Analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan Bahasa Melayu sekolah menengah

Analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan Bahasa Melayu sekolah menengah

Kajian ini bertujuan mengenal pasti kehadiran elemen-elemen KBAT serta pengaruhnyadalam penulisan karangan bahasa Melayu, mengenal pasti kesediaan guru dalampelaksanaan KBAT dalam PdP penulisan karangan dalam bahasa Melayu dan mengenal pasti teknik-teknikpengajaran diteroka oleh guru dalam meningkat...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Bernard Tahim Bael
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2020
Subjects:
LB1603 Secondary Education
High schools
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5578
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:5578
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB1603 Secondary Education
High schools
spellingShingle LB1603 Secondary Education
High schools
Bernard Tahim Bael
Analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan Bahasa Melayu sekolah menengah
description Kajian ini bertujuan mengenal pasti kehadiran elemen-elemen KBAT serta pengaruhnyadalam penulisan karangan bahasa Melayu, mengenal pasti kesediaan guru dalampelaksanaan KBAT dalam PdP penulisan karangan dalam bahasa Melayu dan mengenal pasti teknik-teknikpengajaran diteroka oleh guru dalam meningkatkan pelaksanaan KBAT dalam PdP penulisan karanganbahasa Melayu sekolah menengah. Pendekatan kualitatif dengan reka bentuk interpretif digunakandalam kajian ini. Kajian ini menggunakan kaedah Hermeneutik untuk membuat interpretasi terhadapteks kajian. Pemilihan subjek kajian dijalankan secara persampelan yang melibatkan 30 orangmurid aliran Sastera dan 30 orang murid aliran Sains dalam kalangan murid Tingkatan 4 dan 2 orangguru mata pelajaran bahasa Melayu di salah sebuah sekolah menengah di Bintulu, Sarawak. Teks yangdikaji ialah terdiri daripada skrip jawapan karangan murid, transkripsi temu bual dengan guru dantranskripsi pemerhatian terhadap pengajaran guru sebagai teks yang dikaji. Dapatan kajianmenunjukkan elemen KBAT dalam kategori menganalisis, menilai dan mencipta hadir dalampenulisan karangan dan didapati mempengaruhi kualiti penulisan karangan bahasa Melayu muridTingkatan 4 aliran Sastera dan aliran Sains. Dapatan kajian menunjukkan kesediaan guru dari segipengetahuan dan kefahaman tentang KBAT serta mempunyai kemahiran menggunakan teknik, kaedahdan alat berfikir dalam PdP penulisan karangan bahasa Melayu. Dapatan kajian juga menunjukkankeupayaan guru meneroka teknik bimbingan, teknik penyoalan dan teknik sumbangsaran dalammeningkatkan pelaksanaan KBAT dalam PdP penulisan karangan bahasa Melayu. Kesimpulan kajianmenunjukkan bahawa kehadiran elemen-elemen KBAT mempengaruhi hasil penulisan karangan murid.Kesediaan guru melaksanakan KBAT dalam PdP sangat penting untuk meningkatkan keupayaanmurid menyisip elemen-elemen KBAT dalam penulisan karangan. Implikasi kajian ini memberisumbangan keilmuan dalam bentuk pengetahuan pedagogi dalam bidang PdP penulisan karangandalam bahasa Melayu. Kajian ini berupaya menyumbangkepada literatur dengan keupayaan guru melaksanakan KBAT dalam PdP.
