Kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak Taska dan Tadika

Kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak Taska dan Tadika

Kajian ini bertujuan meneroka ciri-ciri guru pendidikan awal kanak-kanak (PAKK)yang kompeten berdasarkan perspektif pakar PAKK, pegawai kerajaan dan pengusaha TASKA dan TADIKA.Kajian ini melibatkan 26 orang informan yang terdiri daripada tujuh orang pakar PAKK, tujuhorang pegawai kerajaan dan 12 ora...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Nur Hafizaliyana Hassan
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2019
Subjects:
LB2361 Curriculum
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5437
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:5437
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB2361 Curriculum
spellingShingle LB2361 Curriculum
Nur Hafizaliyana Hassan
Kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak Taska dan Tadika
description Kajian ini bertujuan meneroka ciri-ciri guru pendidikan awal kanak-kanak (PAKK)yang kompeten berdasarkan perspektif pakar PAKK, pegawai kerajaan dan pengusaha TASKA dan TADIKA.Kajian ini melibatkan 26 orang informan yang terdiri daripada tujuh orang pakar PAKK, tujuhorang pegawai kerajaan dan 12 orang pengusaha TASKA dan TADIKA. Temu bual separaberstruktur dijalankan bagi memperoleh data berkaitan ciri-ciri guru PAKK yang kompeten.Analisis tematik yang dijalankan menghasilkan empat tema utama yang menyokong tinjauanliteratur iaitu ilmu pengetahuan, kemahiran, pengalaman dan sahsiah. Dapatan kajianmenunjukkan bahawa terdapat dua sumber ilmu pengetahuan guru PAKK, iaitu kelayakan akademik danprogram pembangunan profesional. Dari segi kemahiran, antara kemahiran yang perlu dimiliki olehguru PAKK yang kompeten ialah kemahiran pedagogi, kemahiran komunikasi, kemahiran bahasaInggeris dan kemahiran ICT. Dari segi pengalaman, dapatan kajian menunjukkan bahawa guruPAKK perlu memiliki pengalaman bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakandengan berkesan dan sistematik. Dari segi sahsiah, dapatan kajian menunjukkan bahawa guru PAKKyang kompeten perlu memiliki personaliti seperti penyayang, sabar, prihatin, komited, sifatkeibuan, jujur dan minat dengan kanak-kanak. Di samping itu, analisis tematik yang dijalankan turutmembawa kepada perolehan satu tema baharu berkaitan kompetensi guru PAKK, iaitu kreativiti. Berdasarkan analisis tersebut, guru PAKK yang kompeten didapati perlu memiliki kreativitidalam penyediaan dan penggunaan bahan pembelajaran kanak-kanak. Sebagai kesimpulan, dapatan kajianmendapati guru-guru PAKK perlu melengkapkan diri mereka dengan ilmu pengetahuan, kemahiran, pengalaman, sahsiah dan kreativiti bagi meningkatkan kualiti PAKK. Implikasi kajian inimembawa kepada pembinaan satu kerangka kompetensi guru PAKK yang bolehdijadikan rujukan oleh pihak-pihak yang terlibat dalam bidang PAKK.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Nur Hafizaliyana Hassan
author_facet Nur Hafizaliyana Hassan
author_sort Nur Hafizaliyana Hassan
title Kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak Taska dan Tadika
title_short Kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak Taska dan Tadika
title_full Kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak Taska dan Tadika
title_fullStr Kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak Taska dan Tadika
title_full_unstemmed Kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak Taska dan Tadika
title_sort kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak taska dan tadika
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2019
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5437
_version_ 1747833194490626048
spelling oai:ir.upsi.edu.my:54372020-12-15 Kompetensi guru pendidikan awal kanak-kanak Taska dan Tadika 2019 Nur Hafizaliyana Hassan LB2361 Curriculum Kajian ini bertujuan meneroka ciri-ciri guru pendidikan awal kanak-kanak (PAKK)yang kompeten berdasarkan perspektif pakar PAKK, pegawai kerajaan dan pengusaha TASKA dan TADIKA.Kajian ini melibatkan 26 orang informan yang terdiri daripada tujuh orang pakar PAKK, tujuhorang pegawai kerajaan dan 12 orang pengusaha TASKA dan TADIKA. Temu bual separaberstruktur dijalankan bagi memperoleh data berkaitan ciri-ciri guru PAKK yang kompeten.Analisis tematik yang dijalankan menghasilkan empat tema utama yang menyokong tinjauanliteratur iaitu ilmu pengetahuan, kemahiran, pengalaman dan sahsiah. Dapatan kajianmenunjukkan bahawa terdapat dua sumber ilmu pengetahuan guru PAKK, iaitu kelayakan akademik danprogram pembangunan