakan susulan selepas kelas memainkan peranan yang
amat penting dan perlu diberi perhatian yang serius oleh pelajar-pelajar. |
|---|