Amalan pengajaran guru dalam pengajaran dan pembelajaran tilawah al-Qur'an sekolah-sekolah menengah (IR)
AI-Qur'an aI-Karim merupakan sumber utama dalam mata pelajaran pendidikan Islam di sekolah, namun masih ramai pelajar sekolah menengah kebangsaan (harian) yang masih lemah menguasai AI-Qur' an sarna ada dari aspek bacaan, kefahaman dan hafazan. Dalam kajian ini pengkaji memfokuskan bagaima...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2008
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=2645 |
| Tags: |
Add Tag
sahsiah
1
|
| Summary: | AI-Qur'an aI-Karim merupakan sumber utama dalam mata pelajaran pendidikan Islam di sekolah, namun masih ramai pelajar sekolah menengah kebangsaan (harian) yang masih lemah menguasai AI-Qur' an sarna ada dari aspek bacaan, kefahaman dan hafazan. Dalam kajian ini pengkaji memfokuskan bagaimana proses amalan pengajaran tilawah AI-Qur'an dilaksanakan oleh guru kerana faktor ini berkaitan dengan rancangan pengajaran guru, tahap pelajar, objektif pengajaran, kaedah pengajaran dan penilaian dan rumusan dalam pengajaran. Enam aspek yang dikaji berkaitan amalan pengajaran guru iaitu; set induksi, ABM, objektif, kaedah, penutup dan sahsiah guru. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan semasa terdiri daripada 1449 responden pelajar tingkatan empat, manakala 96 responden terdiri dari kalangan guru pendidikan Islam di beberapa buah sekolah menengah kebangsaan (harian) di negeri Perak. Kesemua instrumen pengutipan data telah dibina oleh pengkaji dan disahkan kandungannya oleh panel rujukan pakar. Tahap nilai kebolehpercayaan Alpha Cronbach yang diperolehi bagi semua soal selidik adalah tinggi (>0.9). Data dianalisis secara deskriptif dan inferensi menggunakan min, sisihan piawai, peratus, Ujian, Anova Sehala, kolerasi Pearson dan regrasi berganda. Hasil dapatan kajian menunjukkan amalan pengajaran AI-Qur'an di sekolah menengah kebangsaan (harian) dari aspek penggunaan ABM menunjukkan skor min pada tahap yang rendah, manakala dari aspek induksi set, objektif, kaedah, dan penilaian dan rumusanserta penutup pengajaran, menunjukkan skor min pada tahap sederhana, walau bagaimanapun sahsiah guru menunjukkan skor min pada tahap yang tinggi dan keseluruhan dapatan kajian menunjukkan skor min pada tahap sederhana. Dapatan juga menunjukkan persepsi responden yang berbeza-beza iaitu tentang amalan pengajaran AI-Qur'an di sekolah. Kajian ini juga mendapati wujud hubungan yang signifikan antara objektif dengan kaedah pengajaran, penilaian dan rumusan dengan kaedah pengajaran dan antara penilaian dan rumusan dengan objektif pengajaran. Dapatan analisis sumbangan utama pula mendapati bahawa faktor penilaian dan rumusan pengajaran secara keseluruhannya memberi sumbangan yang signifikan dan penting, kemudian diikuti dengan objektif dan kaedah dalam pengajaran tilawah AIQur'an di sekolah. Implikasi dapatan kajian ini kepada universiti, Kementerian Pelajaran Malaysia (JAPIM), Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran Daerah, maktab-maktab perguruan, sekolah-sekolah, para pensyarah, guru dan pelajar yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran AI-Qur'an turut dibincangkan. |
|---|