Pembinaan Modul Love Biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar

Kajian ini bertujuan membina Modul Love Biology dan menilai kesannya terhadappencapaian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) serta hubungan minat denganKBAT pelajar. Pembinaan modul ini berdasarkan pembelajaran inkuiri dan koperatifdalam Bab 8: Ekosistem Dinamik. Kajian ini menggunakan dua jenis re...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Krisnavimala Krishuan
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2019
Subjects:	QH Natural history
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6206
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:6206
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	QH Natural history
spellingShingle	QH Natural history Krisnavimala Krishuan Pembinaan Modul Love Biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar
description	Kajian ini bertujuan membina Modul Love Biology dan menilai kesannya terhadappencapaian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) serta hubungan minat denganKBAT pelajar. Pembinaan modul ini berdasarkan pembelajaran inkuiri dan koperatifdalam Bab 8: Ekosistem Dinamik. Kajian ini menggunakan dua jenis rekabentuk iaiturekabentuk pembangunan bagi membangunkan modul menggunakan Model Sidek danJamaludin dan rekabentuk kuasi eksperimen untuk menentukan kesan modul terhadapKBAT. Pemilihan responden kajian dijalankan secara pensampelan rawakberkelompok melibatkan 86 orang pelajar tingkatan empat aliran sains yang mengambilmata pelajaran Biologi dari dua buah sekolah di daerah Betong, Sarawak. Respondenkajian terdiri daripada 43 orang pelajar kumpulan rawatan dan 43 orang pelajarkumpulan kawalan. Instrumen kajian yang digunakan mendapat kesahan peratuspersetujuan pakar yang tinggi untuk ujian pencapaian pra dan pasca (100%) dan soalselidik (93.2%) serta kebolehpercayaan yang tinggi dengan nilai Cronbach Alphanyaialah 0.82 (ujian pra dan pasca) dan 0.88 (soal selidik). Data dianalisis denganmenggunakan statistik deskriptif dan inferens. Kesahan Modul Love Biology adalahbaik dengan peratus persetujuan pakar (97.6%) dan kebolehpercayaan (0.89) yangtinggi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat peningkatan pencapaian minujian pasca pada kedua-dua kumpulan rawatan dan kawalan, dengan kumpulan rawatanmemperoleh peningkatan pencapaian yang lebih tinggi secara signifikan (t(84)=9.406,p
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Krisnavimala Krishuan
author_facet	Krisnavimala Krishuan
author_sort	Krisnavimala Krishuan
title	Pembinaan Modul Love Biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar
title_short	Pembinaan Modul Love Biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar
title_full	Pembinaan Modul Love Biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar
title_fullStr	Pembinaan Modul Love Biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar
title_full_unstemmed	Pembinaan Modul Love Biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar
title_sort	pembinaan modul love biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Sains dan Matematik
publishDate	2019
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6206
_version_	1747833249894236160
