Pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak Tadika

Pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak Tadika

<p>Kajian ini meneroka pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi</p><p>kanak-kanak TADIKA. Pendekatan kualitatif dengan reka bentuk kajian kes telah</p><p>digunakan dalam kajian ini. Seramai dua orang kanak-kanak...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Ilham Roding
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2023
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10007
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:10007
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Ilham Roding
Pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak Tadika
description <p>Kajian ini meneroka pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi</p><p>kanak-kanak TADIKA. Pendekatan kualitatif dengan reka bentuk kajian kes telah</p><p>digunakan dalam kajian ini. Seramai dua orang kanak-kanak TADIKA kelas 5 tahun,</p><p>seorang guru kelas 5 tahun dan dua orang ibu kepada peserta kajian terlibat dalam kajian</p><p>ini. Kaedah kajian yang digunakan adalah pemerhatian dan temu bual separa</p><p>berstruktur. Pemerhatian terhadap kanak-kanak telah dijalankan sebanyak sepuluh kali</p><p>dengan memfokuskan kepada kemahiran komunikasi semasa aktiviti Circle Time.</p><p>Setiap guru dan ibu telah ditemu bual sekali untuk meneroka pandangan mereka tentang</p><p>aktiviti Circle Time dan impaknya terhadap kemahiran komunikasi kanak-kanak.</p><p>Pengkaji telah menggunakan kaedah analisis tematik untuk menganalisis dapatan</p><p>kajian. Beberapa tema telah terhasil bagi menjawab persoalan kajian. Tema yang</p><p>muncul adalah aktiviti interaktif, pendekatan yang sesuai untuk meningkatkan</p><p>kemahiran komunikasi kanak-kanak, dan aktiviti berpusatkan kanak-kanak. Aktiviti</p><p>interaktif seperti bercerita, belajar melalui bermain, dan bersoal jawab merupakan</p><p>aktiviti yang diamalkan oleh guru setiap pagi. Pendekatan yang bersesuaian seperti</p><p>pendekatan nyanyian muzik, bersepadu, dan belajar melalui bermain merupakan</p><p>pendekatan yang menyumbang kepada kemahiran komunikasi kanak-kanak. Aktiviti</p><p>yang berpusatkan kanak-kanak seperti bersoal jawab dan bermain adalah penting dalam</p><p>mengoptimumkan komunikasi kanak-kanak. Kesimpulannya, pelaksanaan aktiviti</p><p>Circle Time melalui aktiviti interaktif, pendekatan yang bersesuaian dan berpusatkan</p><p>kanak-kanak mampu meningkatkan kemahiran komunikasi kanak-kanak. Implikasi</p><p>kajian menunjukkan bahawa guru TADIKA perlu menjalani latihan profesional</p><p>berterusan mengenai aktiviti Circle Time untuk meningkatkan kemahiran bahasa dan</p><p>komunikasi kanak-kanak.</p>
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Ilham Roding
author_facet Ilham Roding
author_sort Ilham Roding
title Pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak Tadika
title_short Pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak Tadika
title_full Pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak Tadika
title_fullStr Pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak Tadika
title_full_unstemmed Pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak Tadika
title_sort pelaksanaan aktiviti circle time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak tadika
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-kanak Negara
publishDate 2023
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10007
_version_ 1804890507832197120
spelling oai:ir.upsi.edu.my:100072024-04-05 Pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi kanak-kanak Tadika 2023 Ilham Roding LB Theory and practice of education <p>Kajian ini meneroka pelaksanaan aktiviti Circle Time untuk kemahiran komunikasi</p><p>kanak-kanak TADIKA. Pendekatan kualitatif dengan reka bentuk kajian kes telah</p><p>digunakan dalam kajian ini. Seramai dua orang kanak-kanak TADIKA kelas 5 tahun,</p><p>seorang guru kelas 5 tahun dan dua orang ibu kepada peserta kajian terlibat dalam kajian</p><p>ini. Kaedah kajian yang digunakan adalah pemerhatian dan temu bual separa</p><p>berstruktur. Pemerhatian terhadap kanak-kanak telah dijalankan sebanyak sepuluh kali</p><p>dengan memfokuskan kepada kemahiran komunikasi semasa aktiviti Circle Time.</p><p>Setiap guru dan ibu telah ditemu bual sekali untuk meneroka pandangan mereka tentang</p><p>aktiviti Circle Time dan impaknya terhadap kemahiran komunikasi kanak-kanak.