Pendekatan pengajaran Matematik mengikut konteks di Sekolah Vokasional (IR)

Pendekatan pengajaran Matematik mengikut konteks di Sekolah Vokasional (IR)

Kajian ini bertujuan untuk mendedahkan pengajaran mengikut konteks dalam kalangan guru Sekolah Menengah Vokasional (SMV) Aceh, Indonesia. Terdapat enam ciri pengajaran mengikut konteks, iaitu pembelajaran bermakna, inkuiri, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi dan pentaksiran autentik. Kajian ini...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Murni
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2015
Subjects:
QA Mathematics
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=1250
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:1250
record_format uketd_dc
spelling oai:ir.upsi.edu.my:12502020-02-27 Pendekatan pengajaran Matematik mengikut konteks di Sekolah Vokasional (IR) 2015 Murni QA Mathematics Kajian ini bertujuan untuk mendedahkan pengajaran mengikut konteks dalam kalangan guru Sekolah Menengah Vokasional (SMV) Aceh, Indonesia. Terdapat enam ciri pengajaran mengikut konteks, iaitu pembelajaran bermakna, inkuiri, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi dan pentaksiran autentik. Kajian ini memfokuskan kepada tiga soalan kajian iaitu: Apakah perancangan pengajaran guru dengan pendekatan pengajaran mengikut konteks?; Bagaimana pelaksanaan pengajaran guru dengan pendekatan pengajaran mengikut konteks dalam bilik darjah?; Apakah masalah yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pengajaran mengikut konteks dalam bilik darjah? Peserta kajian melibatkan tiga orang guru matematik tingkatan empat daripada dua buah SMV iaitu Sekolah Menengah Vokasional Negeri 1 (SMV N 1) dan Sekolah Menengah Vokasional Negeri 2 (SMV N 2). Pemilihan peserta adalah secara sukarela dan mendapat kebenaran pihak pentadbiran sekolah. Empat kaedah pengumpulan data digunakan iaitu pemerhatian pengajaran bilik darjah, catatan lapangan, temu bual secara individu dan pengumpulan dokumen. Temu bual diadakan sebelum dan selepas pemerhatian pengajaran, Pemerhatian pengajaran dibuat sebanyak tiga kali ke atas setiap peserta. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pada pelaksanaan pengajaran pertama, ketiga-tiga peserta kurang berupaya merancang dan melaksanakan pengajaran mengikut konteks apabila hanya berupaya merancang sebahagian ciri pengajaran mengikut konteks secara tersirat. Seterusnya, sebelum proses pemerhatian pengajaran kedua, ketiga-tiga peserta diberi penjelasan oleh pengkaji mengenai enam ciri pengajaran mengikut konteks. Dapatan kajian menunjukkan terdapat peningkatan bilangan ciri pengajaran mengikut konteks yang diterap dalam proses pengajaran oleh semua peserta kajian. Satu ciri pengajaran mengikut konteks yang masih gagal diterapkan oleh setiap peserta adalah: Eti belum melaksanakan ciri refleksi; Ani belum melaksanakan ciri pembelajaran bermakna; dan Rahma belum melaksanakan ciri inkuiri. Sebelum pengajaran ketiga, ketiga-tiga peserta diberi penjelasan lagi mengenai pengajaran mengikut konteks. Seterusnya proses pemerhatian pengajaran ketiga, kesemua kajian berupaya menunjukkan kesemua ciri pengajaran mengikut konteks dalam pengajarannya. Terdapat masalah yang menghalang penerapan pengajaran mengikut konteks iaitu guru sukar menggunakan cerita atau peristiwa yang sesuai dengan tajuk pengajarannya. Guru juga menghadapi masalah untuk melibatkan pelajar dalam pengajaran mengikut konteks berpunca daripada kesukaran pelajar memahami bahasa Indonesia. Oleh itu, Guru mempunyai kesabaran yang tinggi agar pengajaran mengikut konteks dapat dilaksanakan dengan sebenar, bukan sahaja memberi kepuasan kepada guru dalam melaksanakan pengajaran, tetapi juga memenuhi tuntutan kurikulum yang digariskan oleh Kementerian Pendidikan Indonesia. 2015 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=1250 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=1250 text zsm closedAccess Doctoral Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik N/A