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:62062021-09-01 Pembinaan Modul Love Biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar 2019 Krisnavimala Krishuan QH Natural history Kajian ini bertujuan membina Modul Love Biology dan menilai kesannya terhadappencapaian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) serta hubungan minat denganKBAT pelajar. Pembinaan modul ini berdasarkan pembelajaran inkuiri dan koperatifdalam Bab 8: Ekosistem Dinamik. Kajian ini menggunakan dua jenis rekabentuk iaiturekabentuk pembangunan bagi membangunkan modul menggunakan Model Sidek danJamaludin dan rekabentuk kuasi eksperimen untuk menentukan kesan modul terhadapKBAT. Pemilihan responden kajian dijalankan secara pensampelan rawakberkelompok melibatkan 86 orang pelajar tingkatan empat aliran sains yang mengambilmata pelajaran Biologi dari dua buah sekolah di daerah Betong, Sarawak. Respondenkajian terdiri daripada 43 orang pelajar kumpulan rawatan dan 43 orang pelajarkumpulan kawalan. Instrumen kajian yang digunakan mendapat kesahan peratuspersetujuan pakar yang tinggi untuk ujian pencapaian pra dan pasca (100%) dan soalselidik (93.2%) serta kebolehpercayaan yang tinggi dengan nilai Cronbach Alphanyaialah 0.82 (ujian pra dan pasca) dan 0.88 (soal selidik). Data dianalisis denganmenggunakan statistik deskriptif dan inferens. Kesahan Modul Love Biology adalahbaik dengan peratus persetujuan pakar (97.6%) dan kebolehpercayaan (0.89) yangtinggi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat peningkatan pencapaian minujian pasca pada kedua-dua kumpulan rawatan dan kawalan, dengan kumpulan rawatanmemperoleh peningkatan pencapaian yang lebih tinggi secara signifikan (t(84)=9.406,p 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6206 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6206 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik Adi Rahmat (2010). Kajian Terhadap Metode Dan Pendekatan Pembelajaran BiologiDiSma: Kesenjangan Dalam Pembelajaran Di Kelas. Indonesia: UniversitasPendidikan Indonesia.Ain Zawani Mohd Zaki. (2014). Penggunaan Bahan Tiga Dimensi (3D) UntukMeningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Subjek Kajian TempatanBagi Murid Tahun 5. Prosiding Seminar Penyelidikan Tindakan Pelajar 2014.Alimuddin Mohd Dom (2012) Menarik Minat Pelajar Ke Aliran Sains. Utusan Melayu(M) Bhd. Diperoleh pada Mac 28, 2019 daripadahttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2012&dt=0221&sec=Rencana&pg=re_06.htm#ixzz322efDKlY.Anderson & Krathwohls (2001). A Model of Learning Objectives based on ATaxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom'sTaxonomy ofEducational Objectives. Diperoleh pada November 28, 2016daripada http://www.celt.iastate.edu/wpcontent/uploads/2015/09/RevisedBloomsHandout-1.pdfAry, D., Jacobs, L., & Razavieh, A. (2002). Introduction To Research In Education (6thedition). California: Wadsworth Thomson Learning.Ashari,Z.M., Kosnin,A.M., & Jiar,Y.K. (2013).The effectiveness of Learning throughPlay Module on the Understanding of Number Concept among PreschoolChildren. Journal of Education and Practice,4(27),198-205.Bakry, Md Nor Bakr & Bakhtiar (2013). Membina Kemahiran Berfikir Aras Tinggi(KBAT) Bagi Kalangan Pelajar di Sekolah Menengah Pertama. Johor:Universiti Teknologi MalaysiaBellefeulle, G.L. (2006). Rethinking reflective practice education in social workeducation:A blended constructivist and objectivist instructional design strategyfor a web-basedchild welfare practice course. Journal of Social WorkEducation, January 2006.Diperoleh