Faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas
<p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang menyumbang kepada</p><p>amalan pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran</p><p>dan pemudahcaraan (PdPc) guru Pendidikan Khas di sekolah...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2023
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10332 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:ir.upsi.edu.my:10332 |
|---|---|
| record_format |
uketd_dc |
| institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| collection |
UPSI Digital Repository |
| language |
zsm |
| topic |
LB Theory and practice of education |
| spellingShingle |
LB Theory and practice of education Emiliona Alosza Mandi Faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas |
| description |
<p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang menyumbang kepada</p><p>amalan pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran</p><p>dan pemudahcaraan (PdPc) guru Pendidikan Khas di sekolah daerah Kinta Utara, Ipoh.</p><p>Objektif kajian adalah untuk menentukan hubungan kesediaan dan jumlah sumbangan</p><p>integrasi ICT terhadap amalan penggunaan ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas.</p><p>Model Pengetahuan Teknologi, Pedagogi dan Kandungan (TPACK) dan Teori Kognitif</p><p>Sosial diguna pakai dalam kajian ini. Reka bentuk kuantitatif melalui kaedah tinjauan</p><p>dan soal selidik telah digunakan. Kajian ini berlansung selama lapan minggu dengan</p><p>menggunakan pensampelan bertujuan yang melibatkan 207 orang guru Pendidikan</p><p>Khas di sekolah daerah Kinta Utara, Ipoh. Data dianalisis dengan menggunakan analisis</p><p>deskriptif, analisis inferensi korelasi dan regresi untuk mengkaji kesignifikan kajian.</p><p>Dapatan kajian menunjukkan bahawa amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru</p><p>Pendidikan Khas adalah pada tahap yang sederhana (min= 3.08, sp= 0.707). Dapatan</p><p>kajian juga menunjukkan matlamat integrasi ICT (p= 0.001), motivasi guru (p= 0.000),</p><p>latihan pengintegrasian ICT (p= 0.003), kemahiran ICT (p= 0.000), sumber ICT</p><p>(p=0.000) dan sokongan pentadbir (p= 0.001) adalah faktor yang signifikan</p><p>mempengaruhi amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas.</p><p>Kesimpulannya, analisis regresi membuktikan bahawa motivasi guru dan kemahiran</p><p>ICT telah menyumbang 21.6% daripada variasi dalam pengintegrasian ICT dalam PdPc</p><p>guru Pendidikan Khas. Kajian ini telah dapat menjelaskan faktor-faktor sebenar yang</p><p>menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas.</p><p>Dapatan kajian ini dapat dijadikan panduan oleh guru-guru, pentadbir sekolah serta</p><p>pihak Kementerian Pendidikan Malaysia tentang kepentingan pengintegrasian ICT</p><p>dalam PdPc. Malahan juga dijangka dapat menawarkan panduan konstruktif kepada</p><p>pengubal dasar, KPM serta pihak berkepentingan lain untuk merencana pembangunan</p><p>profesional keguruan dan seterusnya menggalakkan amalan mengintegrasikan ICT</p><p>dalam PdPc.</p> |
| format |
thesis |
| qualification_name |
|
| qualification_level |
Master's degree |
| author |
Emiliona Alosza Mandi |
| author_facet |
Emiliona Alosza Mandi |
| author_sort |
Emiliona Alosza Mandi |
| title |
Faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas |
| title_short |
Faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas |
| title_full |
Faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas |
| title_fullStr |
Faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas |
| title_full_unstemmed |
Faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas |
| title_sort |
faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ict dalam pdpc guru pendidikan khas |
