Kesediaan guru dalam melaksanakan pendidikan abad ke 21 di sekolah daerah Barat Daya Pulau Pinang
<p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap persepsi guru dalam kesediaan guru</p><p>untuk melaksanakan pendidikan abad ke-21 (PAK21). Tahap kesediaan guru</p><p>melaksanakan pendidikan abad ke-21 dilihat berdasarkan aspek...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2023
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10578 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap persepsi guru dalam kesediaan guru</p><p>untuk melaksanakan pendidikan abad ke-21 (PAK21). Tahap kesediaan guru</p><p>melaksanakan pendidikan abad ke-21 dilihat berdasarkan aspek pengetahuan guru</p><p>tentang pembelajaran pendidikan abad ke-21, kemahiran menggunakan sistem</p><p>pengurusan pembelajaran Google Classroom dan sokongan pentadbir. Instrumen soal</p><p>selidik dipilih sebagai medium untuk menjalankan kajian kuantitatif ini. Dalam kajian</p><p>ini seramai 330 orang guru sekolah rendah dari daerah Barat Daya, Pulau Pinang telah</p><p>dipilih secara rawak sebagai sampel kajian ini. Berdasarkan keputusan kajian, didapati</p><p>bahawa majoriti guru berpendapat bahawa mereka mempunyai pengetahuan yang</p><p>tinggi tentang PAK21(M=3.71, sp=0.464), kemahiran guru menggunakan sistem</p><p>pengurusan pembelajaran Google Classroom adalah tahap sederhana (M=2.88,</p><p>sp=0.704). Bagi tahap sokongan pentadbir, guru bersetuju mereka mempunyai</p><p>sokongan dari pentadbir (M=3.86, sp=0.562). Selain itu, guru juga berpendapat</p><p>mereka bersedia melaksanakan pendidikan abad ke-21 (M=3.88, sp=0.497). Analisis</p><p>korelasi menunjukkan terdapat hubungan positif yang signifikan antara pengetahuan</p><p>guru dengan kesediaan guru melaksanakan PAK 21 (r=0.660), kemahiran guru</p><p>menggunakan sistem pengurusan pembelajaran Google Classroom dengan kesediaan</p><p>guru melaksanakan PAK21 (r=0.199) dan sokongan pentadbir dengan kesediaan guru</p><p>melaksanakan PAK21 dengan nilai korelasi (r=0.389). Kesimpulannya, dalam</p><p>meningkatkan kesediaan guru untuk melaksanakan PAK21 faktor pengetahuan</p><p>tentang PAK21 adalah aspek yang paling penting. Implikasi kajian mendapati, pihak</p><p>Kementerian Pendidikan dan pentadbir sekolah perlu memperbanyakkan dan</p><p>mempelbagaikan latihan bagi tujuan meningkatkan pengetahuan guru dalam PAK21.</p> |
|---|