pada November 28, 2016 daripadahttp://www.encyclopedia.com/doc/IGL-143524753html. 15.10.2009Berita Harian (2017). Tak Minat Sains Dan Matematik Kerana Rasa 'Terbeban'.Diperoleh pada Ogos 8, 2018 daripada https://www.bharian.com.my/berita/nasional/2017/10/344138/tak-minat-sains-dan-matematik-kerana-rasaterbebanBerita Harian (2017). Tingkatkan Jumlah Pelajar Aliran Sains. Diperoleh pada Ogos8,2018 daripada https://www.bharian.com.my/berita/wilayah/ 2017/11/355558/tingkat -jumlah-pelajar-aliran-sainsBernama (2016). Nisbah Pelajar Menengah Ambil Aliran Sains Jauh Tersasar.Diperoleh pada Ogos 8, 2018 daripada http://www.astroawani.com/beritamalaysia/nisbah-pelajar-menengah-ambil-aliran-sains-jauh-tersasar-98823Biology Attitude Questionnaire (BAQ) (2007). Slovakian Students Attitudes TowardBiology. Slovakia: Trnava University. Diperoleh November 5, 2016 daripadahttps://eric.ed.gov/?id=EJ1101793Bloom, B. (1984). Taksonomy of Educational Objectives. Boston MA: PearsonEducation.Blumschein, P., Hung, W., Jonassen, D. & Strobel, J. (2009). Modeling and Simulationin Learning and Instruction: A Theoretical Perspective. Rotterdam.Netherlands: Sense PublisherBonwell, C. C. (1998). Active learning: Energizing the Classroom. Green MountainFalls, Co: Learning Active Workshop.Bahagian Pendidikan Guru (2016). Modul Biologi. Putrajaya: Kementerian PendidikanMalaysia.Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (1999). In Search of Understanding: The Case forConstructivist Classrooms. Alexandria, VA: Association for supervision andcurriculum development.Campbell, D., & Stanley, J. (1966). Experimental and Quasi-Experimental Design forResearch. Chicago: College Department Rand Mcnally & Company.Castronova, J. A. (2002). Discovery Learning for the 21st Century: What is it and howdoes it compare to traditional learning in effectiveness in the 21st Century?Action Research Exchange, 1(1).Chua, Y.P (2006). Kaedah dan Statistik Penyelidikan: Asas Statistik Penyelidikan.Buku 2. Malaysia: McGraw-Hill.Chua, Y.P (2011). Kaedah dan Statistik Penyelidikan: Kaedah Penyelidikan. Buku 1.Malaysia: McGraw-Hill.Chumidach R., Corebima A.D., Sutiman Bambang Sumitro & Siti Zubaidah (2013).Kajian Miskonsepsi Genetika dan Upaya Mengatasinya dengan PembelajaranPeta Konsep dan Inkuiri Terbimbing Menggunakan Perangkat BerpendekatanKonsep pada SMA Berkategori Berbeda. Disertasi Sarjana. Indonesia:Universitas Pendidikan Indonesia.imer A., Timuin M., & Koko M (2013). Critical Thinking Level of BiologyClassroom Survey: CtlobicsClark, R. E., Kirschner, P. A., & Sweller, J. (2012). Putting students on the path tolearning: the case for Fully Guided Instruction [Versi elektronik]. AmericanEducator,6-11. Diperoleh pada November 8, 2016 daripadahttps://www.aft.org/sites/default/files/periodicals/Clark.pdfCora M.C., Rob H., & Pieter V.V. (2005). Teaching: the role of activemanipulation of three-dimensional scatter plots in understanding theconcept ofconfounding. Diperoleh pada November 8, 2016 daripadahttp:/archive.biomedcentral.com/1742-5573/content/2/1/6Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran (2018). Spesifikasi Kurikulam BiologiTingkatan 4 dan 5. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, KementerianPendidikan Malaysia.Farah Aida Sanip (2015). Penilaian Kesedaran Strategi Metakognitif Dan KemahiranBerfikir Aras Tinggi Dalam Kalangan Pelajar Biologi. Perak: UniversitiPendidikan Sultan IdrisFareeda Hayati Hasan (2003). Sejauhmanakah Keberkesanan Penggunaan EksperimenRingkas Dalam Meningkatkan Tahap Penguasaan Konsep Osmosis BagiPelajar Tingkatan Empat. