Kesan penggunaan modul 3K dalam pembelajaran pemahaman komsas

Kajian ini bertujuan mengkaji kesan pendekatan pembelajaran menggunakan Modul3K terhadap skor markah Soalan Pemahaman KOMSAS dan skor markah SoalanPemahaman KOMSAS berdasarkan aras soalan Kemahiran Berfikir Aras Rendah(KBAR) dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Kaedah eksperimen kuasidigunakan...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Nor Akma Mat Nawi
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2019
Subjects:	PL Languages and literatures of Eastern Asia Africa Oceania
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5130
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:5130
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	PL Languages and literatures of Eastern Asia Africa Oceania
spellingShingle	PL Languages and literatures of Eastern Asia Africa Oceania Nor Akma Mat Nawi Kesan penggunaan modul 3K dalam pembelajaran pemahaman komsas
description	Kajian ini bertujuan mengkaji kesan pendekatan pembelajaran menggunakan Modul3K terhadap skor markah Soalan Pemahaman KOMSAS dan skor markah SoalanPemahaman KOMSAS berdasarkan aras soalan Kemahiran Berfikir Aras Rendah(KBAR) dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Kaedah eksperimen kuasidigunakan dalam kajian ini. Sampel kajian terdiri daripada 50 murid Tingkatan Empatdi sebuah sekolah dalam daerah Segambut, Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur.Kajian ini menggunakan ujian pra, ujian pasca dan soal selidik sebagai instrumenkajian. Sampel kajian dibahagikan kepada dua kumpulan secara rawak terdiridaripada 25 murid kumpulan kawalan dan 25 murid kumpulan rawatan. Ujian-t dananalisis deskriptif digunakan untuk menganalisis data kajian. Dapatan kajianmenunjukkan tidak terdapat perbezaan min yang signifikan, iaitu, (p>0.05) bagi skormarkah Soalan Pemahaman KOMSAS (Konvensional) kumpulan kawalan dankumpulan rawatan dalam ujian pra. Namun, terdapat perbezaan min yang signifikan,iaitu, (p
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Nor Akma Mat Nawi
author_facet	Nor Akma Mat Nawi
author_sort	Nor Akma Mat Nawi
title	Kesan penggunaan modul 3K dalam pembelajaran pemahaman komsas
title_short	Kesan penggunaan modul 3K dalam pembelajaran pemahaman komsas
title_full	Kesan penggunaan modul 3K dalam pembelajaran pemahaman komsas
title_fullStr	Kesan penggunaan modul 3K dalam pembelajaran pemahaman komsas
title_full_unstemmed	Kesan penggunaan modul 3K dalam pembelajaran pemahaman komsas
title_sort	kesan penggunaan modul 3k dalam pembelajaran pemahaman komsas
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Bahasa dan Komunikasi
publishDate	2019
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5130
_version_	1747833168395763712
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:51302020-08-25 Kesan penggunaan modul 3K dalam pembelajaran pemahaman komsas 2019 Nor Akma Mat Nawi PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania Kajian ini bertujuan mengkaji kesan pendekatan pembelajaran menggunakan Modul3K terhadap skor markah Soalan Pemahaman KOMSAS dan skor markah SoalanPemahaman KOMSAS berdasarkan aras soalan Kemahiran Berfikir Aras Rendah(KBAR) dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Kaedah eksperimen kuasidigunakan dalam kajian ini. Sampel kajian terdiri daripada 50 murid Tingkatan Empatdi sebuah sekolah dalam daerah Segambut, Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur.Kajian ini menggunakan ujian pra, ujian pasca dan soal selidik sebagai instrumenkajian. Sampel kajian dibahagikan kepada dua kumpulan secara rawak terdiridaripada 25 murid kumpulan kawalan dan 25 murid kumpulan rawatan. Ujian-t dananalisis deskriptif digunakan untuk menganalisis data kajian. Dapatan kajianmenunjukkan tidak terdapat perbezaan min yang signifikan, iaitu, (p>0.05) bagi skormarkah Soalan Pemahaman KOMSAS (Konvensional) kumpulan kawalan dankumpulan rawatan dalam ujian pra. Namun, terdapat perbezaan min yang signifikan,iaitu, (p 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5130 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5130 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Bahasa dan Komunikasi Abdul Rashid, Jamian, Martini Misdon dan Azhar Md. Sabil. Penggunaanpeta pemikiran I-Think dalam pemahaman KOMSAS Bahasa Melayu. JurnalPendidikan