Hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di SJKC zon Sentul

Kajian ini bertujuan untuk mengkaji tahap faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru- gurudisiplin di SJKC Zon Sentul, Kuala Lumpur. Kajian ini juga menentukan hubungan sama ada terdapatperbezaan signifikan terhadap faktor demografi yang terpilih. Kajian ini juga bertujuan untukmeneliti hubungan k...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Masnawi Abdul Rahman
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2018
Subjects:	LB Theory and practice of education
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6069
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:6069
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	LB Theory and practice of education
spellingShingle	LB Theory and practice of education Masnawi Abdul Rahman Hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di SJKC zon Sentul
description	Kajian ini bertujuan untuk mengkaji tahap faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru- gurudisiplin di SJKC Zon Sentul, Kuala Lumpur. Kajian ini juga menentukan hubungan sama ada terdapatperbezaan signifikan terhadap faktor demografi yang terpilih. Kajian ini juga bertujuan untukmeneliti hubungan korelasi antara ketiga-tiga pembolehubah tersebut. Kaedah kuantitatif berbentukkorelasi digunakan di dalam kajian ini, yang mana instrumen soalan selidik telah digunakan untukmengumpul data. Sampel kajian ini ialah 241 orang guru disiplin dari 14 buah SJKC daerahSentul. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan inferensi seperti min,sisihan piawai, ujian t, Anova dan korelasi Pearson. Dapatan kajian menunjukkan (a) nilai min bagiketiga-tiga pembolehubah adalah sederhana (3.701), (b) Dapatan kajian juga menunjukkanterdapat perbezaan yang signifikan terhadap guru yang menghadiri dan tidak menghadiri kursusdengan nilai p=0.002 lebih kecil daripada 0.05. (c) Hasil ujian ANOVA menunjukkan terdapat perbezaan signifikandiantara tahap pengalaman dan umur terhadap sikap F (3, 237) =8.788, p=0.000, tahap pengetahuan F(3, 237) =60.449, p=0.000 dan tahap kemahiran F (3, 237) =46.466, p=0.000. (d) korelasi di antarasikap (r=0.350, p=0.000), pengetahuan (r=0.640, p=0.000) dan kemahiran guru disiplin (r=0.912,p=0.000) adalah signifikan. Kesimpulan dari kajian ini menunjukkan, faktor sikap, tahap pengetahuandan kemahiran guru disiplin di SJKC memainkan peranan yang penting dalam menentukan tahap kecekapanmereka di dalam pengurusan disiplin sekolah. Implikasi kajian ini menjelaskan faktor sikap,pengetahuan dan kemahiran saling berkait rapat di dalam meningkat an kecekapan pengurusan disiplindalam kalangan guru-guru disiplin. Kesimpulan kajian
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Masnawi Abdul Rahman
author_facet	Masnawi Abdul Rahman
author_sort	Masnawi Abdul Rahman
title	Hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di SJKC zon Sentul
title_short	Hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di SJKC zon Sentul
title_full	Hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di SJKC zon Sentul
title_fullStr	Hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di SJKC zon Sentul
title_full_unstemmed	Hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di SJKC zon Sentul
title_sort	hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di sjkc zon sentul
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Pengurusan dan Ekonomi
publishDate	2018
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6069
_version_	1747833239063494656
