Pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21).

Efikasi diri guru yang tinggi dan kepimpinan instruksional pengetua merupakan faktor yang dapat menyumbang kepada kejayaan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (PAK21). Di samping itu, bagi membudayakan PAK21, pengetua dan guru juga perlu mempunyai ciri-ciri ketara sedar seperti berday...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Shafiee, Nur Syarima
Format:	Thesis
Language:	eng eng
Published:	2022
Subjects:	LB1603 Secondary Education High schools
Online Access:	https://etd.uum.edu.my/10280/1/s903484_01.pdf https://etd.uum.edu.my/10280/2/s903484_02.pdf
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	my-uum-etd.10280
record_format	uketd_dc
spelling	my-uum-etd.102802023-02-01T00:15:16Z Pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21). 2022 Shafiee, Nur Syarima Abdul Ghani, Mariny Mahamood, Yahaya Awang Had Salleh Graduate School of Arts & Sciences Awang Had Salleh Graduate School of Arts and Sciences LB1603 Secondary Education. High schools Efikasi diri guru yang tinggi dan kepimpinan instruksional pengetua merupakan faktor yang dapat menyumbang kepada kejayaan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (PAK21). Di samping itu, bagi membudayakan PAK21, pengetua dan guru juga perlu mempunyai ciri-ciri ketara sedar seperti berdaya tahan, fleksibel, berfikiran kritis, peka terhadap proses pengajaran dan pembelajaran dan mempunyai nilai keterbukaan. Namun begitu, kajian-kajian lepas menunjukkan efikasi diri guru dalam PAK21 dan kepimpinan instruksional pengetua masih di tahap sederhana. Sehubungan itu, kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti pengaruh efikasi diri guru dan kepimpinan instruksional pengetua terhadap PAK21 dan pengaruh ketara sedar sekolah sebagai mediator dalam hubungan antara kedua-dua pemboleh ubah ini terhadap amalan PAK21. Kajian ini juga turut menguji hipotesis berkaitan perbezaan tahap efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua, ketara sedar sekolah dan amalan PAK21 berdasarkan jantina, pengalaman kerja, persepsi guru dan pelajar serta kategori sekolah. Seramai 201 orang guru dan 254 orang pelajar sekolah menengah di negeri Perlis, Kelantan dan Pulau Pinang telah dipilih sebagai responden melalui persampelan berkelompok dan persampelan bertujuan. Data dikumpul menggunakan empat instrumen iaitu Teachers’ Sense of Efficacy Scales (TSES), Principal Instructional Management Rating Scale (PIMRS), School Mindfulness Scale (MScale) dan West Virginia 21st Century Teaching and Learning Survey. Dapatan kajian menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara efikasi diri guru dan kepimpinan instruksional pengetua terhadap amalan PAK21. Walau bagaimanapun, ketara sedar sekolah didapati tidak mempengaruhi amalan PAK21 secara langsung dan tidak berperanan sebagai mediator dalam hubungan antara kedua-dua pemboleh ubah. Secara keseluruhannya, dapatan kajian ini memberi beberapa implikasi terhadap teori, amalan pengajaran guru dan kepimpinan instruksional pengetua. Kajian ini turut menyumbang kepada pembinaan model kajian yang boleh diaplikasikan oleh penyelidik pada masa akan datang. Model kajian ini juga boleh digunakan sebagai panduan oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam merangka dan menyediakan latihan bagi meningkatkan efikasi diri guru dan kualiti kepimpinan pengetua. 2022 Thesis https://etd.uum.edu.my/10280/ https://etd.uum.edu.my/10280/1/s903484_01.pdf text eng 2025-05-17 staffonly https://etd.uum.edu.my/10280/2/s903484_02.pdf text eng staffonly phd doctoral Universiti Utara Malaysia
institution	Universiti Utara Malaysia
collection	UUM ETD
language	eng eng
advisor	Abdul Ghani, Mariny Mahamood, Yahaya
topic	LB1603 Secondary Education High schools
spellingShingle	LB1603 Secondary Education High schools Shafiee, Nur Syarima Pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21).
description	Efikasi diri guru yang tinggi dan kepimpinan instruksional pengetua merupakan faktor yang dapat menyumbang kepada kejayaan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (PAK21). Di samping itu, bagi membudayakan PAK21, pengetua dan guru juga perlu mempunyai ciri-ciri ketara sedar seperti berdaya tahan, fleksibel, berfikiran kritis, peka terhadap proses pengajaran dan pembelajaran dan mempunyai nilai keterbukaan. Namun begitu, kajian-kajian lepas menunjukkan efikasi diri guru dalam PAK21 dan kepimpinan instruksional pengetua masih di tahap sederhana. Sehubungan itu, kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti pengaruh efikasi diri guru dan kepimpinan instruksional pengetua terhadap PAK21 dan pengaruh ketara sedar sekolah sebagai mediator dalam hubungan antara kedua-dua pemboleh ubah ini terhadap amalan PAK21. Kajian ini juga turut menguji hipotesis berkaitan perbezaan tahap efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua, ketara sedar sekolah dan amalan PAK21 berdasarkan jantina, pengalaman kerja, persepsi guru dan pelajar serta kategori sekolah. Seramai 201 orang guru dan 254 orang pelajar sekolah menengah di negeri Perlis, Kelantan dan Pulau Pinang telah dipilih sebagai responden melalui persampelan berkelompok dan persampelan bertujuan. Data dikumpul menggunakan empat instrumen iaitu Teachers’ Sense of Efficacy Scales (TSES), Principal Instructional Management Rating Scale (PIMRS), School Mindfulness Scale (MScale) dan West Virginia 21st Century Teaching and Learning Survey. Dapatan kajian menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan antara efikasi diri guru dan kepimpinan instruksional pengetua terhadap amalan PAK21. Walau bagaimanapun, ketara sedar sekolah didapati tidak mempengaruhi amalan PAK21 secara langsung dan tidak berperanan sebagai mediator dalam hubungan antara kedua-dua pemboleh ubah. Secara keseluruhannya, dapatan kajian ini memberi beberapa implikasi terhadap teori, amalan pengajaran guru dan kepimpinan instruksional pengetua. Kajian ini turut menyumbang kepada pembinaan model kajian yang boleh diaplikasikan oleh penyelidik pada masa akan datang. Model kajian ini juga boleh digunakan sebagai panduan oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam merangka dan menyediakan latihan bagi meningkatkan efikasi diri guru dan kualiti kepimpinan pengetua.
format	Thesis
qualification_name	Doctor of Philosophy (PhD.)
qualification_level	Doctorate
author	Shafiee, Nur Syarima
author_facet	Shafiee, Nur Syarima
author_sort	Shafiee, Nur Syarima
title	Pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21).
title_short	Pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21).
title_full	Pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21).
title_fullStr	Pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21).
title_full_unstemmed	Pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21).
title_sort	pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21).
granting_institution	Universiti Utara Malaysia
granting_department	Awang Had Salleh Graduate School of Arts & Sciences
publishDate	2022
url	https://etd.uum.edu.my/10280/1/s903484_01.pdf https://etd.uum.edu.my/10280/2/s903484_02.pdf
_version_	1776103781434392576

Pengaruh efikasi diri guru, kepimpinan instruksional pengetua dan ketara sedar sekolah terhadap amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke-21 (pak21).

Similar Items