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.Fatimah Mohd. Sarjan (2012). Kesan Penggunaan Modul Pembelajaran SainsTingkatan Dua. Johor: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.Fatin Aliah Phang, Mohd Salleh Abu, Mohammad Bilal Ali, Salmiza Salleh (2012)Faktor Penyumbang Kepada Kemerosotan Penyertaan Pelajar dalam AliranSains: Satu Analisis Sorotan Tesis. Universiti Teknologi Malaysia: FakultiPendidikanFauziah Md Jaafar, Rafisah Osman, Khaliza Saidin & Nurhafizah Abdan (2017). KesanPembelajaran Koperatif Dan Tradisional Terhadap Pencapaian AkademikPenguasaan Kemahiran Jawi. Kedah: Universiti Utara MalaysiaFeriady, Muhammad, Harnanik, St. Sunarto. (2012). Pengaruh Persepsi Siwa TentangKeterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap MinatBelajar IPS Kelas VIII Smp N 3 Purbalingga. EEAJ 1 (2) (2012) EconomicEducation Analysis Journal.Fosnot, C. T., & Perry, R. S. (2005). Constructivism: A Psychological Theory ofLearning. Dalam C. T. Fosnot (Ed.), Constructivism: Theory, Perspectives, andPractice (2nd ed.) (833). New York, NY: Teachers College Press.Fraenkal, J., & Wallen, N. (2009). How to Design and Evaluate Research in Education.New York: McGraw-Hill.Gardner, H. 2000. The Disciplined Mind: Beyond Facts and Standardized Tests, the K-12 Education that Every Child Deserves. NY: Penguin BooksHashim Yusof. (1997). Media Pengajaran untuk Pendidikan dan Latihan. Shah Alam:Fajar Bakti Sdn. BhdHair, J., Black, W., Babin, B., & Anderson, R. (2009). Multivariate Data Analysis (7thEddition). Upper Saddle River: Prentice-Hall.Hamilton-Ekeke, J. (2007). Relative effectiveness of Expository and Field TripMethods of Teaching on students achievement in Ecology. InternationalJournal of Science Education, 29(15), 18691889.Haslinda Tahir Shah, Lilia Halim & Zanaton Iksan (2015). Kaedah Bermain DalamMeningkatkan Minat Murid Orang Asli Terhadap Sains. Bangi: UniversitiKebangsaan MalaysiaHavice, W. (1999). College Students' Attitude Toward Oral Lectures and IntegratedMedia Presentation. Journal of Technology Studies. XXV (1), 51-56.Hayat, M. S. (2018). Hakikat Sains dan Inkuiri. Diperoleh pada Februari 8,2018 daripada osf.io/preprints/inarxiv/3zy85Huraian Sukatan Pelajaran (2012). Spesifikasi Kurikulam Biologi Tingkatan 4.Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian PendidikanMalaysia.Husnul Inayah Saleh, Muhammad Danial & Muh Junda (2017). Hubungan antaraGaya Mengajar Guru dan Gaya Belajar Peserta Didik dengan Minat dan HasilBelajar Biologi Peserta Didik SMA di Kota Bulukumba. Indonesia: UniversitasNegeri MakassarIsmail Md. Zain. (2002). Aplikasi Multimedia Dalam Pengajaran. Kuala Lumpur:Utusan Publications & Distributors. Diperoleh pada November 23, 2015daripada http://maziahrashid.blogspot.com/p/bahan-2d-dan-2b.html.Johari Talib, Maharam Mamat, Maznah Ibrahim & Roosfa Hasyim (2011).Keberkesanan Strategi Kerja Lapanganbagi Kursus Zzzt 2343 Isu-IsuKekeluargaan. Diperoleh pada Disember 20, 2016 daripadahttps://www.scribd.com/doc/76282013/Keberkesanan-StrategiPengajaranMelalui-Kerja-LapanganJohnson, D.W & Johnson, R (1985). Learning Together and Alone: CooperativeCompetitive and Individualistic Learning. Boston: Allyn & Bacon. FirstEdition.Kamarudin Husin. (2010). Psikologi Bilik Darjah: Asas Pedagogi. Kuala Lumpur,Malaysia: Utusan Publications & Distributiors Sdn. Bhd.Kamdi Kamil. (1990). Keberkesanan Program Pengayaan Alam Dan Manusia SecaraBermodul Untuk Murid-Murid Pencapaian Tinggi Tahun Lima. Tesis Sarjana.P.Pinang: Universiti Sains Malaysia.KPM, (2012). Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025).Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian PendidikanMalaysia. Diperoleh pada November 28, 2016 daripadahttp://www.moe.gov.my/images/dasarkpm/PPP/Preliminary-BlueprintBM.pdfKPM, (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (PendidikanPrasekolah hingga Lepas Menengah). Putrajaya: Kementerian PendidikanMalaysia.Lau G.L. (2012). Kesan Penggunaan Kaedah Bermain Sambil Belajar Dalam ProsesPembelajaran Sains Tahun Empat. Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBLTahun 2012, ms.195-209Law H.H. (2015). Perspektif Pelajar Terhadap Penerapan Kemahiran Berfikir ArasTinggi (KBAT) Dalam Biologi Di Daerah Limbang, Sarawak. Perak: UniversitiPendidikan Sultan IdrisLindahl, B. (2003). Pupils responses to school science and technology? A longitudinalstudy of pathways to upper secondary school. (Tesis Doktor Falsafah,Kristianstad University, Sweden). Diperoleh pada Disember 5, 2016 daripadahttps://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/9599/1/gupea_2077_9599_1.pdfLPM, (2007). Kupasan Mutu Jawapan Biologi SPM 2010. Kuala Lumpur: LembagaPeperiksaan Malaysia. Diperoleh November 28, 2016 daripadahttp://lp.moe.gov.my/index.php/kmj-spmLPM, (2013). Kertas Soalan Peperiksaan Sebenr SPM 2007 - 2013. Kuala Lumpur:Lembaga Peperiksaan Malaysia.LPM, (2014). Kupasan Mutu Jawapan Biologi SPM 2010. Kuala Lumpur: LembagaPeperiksaan Malaysia. Diperoleh November 28, 2016 daripadahttp://lp.moe.gov.my/index.php/kmj-spmLPM, (2018). Analisis Bertopik Kertas Soalan Peperiksaan Sebenar Biologi SPM2011-2017. Selangor: Pustaka Yakin PelajarMade Tangkas (2012). Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran InkuiriTerbimbing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dan KeterampilanProses Sains Siswa Kelas Xsman 3 Amlapura. Diperoleh pada November 8,2016 daripada http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_ipa/article/view/410Madhuri, G. V., Kantamreddi, V. S. S. & Prakash Goteti, L. N. S. (2012). PromotingHigher Order Thinking Skills Using Inquiry-Based Learning. European Journalof Engineering Education, v37 n2 p117-123 2012Mariam Abdullah (2002). Keberkesanan Penggunaan Model Dalam Pengajaran danPembelajajran Lukisan Geometri dan Binaan Bangunan MempengaruhiPrestasi Pelajar Di Sekolah Menengah Teknik. Johor: Kolej UniversitiTeknologi Tun Hussen Onn.Mayer, R. E. (2004). Should There be a Three-Strikes Rule Against Pure DiscoveryLearning? The Case for Guided Methods of Instruction. The AmericanPsychologist, 59(1), 14-9. doi:10.1037/0003-066X.59.1.14McBurney, D. (2001). Research Methods. Stanford: Wadsworth Thomson Learning.Miri B., David B.C & Uri Z (2017). Purposely Teaching for the Promotion of HigherorderThinking Skills: A Case of Critical Thinking. Res Sci Educ (2007)37:353369 DOI 10.1007/s11165-006-9029-2Module Evaluation Questionnaire (MEQ). (2013). Diperoleh November 5, 2016daripada http://www.surrey.ac.uk/dhe/Online_MEQ/MEQ%20Form%20Screenshots. pdfMohammad Aziz Shah Mohamed Arip, Fauziah Mohd Saad, Norhidayah Jaapar,Khairiyah Mohd Ali, Najwa Hananie Athdzar, Wan Norhasniah Wan AbdRashid (2016). Faktor, Kesan Dan Strategi Menangani Permasalahan KurangTumpuan Pelajar Sekolah Menengah Di Dalam Kelas: Suatu Kajian Kualitatif.Perak: Universiti Pendidikan Sultan IdrisMohd Majid Konting. (1998). