The effectiveness of guided writing using individual pictures in a year three classroom
Kajian ini merupakan usaha untuk meningkatkan kemahiran menulis di kalangan murid Tahun 3 disekolah rendah. Kajian ini melibatkan penggunaan intervensi dalam bentuk modul penulisan kontekstual untuk mengkaji keberkesanan kaedah penulisan terbimbing denganpenggunaan gambar tersendiri terhadap k...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | eng |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=5904 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Kajian ini merupakan usaha untuk meningkatkan kemahiran menulis di kalangan murid Tahun 3 disekolah rendah. Kajian ini melibatkan penggunaan intervensi dalam bentuk modul penulisan kontekstual untuk mengkaji keberkesanan kaedah penulisan terbimbing denganpenggunaan gambar tersendiri terhadap kemahiran menulis murid. Reka bentuk kaedah campuran digunakan yang melibatkan reka bentuk kuasi eksperimen dan analisis kandungan untukmengukur prestasi menulis dan kualiti ayat murid. Pra-ujian dan ujian pasca dianalisis secarakuantitatif menggunakan SPSS dan secara kualitatif dengan satu set rubrik danjumlah frekuensi.Lima puluh pelajar terlibat dalam kajian ini (Kumpulan kawalan: n=25; Kumpulan eksperimen: n=25). Hasil kajian menunjukkan bahawa kumpulan eksperimen mendapat skor yang lebihtinggi dalam ujian pasca (m=9.48, t=9.67, p=0.01) berbanding pra ujian (m=l.00, t=8.45,p=0.00). Murid-murid dalam kumpulan kawalan tidak merekodkan peningkatan dalam ujian pasca(m=2.68, t=88.15,p=O.OO) apabila dibandingkan dengan pra-ujian (m=2.52, t=3.89,p=O.OO). Terdapatperbezaan yang signifikan antara skor min pra-ujian antara kumpulan eksperimen (m=l.00) dankumpulan kawalan (m=2.52) berbanding skor pasca ujian (Kumpulan kawalan: m=2.68, Kumpulaneksperimen: m=9.48). Bagi kualiti ayat, kumpulan eksperimen menunjukkan peningkatan dalam ujianpasca berbanding dengan kumpulan kawalan. 25 murid dalam kumpulan eksperimen berbanding dengan 15murid dalam kumpulan kawalan berjaya menulis 3 ayat dalam komposisi mereka. 12 murid dalamkumpulan eksperimen berbanding dengan 1 murid dalam kumpulan kawalan menulis komposisitanpa kesilapan. 25 murid dalam kumpulan eksperimen berbanding sifar murid dalam kumpulankawalan menulis komposisi dengan idea-idea yang teratur. Kesimpulannya, penggunaan gambartersendiri dalam kaedah penulisan terbimbing mempunyai kesan positif ke atas kemampuan murid untuk menulis komposisi pendek. Penemuan kajian ini releven denganpengajaran penulisan di kalangan murid sekolah rendah. Adalah dicadangkan bahawa perkembanganpenulisan di kalangan murid sekolah rendah akan dibimbing secara sistematik dandijalankan menggunakan gambar tersendiri. |
|---|