| granting_institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| granting_department |
Fakulti Pembangunan Manusia |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10332 |
| _version_ |
1804890546377850880 |
| spelling |
oai:ir.upsi.edu.my:103322024-05-30 Faktor-faktor yang menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas 2023 Emiliona Alosza Mandi LB Theory and practice of education <p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang menyumbang kepada</p><p>amalan pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran</p><p>dan pemudahcaraan (PdPc) guru Pendidikan Khas di sekolah daerah Kinta Utara, Ipoh.</p><p>Objektif kajian adalah untuk menentukan hubungan kesediaan dan jumlah sumbangan</p><p>integrasi ICT terhadap amalan penggunaan ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas.</p><p>Model Pengetahuan Teknologi, Pedagogi dan Kandungan (TPACK) dan Teori Kognitif</p><p>Sosial diguna pakai dalam kajian ini. Reka bentuk kuantitatif melalui kaedah tinjauan</p><p>dan soal selidik telah digunakan. Kajian ini berlansung selama lapan minggu dengan</p><p>menggunakan pensampelan bertujuan yang melibatkan 207 orang guru Pendidikan</p><p>Khas di sekolah daerah Kinta Utara, Ipoh. Data dianalisis dengan menggunakan analisis</p><p>deskriptif, analisis inferensi korelasi dan regresi untuk mengkaji kesignifikan kajian.</p><p>Dapatan kajian menunjukkan bahawa amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru</p><p>Pendidikan Khas adalah pada tahap yang sederhana (min= 3.08, sp= 0.707). Dapatan</p><p>kajian juga menunjukkan matlamat integrasi ICT (p= 0.001), motivasi guru (p= 0.000),</p><p>latihan pengintegrasian ICT (p= 0.003), kemahiran ICT (p= 0.000), sumber ICT</p><p>(p=0.000) dan sokongan pentadbir (p= 0.001) adalah faktor yang signifikan</p><p>mempengaruhi amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas.</p><p>Kesimpulannya, analisis regresi membuktikan bahawa motivasi guru dan kemahiran</p><p>ICT telah menyumbang 21.6% daripada variasi dalam pengintegrasian ICT dalam PdPc</p><p>guru Pendidikan Khas. Kajian ini telah dapat menjelaskan faktor-faktor sebenar yang</p><p>menyumbang kepada amalan pengintegrasian ICT dalam PdPc guru Pendidikan Khas.</p><p>Dapatan kajian ini dapat dijadikan panduan oleh guru-guru, pentadbir sekolah serta</p><p>pihak Kementerian Pendidikan Malaysia tentang kepentingan pengintegrasian ICT</p><p>dalam PdPc. Malahan juga dijangka dapat menawarkan panduan konstruktif kepada</p><p>pengubal dasar, KPM serta pihak berkepentingan lain untuk merencana pembangunan</p><p>profesional keguruan dan seterusnya menggalakkan amalan mengintegrasikan ICT</p><p>dalam PdPc.</p> 2023 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10332 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10332 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia <p>Abdul Majid, A., Makhtar, M., & Wan Shamsuddin, S. (2018). Keperluan Pembelajaran Berasaskan Realiti Maya Dalam Konstruk Pemasangan Komponen Komputer Mata Pelajaran TMK SPM Pendidikan Di Malaysia: Satu Kajian Rintis. Asian People Journal (APJ), 1(1), 28-44. Terengganu: Universiti Sultan Zainal Abidin</p><p>Alt, D. (2018). Science teachers' conceptions of teaching and learning, ICT efficacy, ICT professional development and ICT practices enacted in their classrooms. Teaching and teacher Education, 73, 141-150.</p><p>Aktaruzzaman, M., Shamim, R.H., & Clement, C. (2011). Trends and issues to integrate ICT in teaching learning for the future world of education. International Journal of Engineering & Technology, 11(3), 114-119.</p><p>Albirini, A. (2006). Teachers attitudes toward information and communication technologies: the case of Syrian EFL teachers. Computers & Education, 47 (2006), 373398. doi: 10.1016/j.compedu.2004.10.013.