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:60692021-06-18 Hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di SJKC zon Sentul 2018 Masnawi Abdul Rahman LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan untuk mengkaji tahap faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru- gurudisiplin di SJKC Zon Sentul, Kuala Lumpur. Kajian ini juga menentukan hubungan sama ada terdapatperbezaan signifikan terhadap faktor demografi yang terpilih. Kajian ini juga bertujuan untukmeneliti hubungan korelasi antara ketiga-tiga pembolehubah tersebut. Kaedah kuantitatif berbentukkorelasi digunakan di dalam kajian ini, yang mana instrumen soalan selidik telah digunakan untukmengumpul data. Sampel kajian ini ialah 241 orang guru disiplin dari 14 buah SJKC daerahSentul. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan inferensi seperti min,sisihan piawai, ujian t, Anova dan korelasi Pearson. Dapatan kajian menunjukkan (a) nilai min bagiketiga-tiga pembolehubah adalah sederhana (3.701), (b) Dapatan kajian juga menunjukkanterdapat perbezaan yang signifikan terhadap guru yang menghadiri dan tidak menghadiri kursusdengan nilai p=0.002 lebih kecil daripada 0.05. (c) Hasil ujian ANOVA menunjukkan terdapat perbezaan signifikandiantara tahap pengalaman dan umur terhadap sikap F (3, 237) =8.788, p=0.000, tahap pengetahuan F(3, 237) =60.449, p=0.000 dan tahap kemahiran F (3, 237) =46.466, p=0.000. (d) korelasi di antarasikap (r=0.350, p=0.000), pengetahuan (r=0.640, p=0.000) dan kemahiran guru disiplin (r=0.912,p=0.000) adalah signifikan. Kesimpulan dari kajian ini menunjukkan, faktor sikap, tahap pengetahuandan kemahiran guru disiplin di SJKC memainkan peranan yang penting dalam menentukan tahap kecekapanmereka di dalam pengurusan disiplin sekolah. Implikasi kajian ini menjelaskan faktor sikap,pengetahuan dan kemahiran saling berkait rapat di dalam meningkat an kecekapan pengurusan disiplindalam kalangan guru-guru disiplin. Kesimpulan kajian 2018 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6069 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6069 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pengurusan dan Ekonomi Abdullah Hassan & Ainon Mohd. 1997. Daya pengaruh dan perubahan sikap. KualaLumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn Bhd.Ahmad Sukri. 2002. Tingkah laku organisasi. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.Ahmadi. 2003. Tentang Sikap yang Tercermin dari Perilaku. Rineka Cipta. Jakarta.Alias Abd. Samad. 1999. Peranan dan Penglibatan Pengetua dalamMempertingkatkan Disiplin Pelajar di Sekolah Menengah Felda DaerahTampin, Negeri Sembilan. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Alias Baba (1999). Statistik Penyelidikan dlam Pendidikan dan Sains Sosial, Bangi:Universiti Kebangsaan Malaysia.Alport, G. W. 1966. Attitudes. London: Cox And Wyman Ltd.Amir Hasan Dawi. 2002. Penteorian sosiologi dan Pendidikan. Ed Ke-2. TanjungMalim: Quantum Books.Armstrong, M., & Baron, A. (1998). Managing performance: performancemanagement in action. CIPD publishing.Armstrong, M., & Baron, A. (2005). Managing performance: performancemanagement in action. CIPD publishing.Ashaari, O. H. (2007). Pengurusan sekolah: suatu panduan lengkap. Kuala Lumpur:Utusan Publications.Azizi Yahaya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yusof Boon dan AbdulRahim Hamdan. (2007). Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan: Teori,Analisis dan Interpretasi Data. Kuala Lumpur: PTS Professional PublishingSdn. Bhd.Boyatzis, R. E. 1982. A model for effective performance. Ontario: J. Wiley & Son.International.Berita Harian (2003, September). Buang pelajar bukan kaedah terbaik. Berita Harian.26 September: 19.Chua, Y.P. (2011). Kaedah dan statistik penyelidikan: kaedah penyelidikan. Mcgraw-Hill EducationCohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education.London New York: Routledge.Creswell, J. (2012). Educational Research: Planning, Conducting and EvaluatingQualitative and Quantitative Research (4th ed). Bostong: Pearson EducationInc.Competence. (n.d.). Retrieved December 29, 2017, from https://www.ldoceonline.com/ dictionary/competence.Dato Dr. Hj Mohd Fadzilah Kamsah. (2005). Kemahiran Belajar Petua PelajarCemerlang. Telaga Biru Sdn. Bhd., Kuala Lumpur.Dewan Bahasa dan Pustaka. 1999. Kamus Dewans. Kuala Lumpur: Dewan Bahasadan Pustaka.Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. CV Pendoman Ilmu Jaya: Jakarta.Dreyfus, S. E., & Dreyfus, H. L. (1980). A five-stage model of the mental activitiesinvolved in directed skill acquisition (No. ORC-80-2). California UnivBerkeley Operations Research Center.Dzulkarnain Hj Abd Rahman. 1992. Persepsi Guru Tentang Disiplin Pelajar danPeranan Pengetua-Pengetua Sekolah. Latihan Ilmiah Fakulti Pendidikan.Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Gay, L.R., Mills, G.E. dan Airasian, P. 2006. Educational Research: Competencies forAnalysis and Application. (8th Edition). New Jersey: Prentice-Hall Inc.Good, T. L. & Brophy, J. E. (1996). Looking in classrooms Ed ke-7. New York:Harper Collins.Hairul, Awang Sudjai dan Yusuf Khan. 1977. Kamus Lengkap, Cet. I. Selangor:Pustaka Zaman Sdn Bhd.Hale, J. L., Householder, B. J., & Greene, K. L. (2002). The theory of reasonedaction. The persuasion handbook: Developments in theory and practice.Hashim, O.I. (2007, May 24). Sembunyi kes disiplin: 6 pengetua diarah beripenjelasan.Retrieved June 20, 2018, from http://ww1.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2007&dt=0524&pub=UtusanM alaysia&sec=Dalam_Negeri&pg-dn.htmIshak Abdullah. 2004. Kecekapan Pengurusan Disiplin: Hubungan Antara SikapDengan Tahap Pengetahuan dan Kemahiran Guru Disiplin. Kuala Lumpur:Universiti Kebangsaan Malaysia.Johannsen, H. & Page, G.T. 1996. International dictionary of management. Ed ke-5.London: Kogan Page.Jones, G.R & George, J. M. 2003. Contemporary management. Ed ke-3. New York:McGraw Hill International.Jones, J. F. (1970). The theory of attitude formation and change and its application tosocial group work. United College Journal, 8, 21-28.Kamarudin, M. H. (1989). Kepuasan Kerja di Kalangan Guru Penolong Kanan HalEhwal Murid di Sekolah-Sekolah Menengah Negeri Perak (Doctoraldissertation, Universiti Utara Malaysia).Kementerian Pendidikan Malaysia.1968. Pekeliling Profesional. Bil 8. Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia.1975. Pekeliling Ikhtisas. Bil 9. Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia.1988. Pekeliling Ikhtisas. Bil 18. Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia. 1981. Panduan Am Disiplin Sekolah-Sekolah.Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia. 1988. Panduan Am Disiplin Sekolah-Sekolah.Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia.2001. Pekeliling Ikhtisas. Bil 10. Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia. 2003. Penilaian tahap kecekapan. Kuala Lumpur.Kerlinger, F. N. (1973). Foundations of behavioral research. New York: Holt,Rinehart, & Winston.Konting, M. M. (1990). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka.Loh Koh Gheng. (1995). Pengurusan Disiplin dan Tingkah Laku Pelajar di Sekolah.Jurnal Pendidikan. 39 (82): 1-9.M. (2016, March 02). Pilih belajar di sekolah cina, berita wacana. Retrivd July 20,2018, from https://www.beritaharian.sg/wacana/pilih-belajar-di-sekolah-cinaMcMillan, J. & Schumacher, S. (2006). Research in education: a conceptualintroduction. New York: Longman.Md Sadon Virdani. 