Gaya pembelajaran prinsip perakaunan dengan pencapaian akademik pelajar:inventori pembelajaran di sekolah (SASI)
<p>Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan antara gaya pembelajaran dengan pencapaian akademik</p><p>Prinsip Perakaunan. Kajian ini juga bertujuan untuk mengenalpasti perbez.aan gaya pembelajaran</p><p>mengikut faktor-fakto...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2005
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10405 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan antara gaya pembelajaran dengan pencapaian akademik</p><p>Prinsip Perakaunan. Kajian ini juga bertujuan untuk mengenalpasti perbez.aan gaya pembelajaran</p><p>mengikut faktor-faktor terpilih iaitu jantina, kaum, aliran, pencapaian awal Matematik, lokasi</p><p>sekolah dan jenis sekolah. Kaedah yang digunakan adalah kaedah deskriptif berbentuk tinjauan</p><p>sampel. Sampel yang dipilih terdiri dari 222 orang pelajar Tingkatan 4 yang mengambil mata</p><p>pelajaran Prinsip Perakaunan dari tiga belas buah sekolah di daerah Manjung. Alat kajian yang</p><p>digunakan adalah Inventori Pembelajaran di Sekolah oleh Selmes (1987) yang mengemukakan lima gaya</p><p>pembelajaran iaitu Gaya Permukaan, Gaya Mendalam, Gaya Dorongan, Gaya Gigih Usaha dan Gaya</p><p>Terancang. Data-data yang dikumpul dianalisis secara deskriptif dan inferensi menggunakan pakej</p><p>SPSS versi 11.5. Analisis deskriptif mendapati para pelajar mengamalkan Gaya Dorongan berbanding</p><p>Gaya Permukaan, Mendalarn, Terancang dan Gigih Usaha. Hasil analisis inferensi menunjukkan</p><p>pencapaian akademik Prinsip Perakaunan mempunyai perbez.aan dengan Gaya Pembelajaran</p><p>Dorongan. Terdapat perbez.aan yang signifikan di antara Gaya Permukaan dengan lokasi sekolah,</p><p>jenis sekolah, jantina, bangsa dan aliran; Gaya Mendalam dengan loksi sekolah, jenis sekolah,</p><p>jantina dan bangsa; Gaya Dorongan dengan lokasi, jenis sekolah, jantina, bangsa, dan aliran; Gaya</p><p>Gigih Usaha dengan bangsa, aliran dan pencapaian awal Matematik; dan Gaya Terancang dengan bangsa,</p><p>aliran dan pencapaian awal Matematik. lmplikasi yang dapat dijelaskan ialah, terdapat faktor lain</p><p>yang mempengaruhi pencapa1an akademik Prinsip Perakaunan selain faktor gaya pembelajaran</p><p></p> |
|---|