Membanding pencapaian murid menggunakan bahan pengajaran bentuk cerita dengan bahan pengajaran bukan bentuk cerita dalam mata pelajaran kemahiran hidup bersepadu tingkatan satu
<p>Buku teks merupakan sumber ilmu sejak dahulu lagi sebagai Bahan Pengajaran Bukan Cerita</p><p>(BPBBC). BPBBC yang ada di sekolah dibekalkan oleh Biro Pinjaman Buku Teks Kementerian Pendidikan.</p><p>Setiap murid sekolah yang ti...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2004
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=11335 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Buku teks merupakan sumber ilmu sejak dahulu lagi sebagai Bahan Pengajaran Bukan Cerita</p><p>(BPBBC). BPBBC yang ada di sekolah dibekalkan oleh Biro Pinjaman Buku Teks Kementerian Pendidikan.</p><p>Setiap murid sekolah yang tidak berkemampuan akan mendapat BPBBC skim pinjaman bagi setiap mata</p><p>pelajaran Walau bagaimanapun dengan adanya BPBBC dan pendidikan formal di sekolah masih ramai murid</p><p>terutamanya murid di Luar Bandar gagal dalam ujian dan peperiksaan yang diadakan di sekolah. Salah</p><p>satu punca kegagalan murid ini, mereka tidak minat membaca BPBBC yang sediaada selain</p><p>faktor-faktor yang lain. Kajian awal menunjukkan murid pada masa lapang di rumah lebih suka membaca</p><p>buku cerita dari buku pelajaran. Oleh itu dalam penyelidikan ini, pengkaji cuba membuat reka</p><p>bentuk Bahan Pengajaran Bentuk Cerita (BPBC) yang boleh menarik minat murid membaca dalam mata</p><p>pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu tingkatan satu. Apabila BPBC tersebut telah disiapkan reka</p><p>bentuknya, maka dibuat pengujian untuk perbandingan keberkesanan BPBC direka bentuk dengan BPBBC</p><p>sedia ada. Satu kajian eksperimen dibuat untuk menguji keberkesanan kedua-dua bahan tersebut.</p><p>Sampel kajian terdiri 174 orang murid di tiga buah sekolah menengah daerah Sabak Bernam yang</p><p>dibahagikan dua kumpulan pengujian penggunaan bahan pengajaran. Dapatan menunjukkan murid</p><p>menggunakan BPBBC memperolehi min markah 34.77 dan murid yang menggunakan BPBC direka bentuk</p><p>memperolehi min markah 40.16. Oleh itu dapatan menunjukkan BPBC yang direka bentuk ada</p><p>menunjukkan perbezaan keberkesanan penggunaannya jika dibandingkan dengan BPBBC sedia ada</p><p>untuk meningkatkan prestasi akademik murid sekolah.</p><p></p> |
|---|