Faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas
<p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang menyumbang kepada</p><p>amalan pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran</p><p>dan pemudahcaraan (PdPc) guru Pendidikan Khas di sekolah...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2023
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10332 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang menyumbang kepada</p><p>amalan pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran</p><p>dan pemudahcaraan (PdPc) guru Pendidikan Khas di sekolah daerah Kinta Utara, Ipoh.</p><p>Objektif kajian adalah untuk menentukan hubungan kesediaan dan jumlah sumbangan</p><p>integrasi ICT terhadap amalan penggunaan ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas.</p><p>Model Pengetahuan Teknologi, Pedagogi dan Kandungan (TPACK) dan Teori Kognitif</p><p>Sosial diguna pakai dalam kajian ini. Reka bentuk kuantitatif melalui kaedah tinjauan</p><p>dan soal selidik telah digunakan. Kajian ini berlansung selama lapan minggu dengan</p><p>menggunakan pensampelan bertujuan yang melibatkan 207 orang guru Pendidikan</p><p>Khas di sekolah daerah Kinta Utara, Ipoh. Data dianalisis dengan menggunakan analisis</p><p>deskriptif, analisis inferensi korelasi dan regresi untuk mengkaji kesignifikan kajian.</p><p>Dapatan kajian menunjukkan bahawa amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru</p><p>Pendidikan Khas adalah pada tahap yang sederhana (min= 3.08, sp= 0.707). Dapatan</p><p>kajian juga menunjukkan matlamat integrasi ICT (p= 0.001), motivasi guru (p= 0.000),</p><p>latihan pengintegrasian ICT (p= 0.003), kemahiran ICT (p= 0.000), sumber ICT</p><p>(p=0.000) dan sokongan pentadbir (p= 0.001) adalah faktor yang signifikan</p><p>mempengaruhi amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas.</p><p>Kesimpulannya, analisis regresi membuktikan bahawa motivasi guru dan kemahiran</p><p>ICT telah menyumbang 21.6% daripada variasi dalam pengintegrasian ICT dalam PdPc</p><p>guru Pendidikan Khas. Kajian ini telah dapat menjelaskan faktor-faktor sebenar yang</p><p>menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas.</p><p>Dapatan kajian ini dapat dijadikan panduan oleh guru-guru, pentadbir sekolah serta</p><p>pihak Kementerian Pendidikan Malaysia tentang kepentingan pengintegrasian ICT</p><p>dalam PdPc. Malahan juga dijangka dapat menawarkan panduan konstruktif kepada</p><p>pengubal dasar, KPM serta pihak berkepentingan lain untuk merencana pembangunan</p><p>profesional keguruan dan seterusnya menggalakkan amalan mengintegrasikan ICT</p><p>dalam PdPc.</p> |
|---|