Amalan penggunaan bahan bantu mengajar (BBM) berasaskan teknologi dalam pengajaran Guru Pendidikan Islam
<p>Tahap penggunaan BBM berasaskan teknologi dalam PdP bagi Guru Pendidikan Islam</p><p>(GPI) masih pada tahap yang sederhana. Kajian ini bertujuan mengenal pasti amalan</p><p>penggunaan BBM berasaskan teknologi dalam pengajaran G...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=10585 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Tahap penggunaan BBM berasaskan teknologi dalam PdP bagi Guru Pendidikan Islam</p><p>(GPI) masih pada tahap yang sederhana. Kajian ini bertujuan mengenal pasti amalan</p><p>penggunaan BBM berasaskan teknologi dalam pengajaran GPI, BBM teknologi yang</p><p>kerap digunakan oleh GPI serta kesediaan GPI terhadap penggunaan BBM teknologi</p><p>dalam pengajaran. Kajian ini juga melihat perbezaan amalan penggunaan BBM</p><p>teknologi dalam kalangan GPI berdasarkan jantina serta perbezaan BBM teknologi</p><p>yang kerap digunakan oleh GPI berdasarkan lokasi sekolah. Seterusnya, kajian ini</p><p>melihat hubungan antara amalan penggunaan dan kesediaan GPI terhadap BBM</p><p>berasaskan teknologi dalam pengajaran. Pendekatan kuantitatif dengan kaedah tinjauan</p><p>telah dipilih dalam kajian ini serta dianalisis menggunakan perisian Statistical</p><p>Packages for Science Social (SPSS) Version 27.0. Analisis deskriptif amalan</p><p>penggunaan BBM berasaskan teknologi memperoleh skor min sebanyak 48.8,</p><p>sp=7.621. Seterusnya, BBM teknologi yang kerap digunakan oleh GPI adalah</p><p>Microsoft Office Word. Manakala, kesediaan GPI terhadap penggunaan BBM teknologi</p><p>memperoleh keseluruhan skor min sebanyak 78.2, sp=11.273. Menerusi analisis</p><p>inferensi, tidak terdapat perbezaan yang signifikan amalan penggunaan BBM teknologi</p><p>dalam pengajaran GPI berdasarkan jantina. Seterusnya, tidak terdapat perbezaan yang</p><p>signifikan terhadap BBM teknologi yang kerap digunakan oleh GPI berdasarkan lokasi</p><p>sekolah. Akhir sekali, terdapat hubungan yang signifikan di antara amalan penggunaan</p><p>dengan kesedian GPI terhadap penggunaan BBM berasaskan teknologi dalam</p><p>pengajaran. Kesimpulannya, kajian ini menunjukkan GPI memang menggunakan BBM</p><p>teknologi yang mudah diakses dalam pengajaran. Implikasi kajian ini memberi impak</p><p>besar kepada pendidik untuk menerapkan amalan penggunaan BBM teknologi di dalam</p><p>pengajaran seterusnya menjayakan pembelajaran Pendidikan Islam.</p> |
|---|