</p><p>Pengkaji telah menggunakan kaedah analisis tematik untuk menganalisis dapatan</p><p>kajian. Beberapa tema telah terhasil bagi menjawab persoalan kajian. Tema yang</p><p>muncul adalah aktiviti interaktif, pendekatan yang sesuai untuk meningkatkan</p><p>kemahiran komunikasi kanak-kanak, dan aktiviti berpusatkan kanak-kanak. Aktiviti</p><p>interaktif seperti bercerita, belajar melalui bermain, dan bersoal jawab merupakan</p><p>aktiviti yang diamalkan oleh guru setiap pagi. Pendekatan yang bersesuaian seperti</p><p>pendekatan nyanyian muzik, bersepadu, dan belajar melalui bermain merupakan</p><p>pendekatan yang menyumbang kepada kemahiran komunikasi kanak-kanak. Aktiviti</p><p>yang berpusatkan kanak-kanak seperti bersoal jawab dan bermain adalah penting dalam</p><p>mengoptimumkan komunikasi kanak-kanak. Kesimpulannya, pelaksanaan aktiviti</p><p>Circle Time melalui aktiviti interaktif, pendekatan yang bersesuaian dan berpusatkan</p><p>kanak-kanak mampu meningkatkan kemahiran komunikasi kanak-kanak. Implikasi</p><p>kajian menunjukkan bahawa guru TADIKA perlu menjalani latihan profesional</p><p>berterusan mengenai aktiviti Circle Time untuk meningkatkan kemahiran bahasa dan</p><p>komunikasi kanak-kanak.</p> 2023 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10007 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10007 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-kanak Negara <p>Abdul Halim Masnan,Nur EllinaAnthony, & Nur Arifah Syahindah Zainudin. (2019). Pengetahuan pengajaran dalam kalangan guru prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 8, 3341. https://doi.org/10.37134/jpak.vol8.5.2019</p><p>Abed, M. (2014). Self-esteem:Enhancing good practices andovercoming barriers. Life Science Journal, 11(10), 126136.</p><p>Afifah Abdullah. (2018). Kajian perbandingan terhadap isu dan perhatian dalam pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia dan Jepun. Jurnal Al-Sirat, 1(17), 150172.</p><p>Ahmad Yunus Kasim, & Ab Halim Tamuri. (2010). Pengetahuan pedagogikal kandungan (PPK) pengajaran akidah: Kajian kes guru cemerlang Pendidikan Islam. Journal of Islamic and Arabic Education, 2(2), 1330.</p><p>Ainun Rahmah Iberahim, Zamri Mahamod, & Wan Muna Ruzanna Wan Mohamad. (2017). Pembelajaran abad ke-21 dan pengaruhnyaterhadap sikap, motivasi dan pencapaian BahasaMelayu pelajar sekolah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(2), 7788.</p><p>Aliza Ali, & Zamri Mahmod. (2014). Pembangunan modul pendekatan berasaskan bermain bagi pengajaran dan pembelajaran kemahiran bahasa kanak-kanak prasekolah. Prosiding Seminar Pascasiswazah Pendidikan Bahasa Melayu dan Kesusasteraan Bahasa Melayu, 3, 253266.</p><p>Allen, E. K., & Cowdery, G. E. (2015). The exceptional child: Inclusion in early childhood education (8th ed.). Stamford, CT: Cengage Learning.</p><p>Amirah Syaza. (2020). Pengaruh kegiatan berceritaterhadap perkembangan bahasadan kognitif anak usia 5-6 tahunan denganmenggunakan mediagambardi TK/Paud Amanah Medan tahunajaran 2019/2020. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 3, 10101012. Universitas Negeri Medan.</p><p>AnaWidyasturi. (2018). Analisisupayaguru dalam mengembangkan bahasapadaanak usia 5-6 tahun di Taman Kanak-kanak Assaadah Limo Depok. Jurnal CARE (Children Advisory Research and Education), 6(1), 1017.</p><p>Anang Santoso. (2008). Jejak Halliday dalam linguistik kritisdan analisiswacanakritis. Jurnal Bahasa dan Seni, 36(1), 114.</p><p>Ang Kean Hua.(2016).Pengenalanrangkakerjametodologi dalam kajian penyelidikan: Satu kajian literatur. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 1(2), 1724.</p><p>Anggraeni Novita. (2021). Improving the quality of education through the application of students centered learning: A theoretical review. Eduvest-Journal of Universal Studies, 1(7), 603607.</p><p>Anna Christina Abdullah. (2000). Kesan Program Menyelesaikan Masalah Sosial Kanak-kanak Prasekolah(PSPP) ke atas kognisi dan tingkah laku prososial kanak-kanak (Tesis Ph.D.). Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p>AnnaFauza Jailani, Zulfadli A.Aziz, & Siti Sarah Ftriani. (2018).Improving speaking skills using the Bryond Centers and Circle Time (BCCT) technique. English Education Journal, 9(3), 443465.</p><p>Arbiah Maddahiri, Mohd Khairuddin Abdullah, Musirin Mosin, Mohammad Haafiz Ahmid, & Hairi Asul. (2018). Amalan pengajaran guru LINUS -Literasi. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 3(2), 3239. https://doi.org/10.47405/mjssh.v3i2.72</p><p>Armbruster, D. L. (2001). Communicating science: Contexts and channels--Reader 2. Technical Communication, 48(1), 84.</p><p>Arnianti. (2019). Teori perkembangan bahasa. PENSA, 1(1), 139152.</p><p>AsmawatiLuluk. (2019). Pengelolaan kegiatan pengembangan anak usia dini.Jakarta: Universitas Terbuka.</p><p>Azizah Hamzah. (2010). Kaedah kualitatif dalam penyelidikan sosio-budaya. Jurnal Pengajian Media Malaysia, 6(1), 110.