Tinjauan kepentingan aplikasi reka bentuk instruksional danteknologi terhadap tahap kompetensi guru pendidikan seni visual dalam pengajaran dan pembelajaran
<p>Kajian ini adalah untuk mengenalpasti tahap kompetensi yang ada dan perlu ada pada guru-guru</p><p>Pendidikan Seni Visual dalam proses perancangan dan perlaksanaan pengajaran menggunakan Kaedah Reka</p><p>bentuk Instruksional d...
Saved in:
| 主要作者: | |
|---|---|
| 格式: | thesis |
| 語言: | zsm |
| 出版: |
2005
|
| 主題: | |
| 在線閱讀: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=11332 |
| 標簽: |
添加標簽
沒有標簽, 成為第一個標記此記錄!
|
| 總結: | <p>Kajian ini adalah untuk mengenalpasti tahap kompetensi yang ada dan perlu ada pada guru-guru</p><p>Pendidikan Seni Visual dalam proses perancangan dan perlaksanaan pengajaran menggunakan Kaedah Reka</p><p>bentuk Instruksional dan Teknologi serta pengaplikasian Visual Grafik Komputer dan Multimedia dalam</p><p>pengajaran di sekolah. Untuk menghasilkan satu kaedah pengajaran yang berkesan, guru-guru</p><p>Pendidikan Seni Visual (PSV) perlu mempunyai kompetensi yang tinggi dalam proses</p><p>perancangan dan perlaksanaan pengajaran. Justeru itu, mereka terlebih dahulu didedahkan dengan</p><p>pelbagai kaedah, teknik dan keperluan untuk menghasilkan modul pengajaran bercirikan interaktif</p><p>dan penyerapan visual grafik dan multimedia bersama-sama. Pelbagai aspek asas pembangunan</p><p>modul pengajaran interaktif didedahkan kepada guru PSV sepanjang kursus selama empat hari di</p><p>bawah bimbingan penyelidik. Atas faktor masa dan kos yang tinggi, guru-guru PSV hanya didedahkan</p><p>perkara asas pembangunan modul, tetapi mereka berjaya mencipta modul pengajaran interaktif dan</p><p>multimedia dengan baik. Kaedah penyelidikan yang digunakan berbentuk tinjauan menggunakan</p><p>pendekatan secara kualitatif. Objektif penyelidikan berjaya dicapai melalui kerjasama yang sangat</p><p>baik dan data diperolehi melalui tiga kaedah metodologi iaitu kaedah temu bual, pemerhatian dan</p><p>soal selidik (latar belakang sampel). Kaedah ini dipilih kerana dapat mempermudahkan proses</p><p>pengumpulan dan analisis data yang diperolehi sepanjang proses pembinaan modul pengajaran</p><p>interaktif. Responden terdiri daripada 40 orang guru Pendidikan Seni Visual dari Sekolah Menengah</p><p>Daerah Kinta, Perak. Dapatan kajian mendapati responden tidak memahami untuk mengintegrasi</p><p>teknologi instruksional dengan proses perancangan dan pelaksanaan pengajaran kerana faktor</p><p>kekurangan ilmu dan pengalaman berkaitan penggunaan ICT dan teknologi. Implikasi dari kajian, guru</p><p>PSV perlu memahami kesan penggunan teknologi kepada pelajar dan pengamatan guru PSV perlu meliputi</p><p>perubahan yang dibawa teknologi terhadap cara bekerja, cara berkomunikasi dan pemahaman tentang</p><p>perkembangan pengetahuan ICT. Guru perlu pendekatan baru dalam menggunakan alat teknologi dan</p><p>perisian yang pelbagai sebagai sebahagian daripada teknik pengajarannya.</p><p></p> |
|---|