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa Dan Pustaka.Mohd Najib Abdul Ghafar. (2003). Rekabentuk Tinjauan Soal Selidik Pendidikan.Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.Mok, S. (1998). Pengujian dan Penilaian, Pemulihan, Pengayaan dan PendidikanInsklusif. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.Mok, S.S (2010). Pengujian dan Penilaian, Pemulihan, Pengayaan dan PendidikanInsklusif. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.Muraya & Kimamo (2011). Effects of Cooperative Learning Approach on BiologyMean Achievement Scores of Secondary School Students' in Machakos District,Kenya. Educational Research and Reviews, v6 n12 p726-745 Sep 2011Myer, A., & Hansen, C. (2006). Experimental Psychology (6th Ed.). California:Thomson Wadsworth. Nelly Ezatul Fazlina Md Sah (2012). KesanPembelajaran Berasaskan Kaedah Inkuiri Bagi Subjek Matematik. Johor :Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.Ng Kim Choy (1999). Prinsip-prinsip Pembelajaran Koperatif. Sandakan : MaktabPerguruan Sabah. Tidak Diterbitkan.Njoo, M., & de Jong, T. (1993). Exploratory Learning with a Computer Simulation forControl Theory: Learning Processes and Instructional Support. Journal ofResearch in Science Teaching, 30(8), 821844. Diperoleh pada November 8,2016 daripada http://doc.utwente.nl/26419/1/K26419__.PDFNoriati A.Rashid, Boon P.Y & Sharifah Fakhriah (2012). Murid dan alam belajar.Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd.Nor Aini Aziz (2002). Keberkesanan Pendekatan Pengajaran Konstruktivis DalamMembina Semula Konsepsi Pelajar Terhadap Konsep-Konsep Fotosintesis DanMakanan. Pulau Pinang: Universiti Sains MalaysiaNoor Amanina Abd Aziz (2017). Tahap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)Dalam Subjek Sains Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan Dua. Perak: UniversitiPendidikan Sultan Idris.Noraini Idris (2005). Pedagogi Dalam Pendidikan Matematik. Kuala Lumpur: UtusanPublicationsNoraini Idris (2010). Penyelidikan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.Norazilawati Abdullah, Noraini Mohamed Noh, Mahizer Hamzah (2013).Memperkasakan Dasar Pembudayaan Sains. Fakulti Pendidikan &Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris.Norma Haji Hassan (2004). Hubungan Di Antara Penggunaan Bahan BantuMengajar Dengan Minat Pelajar Tahun Lima Di Sekolah Kebangsaan Kem,Pengkalan Chepa, Kelantan. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Norsaliza Sabu (2011). Kesan Pembelajaran Topik Pergerakan Bahan MerentasiMembran Plasma Secara Simulasi Menerusi Weblog Terhadap PencapaianDan Minat Pelajar. Perak: Universiti Pendidikan Sultan IdrisNur Jihan Daud (2013). Pembinaan dan Kesan Penggunaan Modul Eksplorasi MindaBerasaskan Pembelajaran Penemuan. Perak: Universiti Pendidikan SultanIdris.Nur Syaza Farha Diyazid, Shamsudin Othman & Azhar Md Sabil (2017). PenggunaanKaedah Pembelajaran Koperatif Jigsaw II Terhadap PencapaianPembelajaran Teks Puisi Tradisional Dalam Kalangan Pelajar KolejVokasional. Selangor: Universiti Putra MalaysiaNyoman Rinarta, Leny Yuanita & Wahono Widodo (2014). Pengembangan PerangkatPembelajaran Model Inkuiri Untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains DanPenguasaan Konsep Siswa Smp. Indonesia: Universitas Negeri Surabaya,Osborne, J., & Collins, S. (2000) Pupils' & Parents' Views of the School ScienceCurriculum: A study funded by the Welcome Trust, King's College London,London.Ostman, F., & Parker, J. L. (1987). Impact of Education, Age, Newspaper andTelevision on Knowledge, Concern and Behaviours. Journal of EnvironmentalEducation, 19(1), 39.Peter, O. I., Abiodun, A. P. & Jonathan, O. O. (2010). Effect of constructivisminstructional approach on teaching practical skills to mechanical related tradestudents in western nigeria technical colleges, International NGO Journals, 5(3): 59-64Praptiwi L., Sarwi, L. & Handayani (2012). Efektivitas Model PembelajaranEksperimen Inkuiri Terbimbing Berbantuan My Own Dictionary UntukMeningkatkan Penguasaan Konsep Dan Unjuk Kerja Siswa SMP RSBI.Diperoleh pada November 8, 2016 daripada http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/usejProkop P. Tuncer G. & Chuda J. (2007). Slovakian Students Attitudes Toward Biology.Slovakia: Trnava University. Diperoleh November 5, 2016 daripadahttps://eric.ed.gov/?id=EJ1101793Rajendran Nagendran (2008). Teaching and acquiring Higher Order Thinking SkillsTheory and Practice. Tanjung Malim, Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Ramlee I., Jamal @ Nordin Y., & Hariri K. (2011). Analisis Data Dan Pentafsirandengan Menggunakan SPSS. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan SultanIdris.Riasat Ali (2010). Effectiveness of Modular Teaching in Biology at Secondary Level.Asia Social Science. 6(9), 49-54.Rizki, A. S. (2010). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Hands-On ActivityUntuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Rasional Siswa. Program studiPendidikan Fisika Fakultas Sains Dan Teknologi Universitas Islam NegeriSunan Kalijaga Yogyakarta. Diperoleh pada Ogos 4, 2018 daripadahttp://digilib.uinsuka.ac.id/4269/1/BAB%20I,%20V,%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdfRoslita, Ab Rahman & Norhayati, Daud (2008). Pengajaran Dan PembelajaranMenggunakan Modul Permainan Bagi Topik Enzim Dalam Subjek Biologi.Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Rusell, J.D. (1974). Modular Instruction: A Guide to the Design, Selection, Utilizationand Evaluation of Modular Materials. New York: Publishing Company.Saifuddin Azwar. (1986). Reliabilitas dan validatas: Interpretasi dankomputasi. Jogjakarta: Liberty.Samsuri Budin. (2005). Pembinaan dan penilaian keberkesanan bahan pembelajaranKonsep Mol berasaskan Web dalam meningkatkan pencapaian pelajar. TesisSarjana Pendidikan tidak diterbitkan. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Scott, J.L., Moxham, B.J. & Rutherford, S.M. (2014). Building an Open AcademicEnvironment - New Approaches to Empowering Students in their Learning ofAnatomy. J.Anatomy. 