profesional. Dari segi kemahiran, antara kemahiran yang perlu dimiliki olehguru PAKK yang kompeten ialah kemahiran pedagogi, kemahiran komunikasi, kemahiran bahasaInggeris dan kemahiran ICT. Dari segi pengalaman, dapatan kajian menunjukkan bahawa guruPAKK perlu memiliki pengalaman bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakandengan berkesan dan sistematik. Dari segi sahsiah, dapatan kajian menunjukkan bahawa guru PAKKyang kompeten perlu memiliki personaliti seperti penyayang, sabar, prihatin, komited, sifatkeibuan, jujur dan minat dengan kanak-kanak. Di samping itu, analisis tematik yang dijalankan turutmembawa kepada perolehan satu tema baharu berkaitan kompetensi guru PAKK, iaitu kreativiti. Berdasarkan analisis tersebut, guru PAKK yang kompeten didapati perlu memiliki kreativitidalam penyediaan dan penggunaan bahan pembelajaran kanak-kanak. Sebagai kesimpulan, dapatan kajianmendapati guru-guru PAKK perlu melengkapkan diri mereka dengan ilmu pengetahuan, kemahiran, pengalaman, sahsiah dan kreativiti bagi meningkatkan kualiti PAKK. Implikasi kajian inimembawa kepada pembinaan satu kerangka kompetensi guru PAKK yang bolehdijadikan rujukan oleh pihak-pihak yang terlibat dalam bidang PAKK. 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5437 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5437 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Agensi Kelayakan Malaysia. (2014). Standard program: Pendidikan awal kanak-kanak. Petaling Jaya, Malaysia.Alqiawi, D. A. & Ezzeldin, S. M. (2015). A suggested model for developing andassessing competence of prospective teachers in faculties of education. World Journal of Education,5(6), 65-73.Amirafiza Zaitun Mohd Jackie, Muhammad Faizal A. Ghani & Faisol Elham. (2016). Keberkesananpengajaran guru tadika: Satu kajian awal. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 3(4), 72-95.Azizi Yahaya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yusof Boon & Abdul Rahim Hamdan. (2007).Penyelidikan menguasai dalam pendidikan: Teori analisis dan interpretasi data. Kuala Lumpur:PTS Profesional Publishing.Balter, A., Van Rhijn, T. M. & Davies, A. W. J. (2016). The development of sexuality in childhoodin early learning settings: An exploration of early childhood educators perceptions. TheCanadian Journal of Human Sexuality, 25(1), 30- 40.Beare, H. (2010). Creating the future school. London: RoutledgeFalmer.Benedek, A. & Molnar, G. (2012). Development of teacher competencies in a new learningenvironment in higher education. The Seventh International Multi- Conference on Computing inThe Global Information Technology. Hungary.Bhargava, A. & Pathy, M. (2011). Perceptions of student teachers about teachingcompetencies. American International Journal of Contemporary Research, 1(1), 77-81.Blair, C. & Diamond, A. (2008). Biological processes in prevention and intervention: The promotionof self-regulation as a means of preventing school failure. Developmental Psychopathology,20(3), 899-911.Bouillet, D., Ivanec, T. P. & Ridicki, R. M. (2014). Preschool teachers resilience and theirreadiness for building childrens resilience. Journal Health Education, 114(6), 435-450.Bullock, A., Coplan, R. J. & Bosacki, S. (2015). Exploring links between earlychildhood educators psychological characteristics and classroom management self-efficacy beliefs.Canadian Journal of Behavioural Science, 47(2), 175- 183.Bustam Kamri. (2010). Terminologi pendidikan awal kanak-kanak. Dicapai darihttp://bustamkamri.blogspot.com/2010/terminologi-pendidikan-awal-kanak-kanak.html pada November,13, 2017.Choi, J.Y. (2011). Teacher qualifications and preschoolers math outcomes:Mediation by teacher-child relationships. (Tesis Sarjana yang tidakditerbitkan). Major professor: Jennifer Dobbs-Oates.Chu, C. L. (2003). A study of the relationship between personality traits and teachingeffectiveness of teachers in reward and non-reward kindergarten in Taiwan. (Tesis Doktor Falsafah yang tidak diterbitkan). Kentucky: Spalding University.Chua, Y. P. (2014). Kaedah penyelidikan. Selangor: McGraw-Hill.Cumming, T. (2015). Early childhood educators experiences in their workenvironments: Shaping (im) possible ways of being an educator. An InternationalJournal of Complexity and Education, 12(1), 52-66.European Commission: Education and Training. (2013). Supporting teacher competence development for better learning outcomes. Dicapai darihttp://ec.europa.eu/education/school-education/teacher-cluster_en.htm. pada November 13, 2018.Fatimah, N. (2012). Teaching competencies of students practice teaching atelementary schools and kindergartens: A teacher supervisors view. Journal of Education andLearning, 6(3), 155-160.Feeney, S. (2012). Profesionalisme in earlychildhood education. doing our best young children.Upper Sandle River: NJ. Pearson Education Inc.Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research ineducation. (7th ed.). New York: McGraw-Hill.Ghazali Darusalam & Sufean Hussin. (2016). Metodologi penyelidikan dalampendidikan: Amalan dan analisis kajian. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.Graue. E. (2016). Whats going on in the childrens garden today. Young Children, 12, 67-73.Hans A., & Akhter, S. (2013). Emerging trends in teachers education. TheMacrotheme Review, 2(2), 23-31.Hassel, E. (2013). Professional development: Learning from the best. Oak Brook, IL: North CentralRegional Educational Laboratory.Heikka, J., Halttunen, L. & Waniganayake, M. (2016). Investigating teacherleadership in ECE centres in Finland. Journal of Early Childhood Education Research, 5(2), 289-309.Henniger, M. L. (2009). Teaching young children: An introduction. (5th ed.). NewJersey: Upper Saddle River.Ho, W. X. & Lin, K. W. (2015). The effect of teachers leadership style on theoutcomes of early childhood education. The International Journal of OrganizationalInnovation, 8(1), 77-86.Ilanlou, M., & Zand, M. (2011). Professional competencies of teachers and thequalitative evaluation. Procedia Social and Behavioral Sciences, 29, 1143- 1150.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2009). Standard Guru Malaysia. Putrajaya: BahagianPendidikan Guru.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Dasar Pendidikan Kebangsaan. Putrajaya: BahagianPerancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan pembangunan pendidikan Malaysia 2013-2025 (Pendidikan prasekolah hingga lepas menengah). Putrajaya: Kementerian PendidikanMalaysia.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan.Putrajaya: Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Kurikulum Standard PrasekolahKebangsaan. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan.Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Kim, K., Kang, Y. & Kang, M. (2016). Development and validation of early childhoodteacher competencies. Advanced Science and Technology Letters, 127, 287-291.Klassen, R. & Chiu, M. M. (2010). Effects of teachers self-efficacy and jobsatisfaction. Journal Of Educational Psychology. 102, 741-756.Korthagen, F. (2004). In search of the essence of a good teacher: Towards a moreholistic approach in teacher education. Teaching and Teacher Education, 20, 77-97.Kroflic, R. & Vitulic, H. S. (2015). The effects of the comprehensive inductiveeducational approach on the social behaviour of preschool children inkindergarten. Center for Educational Policy Studies Journal, 5(1), 53-69.Liaw, E. (2009). Teacher efficacy of pre-service teachers in Taiwan: The influence of classroomteaching and group discussions. Teaching and Teacher Education, 25(1), 176-180.Line, M. (2016). Creating caring qualified early childhood teachers: an exploration of therelationship between teacher efficacy and leaner-centeredness among early childhood professionals in Arkansas. (Tesis Sarjana yang tidakditerbitkan). Fayetteville: University of Arkansas.Londal, K. & Greve, A. (2015). Didactic approaches to child-managed play: analysesof teachers interaction styles in kindergartens and after-school programmes in Norway.International Journal of Early Childhood, 47, 461-479.Mcquillan, J. & Au, J. (2001). The effect of print access on reading frequency.Reading Psychology, 22(3), 225-248.Mohammed Sani Ibrahim, Ahmad Zabidi Abdul Razak & Husaina Banu Kenayathulla.(2015). Strategi implementasi pelan pembangunan pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: UniversitiMalaya.Mohd Majid Konting. (2009). Kaedah penyelidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Mok, S. S. (2010). Psikologi Pendidikan Untuk Pengajaran & Pembelajaran.Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.Morrison. G. S. (2011). Early childhood education today. (12th ed.). Pearson Prentice Hall.Mulder. (2001). The Effect of Print Access on Reading Frequency. ReadingPsychology, 22, 225-248.Mulyasa, E. (2002). Kurikulum Berbasis Kompetensi, konsep, karakteristik dan implementasi.Bandung: Remaja Rosdakarya.Nation Association for The Education of Young Children. (2011). Parent TeacherRelationship: Building Parent Teacher Partnership. Dicapai darihttp://www.naeyc.org/families/PT. pada November 13, 2018.Nation Association for The Education of Young Children. (2018). Parent TeacherRelationship: Building Parent Teacher Partnership. Dicapai dari:http://www.naeyc.org/families/PT. pada Disember 11, 2018.National Association For The Education Of Young Children. (2015). Leadership Supporting A New Generation Of Early Childhood Proffesional. Young Children. Dicapai dari:http://www.naeyc.org/families/PT. pada Disember 11, 2018.Naumescu, A. (2008). Science teacher competencies in knowledge based society.Acta Didactica Napocensia, 1(1), 25-31.Nor Fauzian Kassim & Fauziah Hanim Abdul Jalal. (2015). Kurikulum Pendidikan AwalKanak-kanak dan Modul pendidikan akhlak: isu dan cabaran masa kini. Pusat PenyelidikanPerkembangan Kanak-kanak Negara. Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.Noraini Idris. (2013). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.Noriati A. Rashid, Boon, P. Y. & Sharifah Fakhriah Syed Ahmad. (2012). Murid danalam belajar. Shah Alam: Oxford Fajar.Othman Lebar. (2017). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan metode.Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Pedro, J. Y., Miller, R. & Bray, P. (2012). Teacher knowledge and dispositionstowards parents and families: Rethinking influences and education of early childhoodpre-service teachers. Forum On Public Policy. 1-15.Pranee Liamputtong. (2014). Kaedah penyelidikan kualitatif. Serdang: Universiti PutraMalaysia.Putman, M., Ford, K. & Tancock, S. (2012). Redefining online discussions: Usingparticipant stances to promote collaboration and cognitive engagement. InternationalJournal Of Teaching & Learning In Higher Education. 24(2), 151-167.Ritchie, J. & Lewis, J. (2003). Qualitative research practice: A guide for socialscience students and researchers. London: Sage Publications.Robert. J. H. (1953). Human development and education. New York: Longman.Rozita Radhiah Said & Abdul Rasid Jamian. (2012). Amalan pengajaran karangan gurucemerlang di dalam bilik darjah: Kajian satu kes pelbagai lokasi. Asia Pacific Journal ofEducators and Education, 27, 51-68.Saedah Siraj & Mohammed Sani Ibrahim. (2012). Standard Kompetensi Guru Malaysia. KualaLumpur: Pelan Pembangunan Pendidikan Kebangsaan.Shahida wati Abdul Hamid. (2012). Tahap kompetensi guru prasekolah terhadap pengajaranbacaan awal dalam Bahasa Melayu. (Tesis Sarjana yang tidak diterbitkan). UniversitiPendidikan Sultan Idris.Siraj-Blatchford, I., Sylva, K., Muttock, S., Gilden, R. & Bell, D. (2013). Reaserching effectivepedagogy in the early years. London: University of Oxford.Son, S. H. C, Kwon, K. A., Jeon, H. J. & Hong, S.Y. (2013). Head start classrooms and childrensschool readiness benefit from teachers qualifications and ongoing training. Child Youth CareForum, 42, 525-553.Spencer, L. M. & Spencer, S. M. (1993). Competence at work: Model for superior performance.New York: John Wiley & Sons.Suppiah Nachiappan. (2014). Panduan pendidikan awal kanak-kanak: Teori, model, kaedah dan aktivitike arah perkembangan kognisi. Tanjong Malim: Penerbitsiti Pendidikan Sultan Idris.Swiniarski, L. & Breitborde, M. (2003). Educating the global village: Including thechild in the world. (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.Thornton, H. (2006). Dispositions in action: Do dispositions make a difference inpractice? Teacher Education Quarterly, 33(2), 53-68.Usman, M. U. (2000). Menjadi guru profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. Vallance, R. (2002).Secondary principals describe excellent teachers. Australia:University of Notre Dame.Wake, D. & Bunn, G. (2016). Teacher candidate dispositions: Perspectives of professionalexpectations. Journal The Teacher Educator, 51(1), 33-54.Willis, E., Dinehart, L. & Bliss, L. (2014). Teachers dont always do what they think they should:A preliminary validation of the early childhood educators knowledge of self-regulationskills questionnaire. Journal of Early Childhood Teacher Education, 35, 168-184.Wong, Y. & Li-Fang, Z. (2013). Personality types of Hong Kong kindergarten teachers:Implications for teacher education. Australian Journal of Teacher Education, 38(2), 91-101.Wood, P. (2006). Qualitative research. England: University of Plymouth.Wortham, S. C. (2012). Assessment in early childhood education. (6th ed.). Upper SaddleRiver, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.Zeichner, K. (2010). Preparing globally competent teachers: A U.S. perspective. 2010 colloquium on the Internationalization of teacher education. NAFSA:Association of International Educators. Seattle: University of Washington.

Similar Items