Pendidikan perakaunan di politeknik : kesesuaian subjek perakaunan kewangan dengan keperluan semasa
<p>Tujuan utama penyelidikan ini adalah untuk mengenalpasti pendapat dan perbezaan</p><p>pendapat antara pensyarah dan pelajar Diploma Akauntansi (DAT) semester dua, tiga,</p><p>lima dan enam mengenai kesesuaian subjek perakaunan...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | thesis |
| اللغة: | zsm |
| منشور في: |
2006
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10189 |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
| الملخص: | <p>Tujuan utama penyelidikan ini adalah untuk mengenalpasti pendapat dan perbezaan</p><p>pendapat antara pensyarah dan pelajar Diploma Akauntansi (DAT) semester dua, tiga,</p><p>lima dan enam mengenai kesesuaian subjek perakaunan kewangan di Politeknikpoliteknik</p><p>Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia dengan keperluan semasa dari aspek</p><p>kandungan kursus dan kurikulum, pedagogi, pembangunan kemahiran dan perkembangan</p><p>teknologi. Kaedah yang digunakan di dalam kajian ini adalah berbentuk tinjauan yang</p><p>dilibatkan selama tiga bulan dan melibatkan 244 orang responden dari politeknikpolitenik</p><p>yang berada di daerah zon tengah Semenanjung Malaysia. Data-data kuantitatif</p><p>yang diperolehi telah di dianalisis dengan menggunakan SPSS versi 12. Analisis</p><p>deskriptif seperti frekuensi, peratusan, min, sisihan piawai digunakan bagi menjawab</p><p>persoalan kajian. Ujian Analisis Varians Satu Hala digunakan untuk mengenalpasti</p><p>perbezaan pendapat antara responden. Hasil kajian menunjukkan responden secara</p><p>umumnya bersetuju bahawa kurikulum pendidikan perakaunan dan kaedah pedagogi</p><p>perlu diubah segera agar bersesuaian dengan keperluan masa kini. Responden juga</p><p>konsisten dalam pendapat mereka mengenai kepentingan aspek pembangunan kemahiran</p><p>dan aspek kemahiran teknologi yang perlu dikuasai oleh pelajar dan pensyarah DAT di</p><p>Politeknik, walaubagaimanapun terdapat juga perbezaan pendapat yang signifikan di</p><p>antara kumpulan responden yang dibuktikan oleh ujian ANOVA sehala.</p> |
|---|