2008. Pengetahuan, Kemahiran, Sikap Guru Disiplin dalamMenjalankan Tugas di Sekolah Rendah Daerah Segamat. Johor: UniversitiTeknologi Malaysia.Membina negara untuk rakyat. (2016, April 22). Utusan Online. Retrieved June 4,2017, fromhttp://www.utusan.com.my/rencana/membina-negara-untuk-rakyat-1.292791Mohd. Majid (2000). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka.Mohd Amir Safarbachar Sharif. 1996. Peranan Penolong Kanan Murid dalamPengawalan Disiplin. Latihan Ilmiah Fakulti Pendidikan. Bangi: UniversitiKebangsaan Malaysia.Mahadevan Krishnan (2009). Knowledge, Attitude and Willingness to AdoptEnvironmentally Responsible Behaviours: A Survey Among Students ofUniversiti Sains Malaysia. MA tesis, School of Communication: UniversitiSains Malaysia.Malek Shah & Liew Swee Liang. 2002. Model kompetensi dan perkhidmatan awamMalaysia. Jurnal Pengurusan Awam. 1. (Bil 2); Hlm 1-15.Margel, B. 1998. Instructional Design and Learning Theory. (Atas Talian).http://wwwusask.ca/education/coursework/802papers/margel/brenda.htm#.Dicetak pada 20 Disember 2003.Masalah disiplin pelajar cabaran gelombang kedua PPPM. (2017, August 22). UtusanBorneo Online. Retrieved November 28, 2017, fromhttp://www.utusanborneo.com.my/2017/08/22/masalah-disiplin-pelajarcabaran-gelombang-kedua-pppmMohd. Izham Mohd Hamzah & Noraini Attan (2007). Tahap Kesediaan Guru Sainsdalam Penggunaan Teknologi Maklumat Berasaskan Komputer dalam ProsesPengajaran dan Pembelajaran. Jurnal Teknologi, 46 (E) Jun 2007: 45-60Mukhtar Ab. Rani. 2002. Program latihan dalam sekolah: Kajian di kalangan guru ditiga buah sekolah menengah di Daerah Jelebu, Negeri Sembilan. LatihanIlmiah Fakulti Pendidikan. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Muhamad, J. (1988). Asas pengurusan. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti.Nurulaim Asyikin Zakaria & Suhaida Abdul Kadir (2013). Kepimpinan DistributifSekolah Menengah Di Daerah Kangar, Perlis, Seminar Pasca Siswazah DalamPendidikan (GREDUC 2013) Universiti Putra MalaysiaNoor Mohamad Shakil Hameed (Ed.). (2017, July 12). Tangani masalah disiplinsecara bersepadu.Utusan Online. Retrieved August 15, 2017, fromhttp://www.utusan.com.my /rencana/utama/tangani-masalah-disiplin-secara-bersepadu-1.501603Nor, S. M. (2013). Pengurusan disiplin sekolah menegah kebangsaan harian di daerahPasir Gudang, Johor (Doctoral dissertation, Universiti Teknologi Malaysia).Ramlah Jantan dan Mahani Razali (2004). Psikologi Pendidikan: PendekatanKontemporari. Kuala Lumpur: McGraw Hill.Rahimah Hj. Ghazali. 1995. Perlaksanaan Tatacara Disiplin Pelajar Sekolah. Bangi:Universiti Kebangsaan Malaysia.Reider, B. (2005). Teach more and discipline less: preventing problem behaviors inthe K- 6 classroom. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.Robiah Sidin. 1998. Perkembangan pendidikan tinggi dan isu-isu pengajaran danpembelajaran. Dalam Prosiding Seminar Isu-isu Pendidikan Negara. FakultiPendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.Rosli Darus. 1998. Amalan Perlaksanaan Disiplin di Sekolah-sekolah Daerah HuluLangat. Latihan Ilmiah Fakulti Pendidikan; Bangi: Universiti KebangsaanMalaysia.Rosnani Salleh. 2002. Perlaksanaan Program Sistem Penalti dalam MenanganiMasalah Disiplin. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Rosmawaty, Ibrahim. 2002. Proses pembentukan akhlak dalam menangani masalahdisiplin. Tesis Sarjana Pendidikan. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Rosen, L. (2005). School discipline: best practices for administrators. Thousand Oaks,CA: Corwin Press.Sarwono. S.W. 2011. Psikologi Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.Sekaran, U. (2003) Research Methods for Business: A Skill-Building Approach. 