Kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (IR)

Kajian ini bertujuan untuk mengkaji tahap pemahaman guru terhadap pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pengajaran Bahasa Melayu dan kesan pendekatan KBAT terhadap skor penulisan karangan murid. Pendekatan kuantitatif melalui kaedah kuasi eksperimen digunakan dalam kajian ini. Kaji...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Norliza Abdullah
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2018
Subjects:	PL Languages and literatures of Eastern Asia Africa Oceania
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=3983
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:3983
record_format	uketd_dc
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:39832020-02-27 Kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (IR) 2018 Norliza Abdullah PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania Kajian ini bertujuan untuk mengkaji tahap pemahaman guru terhadap pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pengajaran Bahasa Melayu dan kesan pendekatan KBAT terhadap skor penulisan karangan murid. Pendekatan kuantitatif melalui kaedah kuasi eksperimen digunakan dalam kajian ini. Kajian ini dijalankan di dalam dua fasa. Fasa satu dijalankan untuk mengkaji tahap pemahaman guru dengan menggunakan soal selidik sebagai instrumen, manakala ujian pra dan ujian pasca pula dijalankan dalam fasa kedua untuk melihat kesan pendekatan KBAT dengan membandingkan tahap pencapaian penulisan karangan murid. Ujian pra dan ujian pasca ditadbirkan terhadap kedua-dua kumpulan murid, iaitu kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Kumpulan rawatan diajar melalui pendekatan KBAT dan peta pemikiran, manakala kumpulan kawalan diajar berdasarkan pendekatan tradisional. Bagi mendapatkan data kesan pelaksanaan pendekatan KBAT terhadap skor penulisan karangan murid, analisis ujian t terhadap perbezaan skor pencapaian karangan digunakan. Kajian yang dijalankan selama lapan minggu ini melibatkan 40 orang guru sebagai responden dan 65 orang murid dari empat buah sekolah di sekitar Zon Semenyih, Selangor. Responden murid mewakili 33 murid dari kumpulan eksperimen dan 32 murid dari kumpulan kawalan. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferens. Dapatan kajian menunjukkan tahap pemahaman dan persepsi guru terhadap KBAT adalah tinggi (100%). Dapatan kajian turut menunjukkan bahawa skor min bagi kedua-dua ujian dalam kumpulan kawalan tidak mempunyai perbezaan min yang signifikan (t=2.31). Dapatan kajian juga mendapati terdapat perbezaan min yang signifikan dalam ujian pasca bagi kumpulan kawalan dan rawatan (t=3.48). Dapatan turut menunjukkan terdapat perbezaan min yang signifikan dalam ujian pra dan pasca bagi kumpulan rawatan (t=3.78). Kesimpulannya, dapatan menunjukkan pendekatan ini dapat meningkatkan aspek kualiti karangan murid, khususnya daripada aspek bilangan isi dan pengembangan idea. Implikasi kajian menunjukkan bahawa pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan pendekatan KBAT dapat meningkatkan pencapaian murid dalam karangan Bahasa Melayu. 2018 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=3983 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=3983 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Faculty of Languages and Communication N/A
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	PL Languages and literatures of Eastern Asia Africa Oceania
spellingShingle	PL Languages and literatures of Eastern Asia Africa Oceania Norliza Abdullah Kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (IR)
description	Kajian ini bertujuan untuk mengkaji tahap pemahaman guru terhadap pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pengajaran Bahasa Melayu dan kesan pendekatan KBAT terhadap skor penulisan karangan murid. Pendekatan kuantitatif melalui kaedah kuasi eksperimen digunakan dalam kajian ini. Kajian ini dijalankan di dalam dua fasa. Fasa satu dijalankan untuk mengkaji tahap pemahaman guru dengan menggunakan soal selidik sebagai instrumen, manakala ujian pra dan ujian pasca pula dijalankan dalam fasa kedua untuk melihat kesan pendekatan KBAT dengan membandingkan tahap pencapaian penulisan karangan murid. Ujian pra dan ujian pasca ditadbirkan terhadap kedua-dua kumpulan murid, iaitu kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Kumpulan rawatan diajar melalui pendekatan KBAT dan peta pemikiran, manakala kumpulan kawalan diajar berdasarkan pendekatan tradisional. Bagi mendapatkan data kesan pelaksanaan pendekatan KBAT terhadap skor penulisan karangan murid, analisis ujian t terhadap perbezaan skor pencapaian karangan digunakan. Kajian yang dijalankan selama lapan minggu ini melibatkan 40 orang guru sebagai responden dan 65 orang murid dari empat buah sekolah di sekitar Zon Semenyih, Selangor. Responden murid mewakili 33 murid dari kumpulan eksperimen dan 32 murid dari kumpulan kawalan. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferens. Dapatan kajian menunjukkan tahap pemahaman dan persepsi guru terhadap KBAT adalah tinggi (100%). Dapatan kajian turut menunjukkan bahawa skor min bagi kedua-dua ujian dalam kumpulan kawalan tidak mempunyai perbezaan min yang signifikan (t=2.31). Dapatan kajian juga mendapati terdapat perbezaan min yang signifikan dalam ujian pasca bagi kumpulan kawalan dan rawatan (t=3.48). Dapatan turut menunjukkan terdapat perbezaan min yang signifikan dalam ujian pra dan pasca bagi kumpulan rawatan (t=3.78). Kesimpulannya, dapatan menunjukkan pendekatan ini dapat meningkatkan aspek kualiti karangan murid, khususnya daripada aspek bilangan isi dan pengembangan idea. Implikasi kajian menunjukkan bahawa pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan pendekatan KBAT dapat meningkatkan pencapaian murid dalam karangan Bahasa Melayu.
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Norliza Abdullah
author_facet	Norliza Abdullah
author_sort	Norliza Abdullah
title	Kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (IR)
title_short	Kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (IR)
title_full	Kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (IR)
title_fullStr	Kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (IR)
title_full_unstemmed	Kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (IR)
title_sort	kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (ir)
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Faculty of Languages and Communication
publishDate	2018
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=3983
_version_	1747833117080551424

Kesan pendekatan kemahiran berfikir aras tinggi terhadap skor penulisan karangan murid (IR)

Similar Items