</p><p>Alghamdi, R. (2021). Teachers perceptions of assistive technology use for students with disabilities. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 1-15.</p><p>Amran, H., Abd Majid, R., & Mohd. Ali, M. (2019). Cabaran Guru Pendidikan Khas Pada Abad Ke-21. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 4(26), 113-122.</p><p>Ariffin, A., Samsudin, M. A., Zain, A. M., Hamzah, N., & Ismail, M. E. (2017). Effects of using graphics and animation online problem-based learning on visualization skills among students. In IOP Conference Series: Materials Science and Engineering (Vol. 203, No. 1, p. 012022). IOP Publishing.</p><p>Asbulah, L. H., Lubis, M. A., Aladdin, A. S. H. I. N. I. D. A., & SAHRIM, M. (2018). Kesahan dan Kebolehpercayaan Instrumen Strategi Pembelajaran Kolokasi Bahasa Arab: Analisis Menggunakan Model Rasch (Validity and Realibility of Arabic Collocation Learning Strategies Instrument: Analysis Using Rasch Model). Jurnal Pendidikan Malaysia (Malaysian Journal of Education), 43, 131-140.</p><p>Azam, N. H. M., & Nor, M. Y. M. (2021). Amalan Kepimpinan Teknologi Pengetua Dalam Pengintegrasian ICT di Sekolah Menengah Daerah Pekan, Pahang. Jurnal Dunia Pendidikan, 3(3), 1-12.</p><p>Bahador, Z., Othman, N., & Saidon, M. (2018). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengintegrasian Teknologi Pengajaran Berdasarkan Model TPACK dalam Kalangan Guru Matematik. Proceedings of the ICECRS, 1(2), 66-73. doi: https://doi.org/10.21070/picecrs.v1i2.1438</p><p>Bahagian Pendidikan Khas. (2016). Buku Panduan Pengoperasian Program Pendidikan Khas Integrasi. Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Baker El-Ebiary, Y., Abu-Ulbeh, W., Al-Sammarraie, N., Hafiz Yusoff, M., Amir Fazamin, W., & Saany, S. (2020). The role of ICT in special educational needs - A case study of Malaysia. International Journal of Engineering Trends and Technology, 90-93.</p><p>Balanskat, A., Blamire, R., and Kefala, S. (2006). The ICT Impact Report: A Review of Studies of ICT Impact on Schools in Europe. Diperoleh daripada http://ec.europa.eu/education/pdf/doc254_en.pdf.</p><p>Baimuldina, N., Tsay, Y., Khakimova, T., Myrzabayeva, A., & Naimanbaiev, A. (2019). The Main Aspects of Digitalization in the System of Professional Development of Teachers. In 2019 International Conference on Pedagogy, Communication and Sociology (ICPCS 2019). Atlantis Press.</p><p>Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.</p><p>Bandura, A. (1996). Social cognitive theory of human development. Dalam T. Husen & T. n. Postlethwaitc (Eds.), International Encyclopedia of Education (2nd ed.). Oxford: Pergamon Press.</p><p>Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York, NY: W.H. Freeman.</p><p>Berawi, F. (2017). Metodologi Penyelidikan: Panduan Menulis Tesis (Edisi Kedua). Kedah: UUM Press.</p><p>Brnert-Ringleb, M., Casale, G., & Hillenbrand, C. (2021). What predicts teachers use of digital learning in Germany? Examining the obstacles and conditions of digital learning in special education. European Journal of Special Needs Education, 36(1), 80-97.</p><p>Bond, T., & Fox, C. M. (2015). Applying the rasch model: Fundamental measurement in the human sciences Routledge.</p><p>Burdea, G. C., & Coiffet, P. (2003). Virtual reality technology. John Wiley & Sons.</p><p>Buric, I., & Macuka, I. (2018). Self-efficacy, emotions and work engagement among teachers: A two wave cross-lagged analysis. Journal of Happiness Studies, 19(7), 1917-1933.</p><p>Cabero-Almenara, J., Guilln-Gmez, F., Ruiz-Palmero, J., & Palacios-Rodrguez, A. (2021). Teachers' digital competence to assist students with functional diversity: Identification of factors through logistic regression methods. British Journal of Educational Technology, 1-17.