</p><p>Azizah Zain. (2015). Pelaksanaan Modul Projek Penyiasatan dalam meningkatkan komunikasi dan kemahiran sosial kanak-kanak Prasekolah.</p><p>Azizah Zain, & Abdul Aziz Abdul Syukor. (2012). Tahap pengetahuan guru-guru prasekolah dalam melaksanakan pendekatan projek di prasekolah. Prosiding Seminar Kebangsaan Pendidikan Awal Kanak-kanak, 7880. Kota Baharu: Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu.</p><p>Azizi Yahaya, & Zainuddin Abu Bakar. (2014). Bab 2: Teori-teori perkembangan. In Zainuddin Abu Bakar (Ed.), Psikologi pendidikan (pp. 1230). Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.</p><p>Azni Ahmad. (2012). Strategi komunikasi kanak-kanak Jepun prasekolah (Tesis Ph.D.). Jabatan Bahasa Inggeris, Fakulti Bahasa dan Linguistik, Universiti Malaya.</p><p>Azriana Abdul Manan, & Yahida Yahya. (2012). Jangan malu: Pendekatan komunikatif bagi meningkatkan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. 4864.</p><p>Ballard, J. (1975). Circlebook: A leader handbook for conducting circletime, a curriculum of affect. San Rafael, CA: Mandala Publishing.</p><p>Beers, C. (2016). Early childhood preservice teachers knowledge of childrens cognitive development and developmentally appropriate pedagogical practices: Understanding the role of clinical experiences (Disertasi Ph.D.). Florida Atlantic University.</p><p>Berk, L. E. (2009). Child development. Boston, MA: Pearson Higher Education.</p><p>Berk, L. E., & Winsler, A. (1995). Scaffolding childrens learning: Vygotsky and early childhood education [Report No: ED384443]. NAEYC Research into Practice Series. Volume 7. National Association for the Education of Young Children.</p><p>Bloom, L. (1998). Language acquisition in its developmental context. In W. Damon (Ed.), Handbook of child psychology. Volume 2: Cognition, perception and language (pp. 309370).Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.</p><p>Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Research for education: An introduction to theories and methods (5th ed.). Boston, MA: Pearson Education.</p><p>Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa</p><p>Bustam Kamri. (2012, December 27). Aplikasi teknik dalam aktiviti bahasa. Retrieved April 17, 2019, from http://bustamkamri.blogspot.com/2012/12/aplikasiteknik-dalam-aktiviti-bahasa.html?m=1</p><p>Bustamante, A. S., Hindman, A. H., Champagne, C. R., & Wasik, B. A. (2018). Circle time revisited: How do preschool classrooms use this part of the day? Elementary School Journal, 118(4), 610631. https://doi.org/10.1086/697473</p><p>Catron, C. E., & Allen, J. (1999). Early childhood curriculum: A creative play model. New York: Pearson/Merrill Prentice Hall.</p><p>Chaiklin, S. (2003). The zone of proximal development in Vygotskys analysis of learning and instruction. In A. Kozulin, B. Gindis,V. S. Ageyev, & S. M.Miller</p><p>(Eds.), Vygotskys educational theory in cultural context (pp. 3964). Cambridge: Cambridge University Press.</p><p>Chua, Y. P. (2011). Kaedah penyelidikan.Kuala Lumpur: McGraw Hill(Malaysia) Sdn Bhd.</p><p>Chua, Y. P. (2014). Effects of gender and thinking styleon students creative thinking ability. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 51355139.</p><p>Chuah, K. H. (2005). Menyingkap isu-isu etika dalam penggunaan data peribadi pada Laporan Penyelidikan Tindakan. Jurnal Penyelidikan MPBL, 6, 5372.</p><p>Collins, B. (2011). Empowering children through circle time: An illumination of practice (Tesis Ph.D.). National University of Ireland Maynooth.</p><p>Collins, B., & Kavanagh, A. M. (2015). Circle time as an inclusive learning space: exploring student teachers prior school experiences. AISHE-J: The All Ireland Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 7(2), 181118115.</p><p>Cooper, H., Robinson, J. C., & Patall, E. A. (2006). Does homework improveacademic achievement?: A synthesis of research, 1987-2003. Review of Educational Research, 76(1), 162. https://doi.org/10.3102/0034654307600100</p><p>Creswell, J. W. (1994). Research design: Qualitative & quantitative approaches. Los Angeles, CA: SAGE Publication, Inc.</p><p>Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: SAGE Publication, Inc.</p><p>Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, NJ: Pearson.</p><p>Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publication, Inc.</p><p>Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston, MA: Pearson Education, Inc.</p><p>Creswell, J. W. (2014a). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Los Angeles, CA: SAGE Publication, Inc.</p><p>Creswell, J. W. (2014b). A concise introduction to mixed methods research (4th ed.). New Delhi, India: Sage Publications.