Malaysia 42(1)(2016): 51-59Ahmad Atory Hussain. (2004). Pengantar statistik: Pendekatan memahami statistikpenyelidikan untuk golongan sains sosial. Kuala Lumpur: UtusanPublications.Ainon Mohd dan Abdullah Hassan. (1994). Pemikiran reka cipta. Kuala Lumpur:Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.Anderson, R.C. (1985). Role of readers schema in comprehension, learning andmemory. Dalam Singer, H. & Ruddell, R.B. (eds)(1985). Theoretical modelsand processes of reading. Newark, Delaware: International ReadingAssociation.Anderson, L. W. & Krathwohl D. R. Eds. (2001). A taxonomy for learning, teaching,and assessing: A revision of bloom's taxonomy of educational objectives.New York: Longman.Asmah Haji Omar. (1993). Susur galur Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka.Asmah Haji Omar. (1993). Nahu Melayu Mutakhir. Kuala Lumpur: Dewan Bahasadan Pustaka.Azizi Yahaya et al. (2007). Menguasai penyelidikan dalam pendidikan: Teori,analisis dan interpretasi data. Batu Caves, Selangor: PTS ProfessionalPublishing Sdn. Bhd.Bartlett, F. (1932). Remembering. London: Cambridge University Press.Bernet Berry. (2011). Social capital elite, excluded participators, busy workingparents and aging, participating less: types of community participators andtheir mental health. Soc. Psychiatr. Epidemiol 43, 527-537.Campbell & Stanley . (1963). Convergent and discriminant validation by themultitrait-multimethod matrix. Psychological Bulletin, 56, 81-105.Chervenick, E.C. (1992). Schema theory: Teaching US History to beginningamnesty students. Tesis sarjana yang tidak diterbitkan. Biola University.ERIC ED 354787.Chua,Y.P. (2014). Asas statistik penyelidikan (Edisi ke3). Kuala Lumpur: McGraw-Hill(Malaysia) Sdn. Bhd.De Bono, E. (2000). New thinking for the new millenium. England: Penguin Books.Fraenkel, J. R. dan Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research ineducation (6th Ed.). New York: McGraw-Hill.Hair J. F., Anderson R. E., Tatham R. L. & Black W. C.(2010). Multivariate dataanalysis. Upper saddle river. NJ: Prentice Hall.Harbison, F. H. (1973). Human resources as the wealth of nations. New York:Oxford University Press.Howard W. & Henry I.B. (1988). Test validity. New Jersey: Lawrence ErlbaumAssociates Publishers.Kamil, K. (1990). Potensi modul sebagai bahan pengayaan kendiri dalam matapelajaran alam dan manusia. Jurnal Pendidikan Guru, 6(1), 14-34.Kamus Linguistik. (1997). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Kant, I. (1963). Critique of pure reason. (Smith, N.K. trans.). London: Macmillan.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Keadah pengajaran guru. Kuala Lumpur:Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Laporan Awal Pelan PembangunanPendidikan Malaysia 2013-2025.Kementerian Pendidikan Malaysia.(2013). Huraian Sukatan Pelajaran BahasaMalaysia. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum, KementerianPendidikan Malaysia.Khairudin Nawawi& Norazilawati Abdullah. (2016). Keberkesanan teknik petapemikiran terhadap peningkatan prestasi bahasa arab dalam kalanganpelajar. UPSI JPBU Edisi Khas (2016) ISSN 1394-7176.Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2013). Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.McMillan, D. W. (1996). Sense of community. Journal of Community Psychology, 24,315-325.Meyer, G. R. (1988). Modules from design to implementation. 2nd Ed. Filipina:Colombo Plan Staff College for Technician Education.Miles, M.B & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expandedsourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.Mohd Daud Ibrahim dan Rohaidah Kamruddin.(2015). International Journal of theMalay World and Civilisation, 3 (2) 2015: 17-25Mohd. Majid Konting (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.Mokhtar Hassan. (2005). Teori konseptual kata kunci. Kuala Lumpur: UniversitiMalaya.Mohd. Zaini Othman. (2015). Pengujian pemahaman Bahasa Melayu. DewanBahasa, 2 (2): 34-42.Mohd. Zain, A. R. (2005). Keberkesanan pengajaran bermodul (pb) mata pelajaranfizik kbsm tajuk tenaga di kalangan murid pelbagai gaya kognitif padaperingkat tingkatan empat. Tesis Sarjana: Universiti Teknologi Malaysia.Nik Mohd Rahimi NikYusoff. (2005). Kemahiran mendengar Bahasa Arab: Satukajian di sekolah kebangsaan menengah kerajaan negeri. Tesis Dr.Falsafah. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.Nik Safiah Karim, Farid M. On, Hashim Hj. Musa & Abdul Hamid Mahmood. (2011).Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Noraini Idris. (2001). Pedagogi dalam pendidikan matematik. Kuala Lumpur: UtusanPublications & Distributor Sdn Bhd.Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill(Malaysia) Sdn Bhd.Noordin & Yap Kueh Chin. (1991). Ke arah mengindividukan pengajaran menerusipengajaran bermodul. Jurnal Pendidikan Guru. 7. 89-107.Noor Rohana Mansor.(2013). Model analisis aras soalan kognitif: kajian terhadapbuku teks Bahasa Melayu sekolah menengah atas: Jurnal Melayu (4) 2013: 73-90Novak, J.D.,& Gowin, D.B. (2008). Learning how to learn. New York: CambridgeUniversity Press.Nur Aisyah Mohamad Noor, Zamri Mahamod, Afendi Hamat, Mohamed Amin Embi(UKM). (2012), Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 1 Malay LanguageEducation Journal (MyLEJ). ISSN: 2180-4842, Vol. 2, Bil. 1 (Mei 2012): 1-16.Ohmae, K. .(1987). The mind of the strategist. McGraw-Hill: New York.Othman Lebar. (2009). Penyelidikan kualitatif pengenalan kepada teori danmethod.Tanjong Malim: Penerbitan Universiti Pendidikan Sultan Idris.Othman Mohamed (2001). Penulisan tesis dalam bidang sains sosial terapan.Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.Pusat Perkembangan Kurikulum. (2013). Buku penerangan kurikulum bersepadusekolah menengah. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Rajendran, N.S. (2001). Pengajaran kemahiran berfikir aras tinggi: Kesediaan gurumengendalikan proses pengajaran pembelajaran. Fakulti sains kognitif danpembangunan manusia. Tanjung Malim: Universiti Perguruan Sultan Idris.Ramlee B. Mustapha (2002). The Role of Vocational and Technical Education in theIndustrialization of Malaysia as Perceived by Educators and Employers.Doctoral Dissertation. Purdue University.Resnick, L. B. (1987). Education and learning to think. Washington, DC: NationalAcademy Press.Rohaida Yusop dan Zamri Mahamod. (2015). Keberkesanan Peta Pemikiran (IThink)Dalam Meningkatkan Pencapaian Penulisan Bahasa Melayu MuridTahun 6. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. ISSN: 2180-4842. Vol. 5, Bil. 2(Nov. 2015): 31-37.Rumelhart, D.E. (1980). Schemata: The Building Blocks Of Cognition. Dalam Spiro,R.J, Bruce, B.C & Brewer, W.F. (Eds), Theoretical Issues In ReadingComprehension (hlm.34-57). New Jersey: Lawrence Erlbaum.Sabitha Marican. (2005). Kaedah penyelidikan sains sosial. Petaling Jaya: PearsonPrentice Hall.Shahabuddin Hashim,Dr.Rohizani Yaakub & Mohd.Zohir Ahmad. (2007). Pedagogi:Strategi dan teknik mengajar dengan berkesan. Kuala Lumpur : PTSProfessional Publishing Sdn.Bhd.Siti Halijah Laungeng. (2016). Strategi peta konsep dan strategi tradisionalterhadap pencapaian komsas dalam Bahasa Melayu pelajar tingkatan 4.Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. ISSN: 2180-4842. Vol. 6, Bil. 1 (Mei2016): 30-37.Siti Salwa Atan dan Jamaludin Badusah. (2013). Aplikasi rangkaian sosial GooglePlus dalam pengajaran dan pembelajaran komponen sastera. JurnalPendidikan Bahasa Melayu (Malay Language Education Journal) (Volume 3,No. 1, 2013, Pages 31 to 41)Steven Blanda Anak Inting. (2009). Kesan Penggunaan Kaedah Ansur Maju DalamMembantu Murid Tahun Empat Menjawab Soalan Pemahaman BahasaMelayu. Koleksi Artikel Penyelidikan Tindakan PISMP Bahasa Melayu amb.Januari 2009, Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun 2012, ms 41-55.Subadrah Nair. (2000). Kesan skema terhadap kefahaman bacaan bahan Sastera.Prosiding Seminar Kebangsaan Penyelidikan & Pembangunan DalamPendidikan 2000, hlm. 113 125.Willen, J.D. (2014). Visual Space: Factors Affecting The Judgment AndRepresentation Of Spatial Extent. Ph.D. Dissertation. University of California:San Diego.Yusoff, W.N.(2012).Pembelajaran bahasa melayu pra sekolah menerusi webberdasarkan teori pembelajaran visual dinamik. Universiti TeknologiMalaysia.Zahirah Aziz dan Kamaruzaman Abdullah. (2001). Pengajaran komponen sasteradalam mata pelajaran bahasa melayu di sekolah menengah: Konsep danbatas pengajaran.Zulkifley Hamid, Karim Harun & Saadiah Maalip. (2014). Tahap penguasaanBahasa Melayu sebagai bahasa pertama dan bahasa kedua. Dewan Bahasa,44 (1): 40-49.

Kesan penggunaan modul 3K dalam pembelajaran pemahaman komsas

Similar Items