</p><p>Cagiltay, K., Cakir, H., Karasu, N., Islim, O., & Cicek, F. (2019). Use of educational technology in special education: Perceptions of teachers. Participatory Educational Research, 6(2), 189-205.</p><p>Cansoy, R., & Parlar, H. (2018). Examining the relationship between school principals instructional leadership behaviors, teacher self-efficacy, and collective teacher efficacy. International Journal of Educational Management.</p><p>Chee, J., Md Nor, M., Othman, A., & Abdul Rahman, M. (2018). Isu Pengetahuan, Pedagogi, Dan Teknologi Dalam Kalangan Guru Prasekolah. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 6(1), 7-21.</p><p>Chen, L., Chen, T.L., Lin, C.J. and Liu, J. (2018). Preschool Teachers Perception of the Application of Information Communication Technology (ICT) in Taiwan. Sustainability, 11(1), 1-13.</p><p>Chua, Y. P. (2006). Analisis statistik penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill Education.</p><p>Chua, Y. P. (2009). Statistik penyelidikan lanjutan: Ujian regresi, analisis faktor dan analisis SEM. II. Buku 5. McGraw-Hill (M).</p><p>Chua, Y. P. (2012). Buku 2: Asas Statistik Penyelidikan (Edisi Kedua). Malaysia: McGraw-Hill Sdn. Bhd.</p><p>Chua, Y. P. (2014a). Kaedah penyelidikan (3rd ed.). Kuala Lumpur: McGraw-Hill.</p><p>Chua, Y. P. (2014b). Ujian Univariat dan Multivariat: Kaedah dan Statistik Penyelidikan. Selangor: McGraw Hill.</p><p>Chukwuemeka, E. (2020). Teachers perception and factors limiting the use of high-tech assistive technology in special education schools in North-West Nigeria. Contemporary Educational Technology, 11(1), 99-109.</p><p>Darusalam, G., & Hussin, S. (2016). Metodologi Penyelidikan dalam Pendidikan: Amalan dan Analisis Kajian. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.</p><p>Demirok, M., & Baglama, B. (2018). Examining technological and pedagogical content knowledge of special education teachers based on various variables. TEM Journal, 7(3), 507-512. doi:10.18421/TEM73-06</p><p>Dong, C., & Newman, L. (2018). Enacting pedagogy in ICT-enabled classrooms: Conversations with teachers in Shanghai. Technology, Pedagogy and Education, 27(4), 499-511.</p><p>Eng, C., & Keong, T. (2019). Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan di Malaysia: Satu Kajian Meta Analisis. Journal of ICT in Education, 6(1), 86-95.</p><p>Farhan, M., Hamil, S. M., Azmi, N. N., Roslid, N. U. J., Zainal, N. N., Kamaruddin, N. B., ... & Husin, M. R. (2020). Masalah Pembelajaran untuk Pelajar Pendidikan Khas: Dana dan Prasarana. International Journal of Humanities, Management and Social Science, 3(1), 1-10.</p><p>Farjon, D., Smits, A., & Voogt, J. (2019). Technology inte- gration of pre-service teachers explained by attitudes and beliefs, competency, access, and experience. Computers & Education, 130(1), 8193. https://doi. org/10.1016/j.compedu.2018.11.010</p><p>Ferreira, C., Baptista, M., & Arroio, A. (2013). In-service training of chemistry teachers: the use of multimedia in teaching chemistry. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 9(3), 301-310.</p><p>Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (4th Ed.). London: SAGE Publications Ltd.</p><p>Garcia, A., Abrego, J., & Jauregui, J. (2019). Technologies Frequently Used by Elementary Principals. Universal Journal of Educational Research, 7(1), 95-105.</p><p>Ghavifekr, S., & Wong, S. Y. (2022). Technology Leadership in Malaysian Schools: The Way Forward to Education 4.0ICT Utilization and Digital Transformation. International Journal of Asian Business and Information Management (IJABIM), 13(2), 1-18.</p><p>Gaskin, J. (2016d). Data screening. Diambil 3 Januari 2017,dari http://statwiki.kolobkreations.com/</p><p>Garson, G. D. (2015). Structural equation modeling. Asheboro, NC USA: Statistical Associates Publishing.