</p><p>Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications Inc.</p><p>Durkin, K., & Conti-Ramsden, G. (2007). Language, social behavior, and the quality of friendships in adolescents with and without a history of specific language impairment. Child Development, 78(5), 14411457. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2007.01076.x</p><p>Erikson, E. H. (1956). The problem of ego identity. Journal of the American Psychoanalytic Association, 4(1), 56121. https://doi.org/10.1177/000306515600400104</p><p>Erikson, E. H. (1963). Youth: Change and challenge. New York: Basic Books.</p><p>Essa, E. (1999). Introduction to early childhood education (3rd ed.). New York: Delmar Publishers.</p><p>Eville-Lo, D., & Mbugua, T. (2001). Child advocacy and its application to education professionals: International symposium on early childhood education and care forthe 21stcentury.In I. R. Berson, M. J. Berson, & B. C. Cruz(Eds.),Research in global child advocacy (pp. 117138). Greenwich, CT: Information Age Publishing.</p><p>Faizahani Ab Rahman, Noor Hezleen Sazali, & Arsaythamby Veloo. (2019). Empowering children trough circle time: An intervention to promote language interaction in primary ESL classroom in Malaysia. Practitioner Research, 1(July), 263287.</p><p>Fatimah Abdullah, Norulhuda Sarnon@Kusenin, Suzana Mohd Hoesni, & Wan Azreena Wan Jaafar. (2008). Dari halaman rumah ke hadapan layar: Pola bermain dan fungsinyakepadaperkembangan kanak-kanak. Jurnal Pendidikan, 3(1), 18231884.</p><p>Fereday, J., & Muir-Cochrane, E. (2006). Demonstrating rigorusingthematicanalysis: A hybrid approach of inductive and deductive coding and theme development. International Journal of Qualitative Methods, 5(1), 8092. https://doi.org/10.1177/160940690600500107</p><p>Gaskins, I. W. (2003). A multidimensional approach to beginning literacy. In Literacy and young children: Research-based practices. New York: Guilford Press.</p><p>Gay, L. R., & Airasian, P. (Eds.). (2003). Educational research: Competencies for analysis and applications (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill.</p><p>Glazzard, J. (2016). The value of circle time as an intervention strategy. Journal of Educational and Developmental Psychology, 6(2), 207215. https://doi.org/10.5539/jedp.v6n2p207</p><p>Golden, S. A. (2016). Augmented 3D holograms in higher education, increasing students learning outcome scores: a mixed methods study." PhD diss., 2017. (Disertasi Ph.D.). Keiser University.</p><p>Goodson, B., & Layzer, C. (2009). Learning to talk and listen: An oral language resource for early childhood caregivers [Report No: ED511969]. National Institute for Literacy.</p><p>Habibah Mat Rejab. (2016). Amalan pentaksiran dalam pengajaran dan pembelajaran INSYA Sijil Tinggi Agama Malaysia (STAM) (Tesis Ph.D.). University of Malaya.</p><p>Halliday, M. A. K. (1970). Functional diversity in language as seen from a consideration of modality and mood in English. Foundations of language, 6(3), 322361. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/25000463</p><p>Hart, B., & Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American Educator, 27(1), 49.</p><p>Heriyanto. (2018). Thematic analysis sebagai metode menganalisa data untuk penelitian kualitatif. Anuva: Jurnal Kajian Budaya, Perpustakaan, dan Informasi, 2(3), 317324. https://doi.org/10.14710/anuva.2.3.317-324</p><p>Housego, E., & Burns, C. (1994). Are you sitting too comfortably? A critical look at circle timein primary classrooms. English in Education, 28(2), 2330. https://doi.org/10.1111/j.1754-8845.1994.tb01117.x</p><p>Howitt, D. (2010). Introduction to qualitative methods in psychology. Harlow, UK: Pearson Education Limited.</p><p>Hughes, P. (2010). Paradigms, methods and knowledge. In G. Mac Naughton, S. A. Rolfe, & I. Siraj-Blatchford (Eds.), Doing early childhood research (pp. 31 55). London: Routledge.</p><p>IrwantoPaerunan. (2012). Implementation of inclusive education in elementary schools X, Y, and Z Jayapura City. Universitas Pendidikan Indonesia.</p><p>Isahak Haron. (2004). Awal membaca bahasa Melayu: Keberkesanan kaedah gabungan bunyi-kata untuk prasekolah & untuk pemulihan [Laporan Projek Penyelidikan No: 03-12-05-02].</p><p>Jawatankuasa Jaminan Kualiti Permata Q. (2017). Panduan kualiti kurikulum permata Negara. Putrajaya: Unit Jaminan Kualiti PERMATA Q, Jabatan Perdana Menteri.</p><p>Kamala Ratnam, Aliza Alias, & Hasnah Toran. (2018). Pengetahuan dan amalan aktiviti perbualan pagi oleh guru Prasekolah Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran (PPKBP). Jurnal Pendidikan Malaysia, 43(1(SI)), 5966.