format thesis
qualification_name
qualification_level Doctorate
author Bernard Tahim Bael
author_facet Bernard Tahim Bael
author_sort Bernard Tahim Bael
title Analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan Bahasa Melayu sekolah menengah
title_short Analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan Bahasa Melayu sekolah menengah
title_full Analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan Bahasa Melayu sekolah menengah
title_fullStr Analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan Bahasa Melayu sekolah menengah
title_full_unstemmed Analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan Bahasa Melayu sekolah menengah
title_sort analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan bahasa melayu sekolah menengah
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2020
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5578
_version_ 1747833210449952768
spelling oai:ir.upsi.edu.my:55782021-02-18 Analisis kemahiran berfikir aras tinggi dan kesediaan guru dalam penulisan karangan Bahasa Melayu sekolah menengah 2020 Bernard Tahim Bael LB1603 Secondary Education. High schools Kajian ini bertujuan mengenal pasti kehadiran elemen-elemen KBAT serta pengaruhnyadalam penulisan karangan bahasa Melayu, mengenal pasti kesediaan guru dalampelaksanaan KBAT dalam PdP penulisan karangan dalam bahasa Melayu dan mengenal pasti teknik-teknikpengajaran diteroka oleh guru dalam meningkatkan pelaksanaan KBAT dalam PdP penulisan karanganbahasa Melayu sekolah menengah. Pendekatan kualitatif dengan reka bentuk interpretif digunakandalam kajian ini. Kajian ini menggunakan kaedah Hermeneutik untuk membuat interpretasi terhadapteks kajian. Pemilihan subjek kajian dijalankan secara persampelan yang melibatkan 30 orangmurid aliran Sastera dan 30 orang murid aliran Sains dalam kalangan murid Tingkatan 4 dan 2 orangguru mata pelajaran bahasa Melayu di salah sebuah sekolah menengah di Bintulu, Sarawak. Teks yangdikaji ialah terdiri daripada skrip jawapan karangan murid, transkripsi temu bual dengan guru dantranskripsi pemerhatian terhadap pengajaran guru sebagai teks yang dikaji. Dapatan kajianmenunjukkan elemen KBAT dalam kategori menganalisis, menilai dan mencipta hadir dalampenulisan karangan dan didapati mempengaruhi kualiti penulisan karangan bahasa Melayu muridTingkatan 4 aliran Sastera dan aliran Sains. Dapatan kajian menunjukkan kesediaan guru dari segipengetahuan dan kefahaman tentang KBAT serta mempunyai kemahiran menggunakan teknik, kaedahdan alat berfikir dalam PdP penulisan karangan bahasa Melayu. Dapatan kajian juga menunjukkankeupayaan guru meneroka teknik bimbingan, teknik penyoalan dan teknik sumbangsaran dalammeningkatkan pelaksanaan KBAT dalam PdP penulisan karangan bahasa Melayu. Kesimpulan kajianmenunjukkan bahawa kehadiran elemen-elemen KBAT mempengaruhi hasil penulisan karangan murid.Kesediaan guru melaksanakan KBAT dalam PdP sangat penting untuk meningkatkan keupayaanmurid menyisip elemen-elemen KBAT dalam penulisan karangan. Implikasi kajian ini memberisumbangan keilmuan dalam bentuk pengetahuan pedagogi dalam bidang PdP penulisan karangandalam bahasa Melayu. Kajian ini berupaya menyumbangkepada literatur dengan keupayaan guru melaksanakan KBAT dalam PdP. 2020 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5578 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5578 text zsm closedAccess Doctoral Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Abdul Rasid Jamian, Shamsudin Othman, Azhar Mohd Sabil & Juanes Masamin.(2016). Kesediaan guru dalam pelaksanaan kemahiran berfikir terhadap pengajaranpenulisan karangan murid bukan Melayu. PENDETA Journal of Malay Language, Education andLiterature, 7(1) 1-8.Afinde Othman. (2016). Pengetahuan, Kemahiran dan Amalan Guru Membina Item KBAT dalam InstrumenPentaksiran Pembelajaran. Batu Pahat: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (Tesis Sarjana yang tidakditerbitkan).Ahmad Marzuki Ismail. (2007). Komunikasi asas kemahiran membaca dan menulis untuk pelajar. ShahAlam: Karisma Publications Sdn. Bhd.Anderson, Lorin W. & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: Arevision of Blooms taxonomy of educational objectives. Allyn and Bacon ISBN 978-0-8013-1903-7.Aryani Kadarwati Dewi & Ilmi Zajuli Ichsan. (2018). Proceeding of Biology Education (2018) 2(1), 84-91. Diperoleh daripada Journalhomepage:http//journal.unj/index.php/pbe.Asmah Omar. (2010). Kajian dan perkembangan Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa danPustaka.Bahagian Perkembangan Kurikulum. (2012). Program i-THINK. Membudayakan kemahiran berfikir.Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Bahagian Perkembangan Kurikulum. (2016). Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu SekolahMenengah. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Bakry, Md. Nor Bakar & Firdaus. (2013). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di kalangan guru Matematiksekolah menengah pertama Kota Makassar. 2?? International Seminar on Quality and AffordableEducation (ISQAE), 172-175.Barathimalar Krishnan. (2014). The acceptance and problems faced by teachers inconducting higher order thinking skills. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia (Tesis Sarjana yangtidak diterbitkan).Bloom, B. S. & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomi of Education Objectives: Theclassification of educational goals, by a committee of college and university examiners. Handbook1: Cognitive domain. New York: Longman.Boaler, J. & Staples, M. (2008). Creating Mathematicals futures through an equitable teachingapproach: The case of rail side school. Teachers collage record,110(3), 608-645.Che Zanariah & Fadzilah Abd. Rahman. (2011). Pelaksanaan Pengajaran danPembelajaran Kemahiran Menulis di sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 67, ISSN:2180-4842, 1(1), 67-87.Chinedu. C. C., Libunao, W. H., Kamen, Y. B., & Saud, M. S. B. (2014). Strategies for ImprovingHigher-Order Thinking Skill in Teaching and Learning of Design and Technology. First Technicaland Vocational Education International Seminar 2014 (TVEIS 2014). Diperoleh daripadahttps://www.researchgate.net.Chinedu, C. C, Kamin, Y. & Olabiyi, O. S. (2015). Strategies for Improving Higher- Order ThinkingSkill in Teaching and Learning of Design and Technology- Education. Journal of TechnicalEducation and Training. 7(2), ISSN 2229- 8932.Chen, M. H. (2016). Theoretical Framework for Integrating Higher-Order Thinking into L2Speaking. ISSN 1799-2591. Theory and Practice in Language Studies, 6(2), 217-226. Diperoleh daripadaDOI:http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0602.01.Chen, Y. (2011). Fostering Taiwanese EFL Teachers Constructivist Instructional Beliefs through Teaching Goals and ICT use. Asia-Pacific Education Researcher, 20(2),373-386.Conklin, W. (2012). Strategies for developing higher order thinking skills. California: Shell Education.Dewey, J. & Bento, J. (2009). Activating childrens thinking skills (ACTS): The effects of aninfusion approach to teaching thinking in primary school. British Journal of EducationalPsychology, 79(2), 329-351.Divya Shulda & AJ Pattaradanai Dungsungnoen. (2016). Students Perceived Level and TeachersTeaching Strategies of Higher Order Thinking Skills; A Study on Higher Education Institutionsin Thailand. Journal of Education and Practice. ISSN 2222-1735 Paper) ISSN 2222-288X (Online),7(12).Ezeokoli, F. O. & Patience, I. (2016). Improving Secondary School Students Achievementin English Essay Writing Using Two Modes of Essay Structure- Based Instructional Strategies.International Educative Research Foundation and Publisher, 4(6). Diperoleh daripadawww.ijier.net. Online-ISSN 2411- 2933, Print-ISSN 2411-3123.Farah Adlina Mokter. (2019). Keberkesanan Pembelajaran Berasaskan Masalah Terhadap Pencapaian KBAT Pelajar Dalam Penulisan Karangan Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan BahasaMelayu, 9(1), 33-46.Farah Aziana Abdul Aziz & Fadzilah Abd Rahman. (2018). Sorotan Kajian Kesediaan Guru danKeperluan Guru Bahasa Melayu Dalam Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Di BilikDarjah. Pendeta Journal of Malay Language,Education and Literature, 