</p><p>Gmez-Fernndez, N., & Mediavilla, M. (2021). Exploring the relationship between Information and Communication Technologies (ICT) and academic performance: A multilevel analysis for Spain. Socio-Economic Planning Sciences, 77, 101009.</p><p>Habayib, H., & Cinamon, R. G. (2022). Preschool teachers' attitudes toward career education: the role of cultural context and teaching self-efficacy. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 1-21.</p><p>Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2014). Multivariate data analysis. Pearson Education Limited (7th ed.). Essex, England: Pearson Education Limited.</p><p>Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2014). A primer on partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM). Los Angeles: SAGE Publications, Inc.</p><p>Haron, M. Z., Othman, M. K. H., & Awang, M. I. (2020). Keperluan penilaian pelaksanaan kurikulum tahfiz model ulul albab (TMUA) sekolah menengah Kementerian Pendidikan Malaysia. Practitioner Research, 1, 289-316.</p><p>Hatlevik IKR and Hatlevik OE (2018) Examining the Relationship Between Teachers ICT Self-Efficacy for Educational Purposes, Collegial Collaboration, Lack of Facilitation and the Use of ICT in Teaching Practice. Frontiers in Psychology. doi: 10.3389/fpsyg.2018.00935</p><p>Hj Nor, S., & Rashed, Z. (2018). Peranan dan Cabaran Guru-Guru Pendidikan Khas Membentuk Kemenjadian Murid-Murid Masalah Pendengaran dalam Abad ke 21. Journal of Quran Sunnah Education and Special Needs, 2(1), 1-8.</p><p>Hock, M. F., Brasseur-Hock, I. F., Hock, A. J., & Duvel, B. (2017). The effects of a comprehensive reading program on reading outcomes for middle school students with disabilities. Journal of learning disabilities, 50(2), 195-212.</p><p>Hooker, T. (2019). Using ePortfolios in early childhood education: Recalling, reconnecting, restarting and learning. Journal of Early Childhood Research, 17(4), 376-391.</p><p>Huang, K., Chen, Y., & Jang, S. (2020). TPACK in Special Education Schools for SVI: A Comparative Study between Taiwanese and Chinese In-service Teachers. International Journal of Disability, Development and Education, 1-16.</p><p>Hussein, H., Nachiappan, S., Masran, M., & Mohammad Khasnan, S. (2020). Analisis Pemupukan Kemahiran Berfikir dalam kalangan Murid Prasekolah Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 9(2), 34-47.</p><p>Iberahim, A., Mahamod, Z., & Wan Mohamad, W. (2017). Pembelajaran Abad Ke-21 Dan Pengaruhnya Terhadap Sikap, Motivasi Dan Pencapaian Bahasa Melayu Pelajar Sekolah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 7(2), 77-88.</p><p>Irene Esteban-Millat, Francisco J. Martnez-Lpez, Maria Pujol-Jover, Juan Carlos Gzquez-Abad & Alejandro Alegret (2018) An extension of the technology acceptance model for online learning environments. Interactive Learning Environments, 7 (26), 895-910, DOI: 10.1080/10494820.2017.1421560</p><p>Ismail, M. & Othman, M. (2017). Amalan Pedagogi Abad ke-21 dalam kalangan Guru Pelatih Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Pendidikan Islam di Institut Pendidikan Guru Malaysia. Jurnal Pendidikan Malaysia, 13, 54-71.</p><p>Jasni, S., Zailani, S., & Zainal, H. (2018). Pendekatan Gamifikasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Journal of Fatwa Management and Research, 358-367.</p><p>Jintavee Khlaisang, Timothy Teo & Fang Huang (2019): Acceptance of a flipped smart application for learning: a study among Thai university students. Interactive Learning Environments, DOI: 10.1080/10494820.2019.1612447</p><p>Kamus Dewan (ed. ke-4). (2016). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Tersedia di http://www.pprm.dbp.gov.my</p><p>Kamaruddin, K., Abdullah, C. A. C., Idris, M. N., & Nawi, M. N. M. (2017, October). Teachers level of ICT integration in teaching and learning: A survey in Malaysian private preschool. In AIP Conference Proceedings (Vol. 1891, No. 1, p. 020075). AIP Publishing LLC.