</p><p>Kamarul Azmi Jasmi. (2012). Kesahan dan kebolehpercayaan dalam kajian kualitatif. Kursus Penyelidikan Kualitatif Siri 1. Anjuran Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Temenggong Ibrahim, Johor Darul Tazim. Puteri Resort Melaka, 2829 Mac 2012.</p><p>Kamisah Buang. (2013). Pembangunan dan pengujian modul intervensi membaca Bahasa Melayu prasekolah berbantukan multimedia (Tesis Ph.D.). Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru Malaysia. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru, Sektor Pembangunan Profesionalisme Keguruan.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Kurikulum standard prasekolah kebangsaan. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Pendidikan prasekolah: Dokumen standard kurikulum dan pentaksiran. Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Modul Latihan Pembangunan Profesional Guru (Pendidikan Inklusif). Putrajaya: Bahagian Pendidikan Khas.</p><p>Kim, H. S. (2013). Korean pre-service teachers practical knowledge regarding circle time (Disertasi Ph.D.). The University of Texas, Austin.</p><p>Lang, P. (1998). Getting round to clarity: what do we mean by circle time? Pastoral Care in Education, 16(3), 310. https://doi.org/10.1111/1468-0122.00096</p><p>Law, J., Rush, R., & McBean, K. (2014). The relative roles played by structural and pragmatic language skills in relation to behaviour in a population of primary school children from socially disadvantaged backgrounds. Emotional and Behavioural Difficulties, 19(1), 2840. https://doi.org/10.1080/13632752.2013.854960</p><p>Lichtman, M. (2010). Qualitative research in education: A users guide. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.</p><p>Littlejohn, S. W., & Foss, K. A. (2002). Theories of Human Communication (7th ed.). Belmont, CA: Thomson Higher Education.</p><p>Lown, J. (2002). Circle time: The perceptions of teachers and pupils. Educational Psychology in Practice, 18(2), 93102. https://doi.org/10.1080/02667360220144539</p><p>Mahzan Arshad, & Chee Sook Ching. (2017). Penilaian semula pengajaran dan pembelajaran dalam pembacaan awal. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 6, 7986.</p><p>Malaysia. (1996). Akta Pendidikan 1996 [Akta 550].</p><p>MarohainiYusoff. (2001). Penyelidikan kualitatif: Pengalaman kerja lapangan kajian. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.</p><p>Marshall, C., & Rossman, G. (1989). Designing qualitative research. Newbury Park, CA: SAGE Publication, Inc.</p><p>Marziyeh, A. V., & Khaidzir Ismail. (2017). Filial therapy work best for preschoolers children with challenging behavior. Jurnal e-Bangi, 3(13), 113.</p><p>Masrurah, F. (2014). Kecerdasan verbal-linguistik anak melalui pendekatan Beyond Centers and Circle Time (BCCT). Lisan al-Hal: Jurnal Pengembangan Pemikiran dan Kebudayaan, 8(2), 301330.</p><p>MazlinaCheMustafa. (2014).Supporting Asian immigrant English language learners: Teachers beliefs and practices (Tesis Ph.D.). University of Canterbury.</p><p>Maznah Ibrahim. (2008). Peranan guru untuk memupuk kemahiran kreativiti murid [Kertas Konsep]. Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p>Melzi, G., Schick, A., & Scarola, L. (2018). Building bridges between homeand school for Latinx families of preschool children. Occasional Paper Series, 39, 10.</p><p>Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study application in education (2nd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.</p><p>Merriam, S. B. (2001). Andragogy and self-directed learning: Pillars of adult learning theory. New Directions for Adult and Continuing Education, 89, 313.</p><p>Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation (2nd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.</p><p>Mohamad Mohsin Mohamad Said, & Nasruddin Yunus. (2008). Halangan-halangan kepada usaha memupuk kreativiti di kalangan pelajar. Seminar Kebangsaan</p><p>Kemahiran Insaniah dan Kesejahteraan Sosial (SKIKS). Hotel Mahkota Melaka. Universiti Teknikal Malaysia Melaka, 18 Ogos 2008.</p><p>Mohd Sharifudin Yusop. (2014). Literasi melestari budaya. Serdang: Dewan Bahasa Dan Pustaka.</p><p>Mok, S. S. (2012). Prinsip teras guru kanan matapelajaran. Kuala Lumpur: Penerbitan Multimedia.</p><p>Morrow, L. M. (2007). Developing literacy in preschool. New York: The Guilford Press.</p><p>Mosley, J. (1993). Turn your school round: A circle-time approach to the development of self-esteem and positive behaviour in the primary staffroom, classroom and playground. Salt Lake City, UT: Learning Development Aids (LDA).</p><p>Mosley, J. (1996). Quality circle time in the primary classroom: Your essential guide to enhancing self-esteem, self-discipline and positive relationships. Salt Lake City, UT: Learning Development Aids (LDA).