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic QA Mathematics
spellingShingle QA Mathematics
Murni
Pendekatan pengajaran Matematik mengikut konteks di Sekolah Vokasional (IR)
description Kajian ini bertujuan untuk mendedahkan pengajaran mengikut konteks dalam kalangan guru Sekolah Menengah Vokasional (SMV) Aceh, Indonesia. Terdapat enam ciri pengajaran mengikut konteks, iaitu pembelajaran bermakna, inkuiri, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi dan pentaksiran autentik. Kajian ini memfokuskan kepada tiga soalan kajian iaitu: Apakah perancangan pengajaran guru dengan pendekatan pengajaran mengikut konteks?; Bagaimana pelaksanaan pengajaran guru dengan pendekatan pengajaran mengikut konteks dalam bilik darjah?; Apakah masalah yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pengajaran mengikut konteks dalam bilik darjah? Peserta kajian melibatkan tiga orang guru matematik tingkatan empat daripada dua buah SMV iaitu Sekolah Menengah Vokasional Negeri 1 (SMV N 1) dan Sekolah Menengah Vokasional Negeri 2 (SMV N 2). Pemilihan peserta adalah secara sukarela dan mendapat kebenaran pihak pentadbiran sekolah. Empat kaedah pengumpulan data digunakan iaitu pemerhatian pengajaran bilik darjah, catatan lapangan, temu bual secara individu dan pengumpulan dokumen. Temu bual diadakan sebelum dan selepas pemerhatian pengajaran, Pemerhatian pengajaran dibuat sebanyak tiga kali ke atas setiap peserta. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pada pelaksanaan pengajaran pertama, ketiga-tiga peserta kurang berupaya merancang dan melaksanakan pengajaran mengikut konteks apabila hanya berupaya merancang sebahagian ciri pengajaran mengikut konteks secara tersirat. Seterusnya, sebelum proses pemerhatian pengajaran kedua, ketiga-tiga peserta diberi penjelasan oleh pengkaji mengenai enam ciri pengajaran mengikut konteks. Dapatan kajian menunjukkan terdapat peningkatan bilangan ciri pengajaran mengikut konteks yang diterap dalam proses pengajaran oleh semua peserta kajian. Satu ciri pengajaran mengikut konteks yang masih gagal diterapkan oleh setiap peserta adalah: Eti belum melaksanakan ciri refleksi; Ani belum melaksanakan ciri pembelajaran bermakna; dan Rahma belum melaksanakan ciri inkuiri. Sebelum pengajaran ketiga, ketiga-tiga peserta diberi penjelasan lagi mengenai pengajaran mengikut konteks. Seterusnya proses pemerhatian pengajaran ketiga, kesemua kajian berupaya menunjukkan kesemua ciri pengajaran mengikut konteks dalam pengajarannya. Terdapat masalah yang menghalang penerapan pengajaran mengikut konteks iaitu guru sukar menggunakan cerita atau peristiwa yang sesuai dengan tajuk pengajarannya. Guru juga menghadapi masalah untuk melibatkan pelajar dalam pengajaran mengikut konteks berpunca daripada kesukaran pelajar memahami bahasa Indonesia. Oleh itu, Guru mempunyai kesabaran yang tinggi agar pengajaran mengikut konteks dapat dilaksanakan dengan sebenar, bukan sahaja memberi kepuasan kepada guru dalam melaksanakan pengajaran, tetapi juga memenuhi tuntutan kurikulum yang digariskan oleh Kementerian Pendidikan Indonesia.
format thesis
qualification_name
qualification_level Doctorate
author Murni
author_facet Murni
author_sort Murni
title Pendekatan pengajaran Matematik mengikut konteks di Sekolah Vokasional (IR)
title_short Pendekatan pengajaran Matematik mengikut konteks di Sekolah Vokasional (IR)
title_full Pendekatan pengajaran Matematik mengikut konteks di Sekolah Vokasional (IR)
title_fullStr Pendekatan pengajaran Matematik mengikut konteks di Sekolah Vokasional (IR)
title_full_unstemmed Pendekatan pengajaran Matematik mengikut konteks di Sekolah Vokasional (IR)
title_sort pendekatan pengajaran matematik mengikut konteks di sekolah vokasional (ir)
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Sains dan Matematik
publishDate 2015
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=1250
_version_ 1747832957470507008

Similar Items