</p><p>Ku Mahamud, K. H., & Shaari, A. S. (2020). The Use Of Communication And Information Technology (Ict) In Mathematics Teaching. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 5(35), 4957. https://doi.org/10.35631/ijepc.535006</p><p>Kramarenko, T., Bondar, K., & Shestopalova, O. (2021). The ICT usage in teaching mathematics to students with special educational needs. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1840, No. 1, p. 012009). IOP Publishing.</p><p>Lawrence, J. E., & Tar, U. A. (2018). Factors that Influence Teachers' Adoption and Integration of ICT in Teaching Learning Process. Educational Media International, 55(1), 79-105.</p><p>Li, S., Yamaguchi, S., Sukhbaatar, J., & Takada, J. (2019). The influence of teachers professional development activities on the factors promoting ICT integration in Primary Schools in Mongolia. Education Sciences, 9(2), 1-18.</p><p>Littlejohn, A., & Pegler, C. (2007). Preparing for blended e-learning. London: Routledge. http://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2008.00870_8.x</p><p>Lubis, A., & Syed Idrus, S. (2018). ICT usage amongst lecturers and its impact towards learning process quality. Malaysian Journal of Communication, 34(1), 284-299.</p><p>Lynn, M. R. (1986). Determination and quantification of content validity. Nursing ResearchResearch, 35(6), 382385. http://doi.org/10.1097/00006199-198611000-00017</p><p>Maier, C. (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4 (Vol. 94, pp. 1-84). Republic Of Korea: Incheon.</p><p>Malaysia, K. P. (2019). Laporan Tahunan 2019 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Malaysia, K. P. (2020). Laporan Tahunan 2020 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Mat Yusoff, A. & Ali, A. (2018). Model Penerimaan Digital dalam kalangan guru di Malaysia. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 3(8), 65-77.</p><p>Md Khairudin, M. K. A. (2018). Cabaran guru hadapi Revolusi Perindustrian 4.0. Berita Harian.</p><p>Medina-Garca, M., Higueras-Rodrguez, L., Garca-Vita, M., & Doa-Toledo, L. (2021). ICT, Disability, and Motivation: Validation of a Measurement Scale and Consequence Model for Inclusive Digital Knowledge. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(13), 6770.</p><p>Mishra, P., & Koehler, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. The Teachers College Record, 108, 10171054</p><p>Mohamed Yusof, A., Mohd Ali, M., & Mohd Noor, N. (2020). Penerapan Kemahiran Kebolehgajian Terhadap Murid berkeperluan khas. Online Journal for Tvet Practitioners, 5(1), 36-42.</p><p>Mohd. Najib Abdul Ghafar. (2003). Reka Bentuk Tinjauan Soal Selidik Pendidikan. Universiti teknologi Malaysia Skudai.</p><p>Moussa, A. (2018). Does Agricultural Sector Contribute to the Economic Growth in Case of Republic of Benin. Journal of Social Economics Research, 5(2), 85-93. Diambil dari: https://doi.org/10.18488/journal.35.2018.52.85.93</p><p>Moreira, M. A., Rivero, V. M. H., & Sosa Alonso, J. J. (2019). Leadership and school integration of ICT. Teachers perceptions in Spain. Education and Information Technologies, 24, 549-565.</p><p>Muhamad, N., Zahiri Megat Zakaria, M., Md Salleh, S., & Harun, J. (2018). Penggunaan Permainan Digital dalam Pembelajaran Bilik Darjah Bagi Meningkatkan Kreativiti dalam Penyelesaian Masalah Matematik. , 2, 39-45.</p><p>Nadri, F. A. (2020). The Importance of ICT in English Learning: Indigenous Students Perspectives. International Journal of e-Learning and Higher Education, 13(1), 169-185.</p><p>Njoku, C. (2015). Information and Communication Technologies to raise quality of teaching and learning in higher education institutions. International Journal of Education and Development using ICT, 11(1). 