</p><p>Mosley, J. (1998). More quality circle time.SaltLakeCity, UT: Learning Development Aids (LDA).</p><p>Mosley, J. (2005). Circle time for young children. London: Psychology Press.</p><p>Musrifah. (2019). Pembentukan karakter anak usia dini berbasis komunikasi interpersonal dengan pendekatan beyond center of circle time (pendampingan kader POS PAUD Desa Paciran Kabupaten Lamongan). Journal of Childhood Education, 5(1), 117129.</p><p>Nabilah Amran, & Faridah Yunus. (2020). Pengenalan konsep bentuk dan ruang kepada kanak-kanak melalui rutin harian di Taska. In Paper Knowledge. Toward a Media History of Documents (pp. 14111431).</p><p>Natashadora Muridan. (2013). Penguasaan kemahiran komunikasi interpersonal dalam kalangan pelajar tahun satu Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional di UTHM. Applied Microbiology and Biotechnology, 85(1), 20712079.</p><p>Noazlin Mohd Rusdin, & Siti Rahaimah Ali. (2019). Amalan dan cabaran pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. International Conference on Islamic Civilization and Technology Management, 87105.</p><p>Noor Fadhlina Nawawi, Kamarul Azmi Jasmi, Nik Shahrul Nizam, & Khairunnisa A. Shukor Mohamed. (2019). Korelasi antara personaliti guru pendidikan Islam dengan motivasi pelajar untuk mempelajari subjek pendidikan Islam. (Correlation betweenthe personality of Islamiceducation teachers and students</p><p>motivation to learn Islamic education). International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 9(12), 104112.</p><p>Noor Miza Abdul Rahman, Fadzilah Amzah & Anna Christina Abdullah. (2012). Pelaksanaan pendekatan berasaskan projek dapat menggalakkan kemahiran berkomunikasi murid prasekolah: Satu tinjauan. Bahagian Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pelajaran Malaysia. Seminar Kreativiti dan Inovasi (SKIK). Port Dickson. Negeri Sembilan. Dibentangkan pada 2 Oktober 2012</p><p>Noor Miza Abdul Rahman. (2015). Pembinaan modul berasaskan pendekatan projek untuk meningkatkan kemahiran berkomunikasi murid tadika (Tesis Ph.D.). Universiti Sains Malaysia.</p><p>Noorjahan Sultan. (2013). Lets rhyme module. International Conference on Early Childhood Education (iCON 2013). IPG Kampus Tuanku Sultan Mizan, Besut. 911 September 2013.</p><p>Nor Azizah Mohammad, & Suziyani Mohamed. (2020). Analisis keperluan pembangunan modul pembelajaran dalam membentuk kecerdasan sosioemosi kanak-kanak. International Journal of Education and Pedagogy, 2(3), 7082.</p><p>Noraini Ahmad. (2014). Mengintergrasi teknologi komunikasi dan maklumat sebagai media pengajaran bahasa dalam kalangan kanak-kanak awal umur. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu (JPBM), 4, 3643.</p><p>Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill Education Malaysia.</p><p>Noraini Idris. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan (2nd ed.). Kuala Lumpur: McGraw Hill Education Malaysia.</p><p>Norazly Nordin, Muhammad Daoh, & Uzzairah Nabilah Ahmad Tazli. (2021). Pendidikan karakter dalam pendidikan awal kanak-kanak: Satu sorotan. Selangor Humaniora Review, 4(1), 188199.</p><p>Nurul Salmi Mohd Dazali, & Mohd IshaAwang. (2014). Tahap kemahiran komunikasi dalam kalangan pelajar sarjana muda pendidikan IPTA di utara semenanjung Malaysia. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 4(2), 4456.</p><p>Oke, A., & Middle, G. J. (2016). Planning playgrounds to facilitate childrens pretend play: A case study of new suburbs in Perth Western Australia. Planning Practice & Research, 31(1), 99117. https://doi.org/10.1080/02697459.2015.1081336</p><p>Othman Lebar. (2006). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan metod. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p>Othman Lebar. (2010). Qualitative research: An introduction to theory and method. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p>Othman Lebar. (2015). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan methode. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p>Othman Lebar. (2017). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan metode. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p>Othman Lebar. (2018). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan methode (2nd ed.). Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p>Paezah Abd. Halim, & Faridah Yunus. (2017). Kepentingan penglibatan ibu bapadalam aktiviti pembelajaran kanak-kanak di prasekolah. Persidangan Antarabangsa Sains Sosial & Kemanusiaan (PASAK2), 19. Pusat Konvensyen KUIS. Kolej Universiti Islam Antarabangsa, Selangor, 2627 April 2017.</p><p>Payong, M. R. (2020). Zone of proximal development and social constructivism based education according to Lev Semyonovich Vygotsky. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Missio, 12(2), 164178. https://doi.org/10.36928/jpkm.v12i2.589</p><p>Permata. (2013). Kurikulum permata negara: Asuhan dan didikan awal kanak-kanak 0-4 tahun. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Awal Kanak-kanak (PERMATA), Jabatan Perdana Menteri.</p><p>Peterson, S. S., McIntyre,L. J., & Forsyth, D. (2016). Supporting young childrens oral language and writing development: Teachers and early childhood educators goals and practices. Australasian Journal of Early Childhood, 41(3), 1119. https://doi.org/10.1177/183693911604100303</p><p>Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures (A. Rosin, Trans.). New York: Viking Press.</p><p>Rafiza Abdul Razak. (2017). Strategi pembelajaran aktif secara kolaboratif atas talian dalam analisis novel Bahasa Melayu. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 1(3), 3446.</p><p>Roffey, S., & McCarthy, F. (2013). Circle solutions, a philosophy and pedagogy for learning positive relationships: What promotes and inhibits sustainable outcomes? The International Journal of Emotional Education, 5(1), 3655.</p><p>Sabariah Faridah Jamaluddin. (2016). A study on parents participation in the Little Caliphs fast reading technique seminar and childrens reading achievement. Applied Microbiology and Biotechnology, 85(1), 20712079.</p><p>Saemah Rahman, Ruhizan Mohd Yasin, & Siti Fatimah Mohd Yassin. (2011). The implementation of project-based approach at preschool education program. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 18, 476480. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.05.070</p><p>Saturia Amiruddin, Agnis Sombuling, & Peter Voo Sui Kiong. (2014). Penilaian kesediaan ke sekolah dan pengaruhnya terhadap penyesuaian di sekolah. Seminar Kebangsaan Intergriti Keluarga (SKIK 2014): Integriti Keluarga Tunjang Kesejahteraan Masyarakat. Fakulti Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah. 11 Disember 2014. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1320.9444</p><p>Shahida Hassim, Chua Chu Tee, Rosadah Abdul Majid, Zalizan Mohd Jelas, & Hamizatun Akmal Md Yusof. (2012). Perkembangan kecerdasan emosi kanakkanak prasekolah bermasalah pendengaran: Implikasinya terhadap penglibatan ibu bapa. Akademika, 82(2), 137142.</p><p>Shore, K. (2013). Dealing with excessive talking. Retrieved April 17, 2019, from http://drkennethshore.nprinc.com/for-teachers/dealing-excessive-talking/</p><p>Silverman, D. (2013). A very short, fairly interesting and reasonably cheap book about qualitative research (2nd ed.). Los Angeles, CA: Sage Publications.</p><p>Siti Aisyah Ibrahim, & Hafizhah Zulkifli. (2020). Penggunaan kaedah circletime dalam meningkatkan kemahiran membaca bacaan mad asli dan mengenal mad asli. Journal of Educational Research and Indigeneous Studies, 1(1), 120.</p><p>Siti Noor Fauziah Abd Rahim, & Nik Suryani Nik Abd Rahman. (2013). Children interaction patterns exhibited during learning activities: A case study at a selected public kindergarten in Malaysia. ICSSR E-Journal of Social Science Research, 2013, 184.</p><p>Soejanto, S. (2006). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.</p><p>Spradley, J. P. (1979). The ethnographic interview. New York: Holt, Rhinehart & Winston.</p><p>Stake, R. E. (2013). Multiple case study analysis. New York: Guilford Publications.</p><p>Suardipa, I. P. (2020). Sociocultural-revolution ala Vygotsky dalam konteks pembelajaran. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 4858.</p><p>Suhaidah Abdul Samat, Sofian Abdullah, & Kamarulzaman Abdul Ghani. (2017). Penggunaan strategi pembelajaran nahu bahasa Arab dalam kalangan pelajar sekolah menengah agama di negeri Perak. O-JIE: Online Journal of Islamic Education, 3, 111.</p><p>Suppiah Nachiappan, Rachel Mildred Edward Munovah, Norazilawati Abdullah, & Sandra Suffian. (2017). Perkembangan kognisi dalam kanak-kanak prasekolah melalui teknik bermain. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 6(1), 3444. https://doi.org/10.37134/jpak.vol6.1.3.2017</p><p>Swari, S. G., Tantra, D. K., & Pratiwi, N. P. A. (2020). Classroom communication in early childhood education. Journal of Education Research and Evaluation,4(4), 328335. https://doi.org/10.23887/jere.v4i3.27097</p><p>Syamsulaini Sidek, & Mashitoh Hashim. (2016). Pengajaran berasaskan video dalam pembelajaran berpusatkan pelajar: Analisis dan kajian kritikal analysis and critical review. Journal of ICT in Education, 3, 2433.</p><p>Tamuri Ab Halim, & Nur Hanani Hussin. (2017). Pendidikan abad ke 21 dalam kepelbagaian budaya: Cabaran dan harapan.Kertas Kerja Ucap Utama Seminar Pedagogi Antarabangsa Ke-8 (PEDA8). Anjuran IPG Ilmu Khas, Kuala Lumpur, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung Dan Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor. 1 Disember 2017.