9(1), 80-101.Gajathiswari Vejian, Nurzatulshima Kamarudin & Suhaida Abdul Kadir. (2016).School Creative Climate: Factors Influence Fostering Creativity School.International Journal of Education and Training, 2(1), 1-5.Gardner, H. (1983). The Theory of Multiple Intelligences. Diperoleh daripadahttp://www. institute4learning.com.Gil-Flores, Rodriquez-Santero & Tores-Gordillo. (2017). Factors that explain the use of ICT insecondary-education classroom: The role of teacher characteristics and school infrastructure.Computer in Human Behaviour, 68(441-449).Guth, K. D. (2016). Assessment of Higher-Order Thinking Skill in Literature Based CurriculumChallenges and Guidelines. Pretoria: University of South Africa (Tesis yang tidak diterbitkan).Halimah Md. Shariff. (2009). Peranan Minda Dalam Kemahiran Berfikir. Serdang: UniversitiPutra Malaysia.Heong, Y. M., Othman, W. B., Yunos, J. B. M., Kiong, T. T., Hassan, R. B. &Mohammad, M. M. B. (2011). The Level of Marzano Higher-Order Thinking Skills among Technical Education Students. Diperoleh daripada https://www.researchgate.net.Heri Retnawati, Hasan Djidu, Kartianom, Ezi Apino & Risqa D. Anazifa. (2018). Teachersknowledge about Higher Order Thinking Skills and its learning strategy. Problems ofeducation in the 21?? Century 76(2).Hobson, E. H., & Schafermeyer, K. W. (1994). Writing and Critical Thinking: write- to-learn inlarge classes. American Journal of Pharmaceutical Education, 58 (Winter), 423-427. Diperolehdaripada http://eric.ed.gov.Holvorsen, A. (2005). Incorporation Critical Thinking Skills Development into ESL/EFLCourses. The Internet TESL Journal, 11(3).Huang, J. (2010). Infusing Constructivism into a Curriculum Development Course: A Constructive Approach in the ESOL Teacher Education Classroom. Journal for the Practical Application ofConstructivist Theory in Education, 5(1), 25- 41.Kamurudin Husin & Siti Hajar Abdul Aziz. (2009). Pengajaran Melayu 3: Komunikasi Bahasa. SubangJaya: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013- 2025). Prasekolah sehingga sekolah menengah atas. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2013). Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.Kuala Lumpur: Penerbit Surya Sdn. Bhd.Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2013). Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.Kuala Lumpur: Penerbit Surya Sdn. Bhd.Lewis, A. & Smith, D. (1993). Theory into practice. Defining Higher-Order Thinking,32(3), 131-137. Diperoleh daripada https//eric.edu.gov.Loganathan, K. (1992). Hermeneutic Analysis of Discourse. International School of DravidianLinguistics India. Diperoleh daripada http://philpaper.org.Loganathan, K. (1994). Education as a Hermeneutical Science and Its Implications for CuriculumResearch and Practice. Miden: Universiti Sains Malaysia (Tanpa diterbitkan).Loganathan, K. (1995). Pedagogic Hermeneutics and the Unification of Positive and HermeneuticSciences. Minden: Universiti Sains Malaysia (Tanpa diterbitkan).Logesari Arumugam, Ainun Omar, Raja Nor Safinas Raja harun & Nurfilzah Zainal. (2016). Issuesrelated to the teaching and learning of higher order thinking skills among TESL studentteachers. Proceedings of the 1?? English Education International Conference (EEIC), 451-456.Maria Arina Luardini. (2007). Fungsi bahasa dalam lagenda rakyat Kalimantan Tengah dalamLinguistik, Journal artikel linguistika, 16, Buletin Ilmiah Program Magister LinguistikUniversitas Udayana, Indonesia.Marzano, R. J., & Kendall, J.S. (2007). The new taxonomy of education objectives. The new taxonomy of education objectives 2?? Ed (Vol.2??). Diperoleh daripada doi: 10.1207/s15430421tip4104.Mohd Sidin Ahmad Ishak. (1996). Ketrampilan menulis. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa danPustaka.Mohamad Nurul Azmi Mat Nor & Nurzatulshima Kamarudin. (2016). Penyebatian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam proses pengajaran dan pembelajaran di Institut PendidikanGuru (IPG). Malaysian Journal of Higher Order Thinking Skills in Education, 2, 199-214.Mohamad Nurul Azmi Mat Nor, Nurzatulshima Kamarudin, Umi Khalthom Abdul Manaf & MohdHazwan Mohd Puad. (2017). Penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Kurikulum RekaBentuk dan Teknologi (RBT) Sekolah Rendah. International Journal of Education and Training(InjET), 3(2), 1-7.Mohd Syaubari Othman & Ahmad Yunus Kassim. (2017). Isu dan permasalahan (PDP) Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam amalan pengajaran guru menurut pandangan Ibn Khaldun. Diperoleh daripada journal.utem.edu.my.Mohammad Zaidir Zainal Abidin & Kamisah Osman. (2017). Tahap pengetahuan, pemahaman,kemahiran dan pelaksanaan guru Sains terhadap KBAT. Journalof Advanced Research in Social Sciences, 8(1), 97-11.Moidunny, K. (2012). Artikel 5: Taksonomi Bloom: Perubahan yang diperlukan?Diperoleh daripadahttp://kamarulzamanmoidunny,blogspot.my/2012/09/taksonomi bloom- perubahan-yang.html.Moktar, M.A. (2015). Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pembelajaranbagi mata pelajaran Kemahiran Hidup di SMK Perantau Damai. Batu Pahat: Universiti TunHussein Onn Malaysia (Tanpa diterbitkan).Muhammad Aiman Ismail. (2017). The effects of thinking maps on students use of Higher-OrderThinking Skills in argumentative Essays. Jurnal Penyelidikan Pendidikan, Jld.18, ISSN1511-6530.Muhammad Faez Nurazman Amrullah, Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad & Melor Md Yunus. (2018). Penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam pengajaran karangan UPSR oleh guruBahasa Melayu: Satu Kajian Kes. Diperoleh daripada www.sainshumanika.utm.my|e-.Nor Azza Ibrahim. (2013). Menerapkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam PelaksanaanKurikulum Pendidikan Islam di Malaysia. Kertas Kerja Seminar Pemerkasaan Pengajaran Agama Islam diMalaysia: Menilai Cabaran Semasa Guru Pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Institut Kemahiran IslamMalaysia.Norfaizah Abdul Jobar & Anida Sarudin. (2014). Proses Tematik Dalam Pembinaan Karangan: AnalisisTeori Linguistik Sistematik Fungsional (TLSF). Kajian Linguistik, 11(1), 126-140, ProgramStudi Linguistik FIB USU, ISSN 1693- 4660.Norfaizah Abd Jobar. (2017). Analsis Wacana Penulisan Karangan Dalam Kalangan Murid Bahasa Kedua.Tanjong Malim: UPSI (Tesis PhD tanpa diterbitkan).Norris, S. P. (1985). Synthesis of Research on Critical Thinking. EducationalLeadership. 42(8): 40-45.Nor Hasmaliza Hasan & Zamri Mahamod. (2016). Persepsi bahasa Melayu sekolah menengah terhadapKemahiran Berfikir Aras Tinggi. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 6(2), 78-90.Norul Haida Rduzan, Abdullah Yusuf, Mohd Rain Shaari & Raja Mohd Hafezal R Husin. (2019).Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam penulisan karangan. Jurnal Dunia Pendidikan, 1(1),27-34.Nurul Aisyah Abdullah, Zamri Mahamod & Nor Azwa Hanum Nor Shaid. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penulisan Karangan Bahasa Melayu Pelajar Sekolah Menengah. JurnalPendidikan Bahasa Melayu-JPBM. ISSN, 2180-4642, 6(2), 1-9.Nur Hafizah Binti Abd. Aziz. (2015). Penggunaan Imitasi Dalam Penulisan Karangan Bahasa Arab DalamKalangan Pelajar Universiti. Kuala Lumpur: UniversitiMalaya (Tesis Sarjana tanpa diterbitkan).Nur Hawa Hanis binti Abdullah & Ghazali bin Darusalam. (2018). Kesediaan gurumelaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran. Jurnal Kurikulum AsiaPasifik, 6(3).Nyangau Benard Nyasimi. (2014). Challenges Students Face In Learning Essay Writing SkillsIn English Language In Secondary Schools In Manga District. Nyamira County: Kenyatta University. Diperoleh daripada httpps://www.google.com/search?ie=U.Onosko, J. J, & Newmann, F. M. (1994). Creating More Thoughtful Learning Environment.In Mangieri, J. & Blocks, C. C. (Eds.). Creating Powerful Thinking In Teachers AndStudents: Diverse Perspectives. Forth Worth: Harcourt Brace College Publishers.Owi Wei Ping, Azhar Ahmad, Mazlini Adnan & Kean Hua Ang. (2017). Effectiveness of HOTs basedi-Think map concept towards primary students. Proceeding of the International Conference oneducation, Mathematics and Science 2016 in conjunction with 4?? International PostgraduateConference on Science and Mathematics 2016. Diperoleh daripada http//pacademica.blogspot.my/2017/05/effectiveness of higher-order- thinking.html.Passi. B. K. & Mishra, S. (2004). Selecting research areas and research designapproaches in distances education. Process issues, 5(3), 1-11.Pogrow, S. (2005). HOTs revisited. Effective Instruction, The Educational Forum.Diperoleh daripada http://www.curriculum.edu.au.Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu KBSM. Putrajaya: KementerianPendidikan Malaysia.Pusat Perkembangan Kurikulum. (2016). Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah: Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 5 Bahasa Melayu. Putrajaya: Kementerian PendidikanMalaysia.Rajendran, N. S. (1999). Teaching Higher Order Thinking Skills in languageclassrooms: The need of teaching practice. East Lansing: Michigan State University (TesisPhD tanpa diterbitkan).Rajendran, N. S. (2001). Pengajaran kemahiran berfikir aras tinggi: kesediaan gurumengendalikan proses pengajaran pembelajaran. Kertas kerja Seminar/ pameran projekKBKK. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.Rajendran, N. S. (2013). Teaching and acquiring higher order thinking skills. Theory and practice.Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Ricoeur, P. (1991). What is a text? Explanation and understanding in form text action inHermeneutics II. Translation. Katheleen, B. & John, B.T. North Western UP:Evanston 106.Rozita Radhiah Said & Abdul Rasid Jamian. (2012). Amalan Pengajaran Karangan Guru Cemerlang Di Dalam Bilik Darjah: Kajian Satu Kes Pelbagai Lokasi. Asia Pacific Journal ofEducators and Education, Vol.27, 51-68.Saemah Rahman & Zamri Mahamod. (2016). Kreativiti dalam pengajaran dan pembelajaran.Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Schmidt, L. K. (2006). Understanding Hermeneutics. Durham: Acumen Publishing Ltd.Schielke, H. J., Fishman, J. L., Osatuke, K. & Stiles, W.B. (2013). Creative Consensus onInterpretation of Qualitative Data: The Ward Method in W. Lutz and S. Knox Quantitative andQualitative Methods in Psychotherapy Research. London: Rout ledge.Shahlan, Shalinawati Ramli & Semah Rahman. (2013). Sumbangan Elemen MetakognitifTerhadap Pencapaian Penulisan Karangan. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 3(9), 79 -91.Shamilati Che Seman, Wan Mazwati Wan Yusoff & Rahimah Embong. (2017). Teachers Challengein Teaching and Learning for Higher Order Thinking Skill In Primary School. International Journalof Asian Social Science, 7(7), 534- 545.Singh, Charanjit Kaur Swaran; Singh, Rhashvinder Kaur Ambar; Singh, Tarsame Sinh Masa; Mostafa, Nor Azmi & Mohtar, Tunku Mohani Tunku. (2018). Developing a Higher Order ThinkingSkills module for Weak ESL Learners. English Language Teaching, Canadian Centre of Science andEducation, 11(7), 86.Siti, N. B. M. (2016). Teachers perception on the integration of Higher Order Thinking Skills inlanguage teaching. International Journal of Technical Research and Application, Vol. 15, 561-575.Siti Shakina Sharom. (2014). Analyzing the Cognitive Abilities of Form 5 Students in LearningBiology through Hermeneutic Pedagogic. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris (TesisSarjana yang tidak diterbitkan).Sousa, D. A. (2001). How the brain learns: A classroom teachers guide (2??ed.)Thousand Oaks. CA: Corwin.Sri Kartika Rahman, Mesra Adikasuma Metussin, Suraya Tarasat, Abu Bakar Madin & Noradinah Jaidi.(2014). Kesan Bahan Visual Dalam Penulisan Karangan bahasa Melayu. Procedia-Social andBehavioral Sciences, 134, 454-462.Stiles, W. B. (2003). Qualitative Research: Evaluating the process and product, in S.P. Llewelynand W.B Stiles. Handbook of Clinical Health Psychology. London:iley.Sukiman Saad, Noor Shah Saad & Mohd Uzi Dollah (2012). Pengajaran kemahiranberfikir aras tinggi: Persepsi dan amalam guru Matematik semasa pengajaran dan pembelajaran dibilik darjah. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 2(1), 18-36.Suppiah Nachiappan. (2003). Proses Kognitif Dalam Penulisan Esei Melalui Analisis Hermeneutik.Minden: Universiti Sains Malaysia (Tesis PhD yang tidak diterbitkan).Suppiah Nachiappan. (2006). Penggunaan Gaya Bahasa dan Pemprosesan Informasi Dalam PenulisanKarangan Melalui Analisis Hermeneutik. Tanjong Malim: University Pendidikan Sultan Idris.Suppiah Nachiappan, Ramlah Jantan & Abdul Aziz Abdul Shukor. (2008). Siri PendidikanGuru: Psikologi Pendidikan. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.Suppiah Nachiappan, Kamarulzaman Kamaruddin, Abd. Aziz Abd. Shukor, Ramlah Jantan, RoslindaMustapha & Hazalizah Hamzah. (2012). Pembelajaran dan perkembangan pelajar. Edisi Kedua. ShahAlam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.Suppiah, N., Velayuthan, P. K. V., & Hairi, K.A. (2012). Gender issues in Malaysian education: Factors influencing male and female students academic achievement throughcognitive process in public examinations. International Journal of Business and Social Research(IJBSR), 2(2), 133-150.Suppiah, N. (2013). Proses Kognisi dan Efeksi. Kaedah Pedagogi Hermeneutik dan Interpretasi.Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Suppiah Nachiappan. (2014). Gaya bahasa dan proses kognisi. Kaedah pedagogi Hermeneutikdan Interpretasi. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Suppiah Nachiappan, Krishnaveni Achebabu & Fatimah Mohd. Zulkafaly. (2015). Aplikasi Kognisi Dalam Penulisan Karangan Pelajar Sekolah Menengah Melalui Kaedah PedagogiHermeneutik. Jurnal Pendidikan Bitara Universiti Pendidikan Sultan Idris, Vol. 9, ISSN 1394-7176.Suppiah Nachiappan. (2015). Panduan Pendidikan Awal Kanak-Kanak: Teori, model, kaedah dan aktivitike arah perkembangan kognisi. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Suppiah, N. (2016). Kaedah Hermeneutik. Kaedah interpretasi teks secara kualitatif.Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Tajularipin, S., Vichneswary, M., Diwayah, M., Raidah, H., & Suzielee, S.A.R. (2017).Implementation of Higher Order Thinking Skills in teaching of Science: A case study in Malaysia.International Research Journal of Education and Science,1(1).Tanujaya, B. (2016). Development of an Instrument to Measure Higher Order ThinkingSkills in Senior High School Mathematic Institution. Port Moresby: University of Papua New Guinea.Tomei, Laurence. (2005). Taxonomy for the technology domain. London: Information Science PublishingUnited Kingdom.W.A Wan Ismail, Muhammad Hamzah & M.A Lubis. (2016). Kesediaan guru pendidikan Islamsekolah rendah di Selangor terhadap penerangan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam pengajaran danpembelajaran. Akademia Journal of Advanced Research in Applied Science and Engineering Technology,3(1), 79- 92.Wan Nor Shairah Sharuji & Norazah Mohd Nordin. (2017). Kesediaan guru dalam pelaksanaanKemahiran Berfikir Aras Tinggi. Simposium Pendidikan, Perspektif Risalah An-Nur,(SPRiN2017).Weis, L.A. (2011). The effect of Thinking Maps on students higher-order-thinking in Blooms Taxonomy. International Electronic Journal of Mathematics Education, 3(2), 96-109.Wearmouth, L., Edward, R., & Richmond, A. (2000). Teachers professionaldevelopment to support inclusive practices. Journal of In-Service Education, 26(1), 49-61.Yahya & Maszuraimah. (2013). Aplikasi strategi kesedaran metakognitif semasa membaca teksmoden dan klasik dalam kalangan murid prauniversiti. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu,3(1), 61-71.Yunos, J. M., Kiong, T.T., Heong,. Y. M., Mohamad, M. M. B., B, & Othman, W. B. (2010). The Levelof Higher-Order Thinking Skills for Lower Secondary Students of Malaysia. Diperoleh daripadahttps://www.researchgate.net.Zamri Mahamod & Nor Razah. (2011). Kepelbagaian kaedah penyoalan lisan dalam pengajaran bahasaMelayu: Kaedah pemerhatian. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 51-65.Zoller, U. (2001). Alternative assessment as (critical) means of facilitating HOTS-promoting teaching and learning in chemical education. Chemical Education Research and Practice inEurope, 2(1), 9-17.Zuraini Jusoh & Abd. Rasid Jamain. (2014). Kesan bercerita terhadap pencapaian penulisankarangan naratif Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu.ISSNL 2180-4842, 4(1), 11-18.

Similar Items