122-147.</p><p>Nor, N. M., Talib, C. A., Abd Hakim, N. W., Ali, M., Osman, S., & Ibrahim, N. H. (2019). Penggunaan Sumber ICT dalam Pengajaran Kimia: Cabaran kepada Guru Masa Kini. Innovative Teaching and Learning Journal (ITLJ), 2(2), 82-88.</p><p>Noraini Idris. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill</p><p>Nordin, N., & Bacotang, J. (2021). Issues and trends the usage of information and communication technology in early childhood education. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 10(1), 99-107.</p><p>Noor Azman Shah Mohd Yusoff (2012). Pelaksanaan pusat akses sekolah: Kajian 97 sekolah di negeri Perak. Prosiding Simposium Pendidikan Bestari 2012, Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP), 179-186.</p><p>Okeke, N. L., & Dike, H. I. (2019). Head teachers technology leadership competencies and ICT integration in model primary schools in Rivers State. International Journal of Innovative Information Systems & Technology Research, 7(1), 14-21.</p><p>Olakanmi, O., Akcayir, G., Ishola, O., & Demmans, C. (2020). Using technology in special education: current practices and trends. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1711-1738. doi: https://doi.org/10.1007/s11423-020-09795-0</p><p>Omar, M. N., & Ismail, S. N. (2019). Hubungan kepimpinan teknologi pengetua dan efikasi kendiri guru. JuPiDi: Jurnal kepimpinan pendidikan, 6(4), 1-21.</p><p>Omar, M. (2016). Faktor-faktor Yang Menyumbang Kepada Amalan Pengintegrasian ICT dalam PdPc Guru Sekolah Rendah. Disertasi, Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris</p><p>Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. (2019). Putrajaya: Penerbit Kementerian Pendidikan Malaysia. 27, 1-268.</p><p>Pisapa, L. (1994). Integrating technology into teaching and learning. Singapore: Prentice Hall</p><p>Poh, Swee Hiang, Mokhtar Affandi Amran & Tajuddin Hassan (1996). Pengurusan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran 2. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.</p><p>Ramli, H., Said, T. S., Bin, M. N., Hazman, S. N. A. M., & Hussin, R. (2019). The Development and Evaluation of an Interactive Multimedia Module for the Topic of Art Elements of the Visual Art Education Subject. Development, 10(6).</p><p>Ratnam, K., Alias, A., & Toran, H. (2018). Tahap Pengetahuan Dan Pelaksanaan Aktiviti Perbualan Pagi Oleh Guru Prasekolah Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran (PPKBP). Jurnal Pendidikan Malaysia, 43(3), 59-66.</p><p>Ravendran, D. R., & Daud, M. Y. (2020). Faktorfaktor yang mempengaruhi guru Matematik sekolah rendah dalam mengintegrasikan penggunaan teknologi dalam PdPc. Jurnal Dunia Pendidikan, 1(3), 24-33.</p><p>Sa' don Zubir, S. (2019). Isu dan Cabaran Guru Pendidikan Khas di Malaysia dan Amerika Syarikat: Satu Kajian Perbandingan. Jurnal al-Sirat, 1(18), 170-184.</p><p>Santrock, W. J. (2004). Educational Psychology. Mc Gram-Hill Companies.</p><p>Salleh, F., & Salleh, S. M. (2019). Pembangunan Aplikasi Pembelajaran 3D Maths Untuk Topik Bentuk Geometri 3 Dimensi Berasaskan Android (Development of 3D Maths Learning Application for Android-Based 3-Dimensional Geometry Topics). Innovative Teaching and Learning Journal (ITLJ), 3(2), 80-91.</p><p>Salsidu, S. Z., Azman, M. N. A., & Pratama, H. (2018). Trend pembelajaran menggunakan multimedia interaktif dalam bidang pendidikan teknikal: Satu sorotan literatur. Sains Humanika, 10(3).</p><p>Saunders, M., Lewis, P., & Thornhill, A. (2012). Research methods for business students (6th ed.). Harlow, England: Pearson.</p><p>Schunk, D. H. (1989). Self-efficacy and cognitive skill learning. Dalam C. Ames & R. Ames (Eds.), Research on motivation in education: Vol. 3. Goals and cognitions (13-44). San Diego: Academic.