</p><p>Tee Ying Qin, & Mariani Md Nor. (2018). Exploring issues on teaching and learning in Malaysian Private Preschools. MOJEM: Malaysian Online Journal of Educational Management, 6(2), 6782.</p><p>Tucker, S. (2012). Getting started: Developing and designing research for practice. In</p><p>S. Bradford & F. Cullen (Eds.), Research and research methods for youth practitioners (pp. 2542). Abingdon, OX: Routledge.</p><p>Vukelich, C., Kristie, J., & Enz, B. (2012). Helping young children learn language and literacy: Birth through kindergarten (3rd ed.). Boston, MA: Pearson Education, Inc. Retrieved from https://collected.jcu.edu/fac_bib_2019/4</p><p>Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language (E. Hanfmann & G. Vokar, Trans.). Cambridge, MA: MIT Press.</p><p>Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.</p><p>Wan Muhamad Amir Wan Ahmad, RuhayaHasan, & NorAffendy Nor Azmi. (2017). Analisis data menggunakan borang soal selidik. Pulau Pinang: Penerbit Universiti Sains Malaysia.</p><p>Wasik, B. A. (2010). What teachers can do to promote preschoolers vocabulary development: Strategies from an effective language and literacy professional development coaching model. The Reading Teacher, 63(8), 621633. https://doi.org/10.1598/RT.63.8.1</p><p>Whitebread, D., Neale, D., Jensen, H., Liu, C., Solis, S. L., Hopkins, E., Zosh, J. (2017). The role of play in childrens development: A review of the evidence. Billund, Denmark: LEGO Fonden.</p><p>WildaNurul IsmiFauziah. (2018). Peran guru dalam melatih keterampilan sosial anak melalui kegiatan circle time pada kelompak B di TK Dharma Indria 1 Patrang Kabupaten Jember.</p><p>Wortham, S. (2000). A report on the progress of the international guidelines for early childhood education and care. Childhood Education, 76(4), 224224.</p><p>Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods (4th ed., Vol. 5). Thousand Oaks, CA: SAGE Publication, Inc. https://doi.org/10.1007/BF01103312</p><p>Yin, R. K. (2014). Case study research: Design and methods (5th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications Inc.</p><p>Yin, R. K. (2018). Case study research and aplication: Design and methods (6th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications Inc.</p><p>Zaharah Kamaruddin, & Suziyani Mohamed. (2019). Keberkesanan pendekatan bermain dalam kemahiran mengenal huruf melalui permainan bahasa. E-Prosiding Persidangan Antarabangsa Seins Sosial dan Kemanusiaan. Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor (PASAK2019), 108118. Kolej Universiti Islam Antarabangsa, Bangi. 2425 April 2019.</p><p>Zainiah Mohamed Isa, Juppri Bacotang, & Mazlina Che Mustafa. (2018a). Pencapaian kemahiran literasi awal kanak-kanak berusia 2, 3 dan 4 tahun. Jurnal Penyelidikan Teknokrat II, 20(8), 4050.</p><p>Zainiah Mohamed Isa, Juppri Bacotang, NurFatin Zainuddin, & MazlinaCheMustafa. (2018b). Tahap perkembangan bahasa dan komunikasi kanak-kanak berusia 2</p><p>+ tahun. Persidangan Antarabangsa Pedagogi Islam dalam Pendidikan 2017, (February), 110.</p><p>Zainiah Mohamed Isa, lylia Dayana Shamsudin, Grace Annammal Gnana Piragasam, Juppri Bacotang, Mazlina Che Mustafa, & Suzani Mohamad Samuri. (2020). Panduan stimulasi perkembangan kanak-kanak untuk ibu bapa: Bahasa dan komunikasi. Tanjong Malim: Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-kanak Negara (NCDRC), Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p>Zainiah Mohamed Isa, Mazlina Che Mustapha, Iylia Dayana Shamsudin, & Grace Annammal Gnana Piragasam. (2021). Aktiviti sokongan bagi perkembangan bahasa dan komunikasi kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 10(2), 2734.</p><p>Zawiyah Mohammad Yusof. (2009). Kemahiran komunikasi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p>Zuhaila. (2015). The impact of fun learning on learning readiness among preschool children (Tesis MSc). Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p>Zuliana Abd Aziz, & Roslinda Rosli. (2019). Pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dalam kalangan guru matematik sekolah rendah luar bandar. International Conference on Global Education VII: Humanising Technology For IR 4.0, 489497. Anjuran bersama Universiti Kebangsaan Malaysia & Universitas Ekasakti Padang, Indonesia. 12 Julai 2019.</p><p>Zulkifli Yusof. (2000). Sukarkah komunikasi anda?: Seni berhubung dengan orang lain. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.</p><p>ZuwatiHasim, & HuzainaAbdul Halim. (2005). Observation and supervision of TESL: A way of providing better teaching. Masalah Pendidikan, 28, 4971.</p><p></p>

Similar Items