4thEdition, John Wiley & Sons, New York.Sekolah Menengah di Sekitar Daerah Klang, Selangor. Fakulti Pendidikan UniversitiTeknologi Malaysia.Seo Yu Min. 1996. Perkaitan gaya pengurusan pengetua sekolah menengah denganharga diri (self-esteem) guru. Latihan Ilmiah Fakulti Pendidikan,Universiti Kebangsaan Malaysia.Shahabudin Hashim & Rohizani Yaakub. 2002. Gangguan tingkahlaku sebagaimasalah yang berpunca dari sekolah: perspektif guru. Prosiding SeminarKebangsaan Profession Perguruan 2002, hlm 275-285.Schwartz,T.(1975).Introduction.Ethos,3(2),93-96. doi:10.1525/eth.1975.3.2.02a00010Siti Maryam, L. (2010). Sikap guru terhadap disiplin dalam pengajaran danpembelajaran, tahap pengetahuan, tahap pengetahuan kandungan pedagogidan hubungannya dengan tahap kemahiran guru (Doctoral dissertation,Universiti Utara Malaysia).Skinner, B.F. (1984). The evolution of behavior. Journal of the Experimental Analysisof Behavior, 42(3), 217-221. doi:10.1901/jeab.1984.42-407Smith, P. K. (2000). The Nature of school bullying: a cross-national perspective.London: Routledge.Spencer, L. M., & Mc Clelland, D. (1997). Competency assessment methods. WhatWorks: Assessment, Development, and Measurement, 1-36.Sri Utami Rahayuningsih. 2008. Sikap (Attitude) (Online) http:// www. Atttitude,blogspot. Com, diakses Rabu, 12 Oktober 2017.Stanton, William. J. 2008. Fundamental of Marketing. Mc. Graw Hill Inc.Suraya Adam. 2006. Peranan Guru Khas Pemulihan di Sekolah Sekolah Rendah diDaerah Hulu Langat, Selangor. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.Teoh Ai Hua. 1996. Penilaian sistem disiplin di sekolah menengah Pulau Pinang.Tesis Sarjana Muda Pentadbiran Awam. Universiti Utara Malaysia.Thock Kia Mun. 2003. Keperluan latihan di kalangan guru disiplin: Satu Kajian Kesdi Kawasan Ampang. Serdang: Universiti Pertanian Malaysia.Wadsworth, B. J. (1996). Piaget's theory of cognitive and affective development:Foundations of constructivism. Longman Publishing.Yahya, A., Hashim, S., Ramli, J., Boon, Y., & Hamdan, A. R. (2007). Menguasaipenyelidikan dalam pendidikan: Teori, analisis & interpretasi data. PTSPendidikan.Yahya Bin Buntat & Saidi Bin Daud. (2010). FaktorFaktor Yang MempengaruhiMasalah Disiplin di Kalangan Pelajarpelajar.Yunus, A. Z., & Boon, Y. (2012). Tahap Pengetahuan Dan Amalan PengurusanDisiplin Pelajar Dalam Kalangan Guru Disiplin Di Sekolah MenengahKebangsaan Daerah Segamat (Doctoral dissertation, Universiti TeknologiMalaysia).Valente, T., Paredes, P., & Poppe, P. (1998). Matching the message to the process:The relative ordering of knowledge, attitudes, and practices in behaviorchange research, Human Communication Research, Vol. 24, No. 3, pp 366385.Yunus, Y., Kamal, N., Abdull Kareem, O., Abdullah, M. K. L., & Salleh, M. I.(2007). Faktor Yang Mempengaruhi Ibubapa Dalam Pemilihan Sekolah AnakMereka di Negeri Perak.Yusni (2015). Kesan bimbingan kelompok terhadap konsep kendiri murid sekolahrendah. Selangor: Universiti Kebangsaan Malaysia.Zainal, K. (2014). Pengurusan displin pelajar sekolah. Selangor: Penerbit UniversitiKebangsaan Malaysia.Zint, M. (2002). Comparing three attitude?behavior theories for predicting scienceteachers' intentions. Journal of research in science teaching, 39(9), 819-844.Zulaiha Chik. 2001. Persepsi Pelajar Terhadap Beberapa Aspek Guru dalamMembentuk Disiplin di dalam Bilik Darjah. Tesis Sarjana Muda Yang TidakDiterbitkan.

Hubungan faktor sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin di SJKC zon Sentul

Similar Items