</p><p>Sekaran, U., & Bougie, R. (1992). Research Methods for Business: A Skill Building Approach, John Willey and sons Inc. New York.</p><p>Sharif, S. (2021). Must Know Statistics. Kedah: SS Ilham Solution.</p><p>Sarkowi, A., Mohd Saad, N., & Abdul Hadi, A. (2018). Pengintegrasian Teknologi Maklumat dan Komunikasi Dalam Pedagogi Abad ke-21: Model Penerimaan dan Kesediaan Pelajar. Jurnal Penyelidikan Tempawan, 35, 103-117.</p><p>Syukriyah, M. A., & Wan Nor Ashiqin, W. A. (2019). AppsLexia: Pembangunan aplikasi pembelajaran secara fonetik untuk pelajar disleksia.</p><p>Talib, N. S. A., Awang, M. M., Ghani, K. A., & Yusuff, N. A. (2019). Penggunaan multimedia dalam mata pelajaran sejarah. International Online Journal of Language, Communication, and Humanities, 2(2), 86-98.</p><p>Tabachnick, B. G., & Fidel, L. S. (2001). Using multivarite statistics, MA: Allyn ve Bacon.</p><p>Tamuri, A. H. (2018). Ke arah memartabatkan pendidikan tahfiz di Malaysia. Ucaptama Simposium Pendidikan Tahfiz, 11.</p><p>Tandika, P., & Ndijuye, L. (2019). Pre-Primary Teachers Preparedness in Integrating Information and Communication Technology in Teaching and Learning in Tanzania. Information and Learning Science, 121(1-2), 79-94.</p><p>Thannimalai, R., & Raman, A. (2018). The Influence of Principals' Technology Leadership and Professional Development on Teachers Technology Integration in Secondary Schools. Malaysian Journal of Learning and Instruction (MJLI), 15(1), 201-226.</p><p>United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2006). Using ICT to develop literacy.</p><p>Vien, M., Tjin Ai, J., & Sung, C., (2019). The Challenges of Implementing Information and Communications Technology (ICT) Based Online Learning in Chinese Independent High Schools (CIHS) in Malaysia. Research in World Economy, 10(2), 117-128.</p><p>Voogt, J., & Knezek, G. (2018). Rethinking learning in a digital age: Outcomes from EDUsummIT 2017. Technology, Knowledge and learning, 23(3), 369-375.</p><p>Wahab, N. A., Muhammad, N., & Ismail, M. S. (2020). Analisis keberkesanan penggunaan ICT dalam mendepani gelombang revolusi industri 4.0 dalam kalangan pelajar di negeri Terengganu, Malaysia. Asian People Journal, 3 (1), 101-109.</p><p>Wan Mohamed, W., & Yunus, J. (2019). Tinjauan Efikasi Kendiri Pelajar Berdasarkan Kategori Sekolah dan Hubungannya Dengan Pencapaian Akademik Pelajar Sekolah Menengah Harian di Perak. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris</p><p>Wang, Q., & Zhao, G. (2021). ICT self-efficacy mediates most effects of university ICT support on preservice teachers' TPACK: Evidence from three normal universities in China. British Journal of Educational Technology, 52(6), 2319-2339.</p><p>Wood, R., & Bandura, A. (1989). Social Cognitive Theory of Organizational Management. The Academy of Management Review, 14(3), 361-384.</p><p>Yadav, A., Gretter, S., Good, J., & McLean, T. (2017). Computational thinking in teacher education. In Emerging research, practice, and policy on computational thinking (pp. 205-220). Springer, Cham.</p><p>Yahaya, M., Zakaria, R., Shaiful, M., & Zaid, M. (2021). Persepsi guru dan murid di MITS Selangor terhadap penggunaan teknologi maklumat (ICT) dalam pengajaran tahfiz. al-Irsyad: Journal of Islamic and Contemporary Issues.</p><p>Yahaya, A., Voo, P., Maakip, I., & Malek, M. A. (2018). Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p>Yeop, M. (2018). Penerimaan dan Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Teradun Dalam Kalangan Guru Di Malaysia. Tesis Kedoktoran. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris</p><p>Yusof, A. M., Mohd Ali, M., & Mohd Salleh, A. (2013). Pendidikan vokasional pelajar berkeperluan khas ke arah memenuhi pasaran pekerjaan. In Proceeding Of The International Conference On Social Science Research, ICSSR (pp. 1189-1196).</p><p></p> |