224: 286-9Scott T. Hards (2007). Basics for building dioramas Modeling. Diperoleh January 3,2017daripada http://www.finescale.com//media/import/files/pdf/e/9/b/fsm-hd0107.pdfSekaran U. (1992). Research Methods For Business: A Skill Building Approach. NewYork: John Wiley.Shafini Noor Ain Abd Ghani (2014). Pendekatan Pembelajaran Berasaskan Masalah(PBM) Terhadap KBKK Pelajar Dalam Pembelajaran Nutrisi. Perak:Universiti Pendidlkan Sultan Idris.Shahrom Noordin & Yap K.C. (1991). Ke Arah Mengindividukan PengajaranMenerusi Pengajaran Bermodul. Jurnal Pendidikan Guru 7:89-107. KualaLumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.Sharifah Alwiah Alsagoff (1981). Pengenalan Pengajaran Individu Dengan TumpuanKhas Kepada Modul Pengajaran Dan Modul Pembelajaan. Jurnal Pendidik danPendidikan 3(1):54-62. Pulau Pinang: Universiti Sains MalaysiaSidek Mohd Noah & Jamaludin Ahmad. (2005). Pembinaan Modul: BagaimanaMembina Modul Latihan dan Modul Akademik. Malaysia: Universiti PutraMalaysia.Silen, C., & Uhlin, L. (2008). Self-directed Learning - A Learning Issue for Studentsand Faculty! Teaching in Higher Education. 13 (4), 461-475.Sistem Analisis Peperiksaan Sekolah (SAPS). (2018). Diperoleh Ogos 2, 2018 daripadahttps://sapsnkra.moe.gov.my/access-denied.phpSiti Azian Azrol Nasoha Bujang (2013). Pembinaan Modul Pembelajaran BerasaskanMasalah (Pbm Bio-Score) Dan Kesannya Terhadap Pencapaian DanPemikiran Kritis Pelajar. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.Siti Fatimah, A., & Ab. Halim, T. (2010). Persepsi Guru TerhadapPenggunaan BahanBantu Mengajar Berasaskan Teknologi Multimedia dalam Pengajaran j-QAF.Journal of Islamic and Arabic Education. 2(2), 53-64.Siti Shahida Mohd Aziri & Che Nidzam Che Ahmad (2014). Penggunaan ModulPembelajaran Dan Pengajaran Berasaskan Analogi Terhadap PencapaianPelajar Bagi Topik Enzim Dalam Biologi Tingkatan 4. Perak: UniversitiPendidikan Sultan Idris. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia Vol.4No.2 Dis 2014 / ISSN 2232-0393Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PenerbitRineka Cipta.Slavin, R.E. (2011). Student team learning: A practical guide to cooperative learning.Washington, DC: National Education AssociationSockalingam Nachamma, Rotgans, J., & Schmidt, H. (2011). Student and TutorPerceptions on Attributes of Effective Problems in Problem-Based Learning.Higher Education, 62 , 1-16.Sulaiman Ngah Razali (1996). Analisis Data Dalam Penyelidikan. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.Suryosubroto (1983). Sistem Pengajaran dengan Modul. Yogyakarta, Indonesia: BinaAksara.Tan C.T. (2004). Tahap Kefahaman, Kesalahfahaman dan Masalah PenguasaanKonsep Pergerakan Bahan Merentas Membran Plasma Dalam Mata PelajaranBiologi KBSM Di Kalangan Pelajar-pelajar Tingkatan IV Di Empat BuahSekolah Menengah. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.Thangavelo Marimuthu, Azman Jusoh & Rodziah Ismail (2002). Amalan Dan MasalahPelaksanaan Strategi Inkuiri-Penemuan Di Kalangan Guru Pelatih SainsSemasa Praktikum: Satu Kajian Kes. Kedah : Maktab Perguruan Sultan AbdulHalim.Uhumuavbi, P. O. & Mamudu, J. A. (2009). Relative Effects of programmed Instructionand Demonstration Method on Students Academic Performance in Science.College Student Journal, 01463934, June, Part B, Vol. 43, Issue 2Van Joolingen, W. (1999). Cognitive Tools for Discovery Learning. InternationalJournal of Artificial Intelligence in Education, 10, 385-397. doi:10.1.1.108.5673.pdfVeletsianos, G., & Doering, A. (2010). Long Term Student Experiences in a Hybrid,Open Ended and Problem Based Adventure Learning Program. AustraliasianJournal Educational Technology. 26(2) , 280-296.Wilke R.R & Straits W.J (2001). The effects of discovery learning in a lower-divisionbiology course. Advances in physiology education.Wong E.S.T & Che Nidzam Che Ahmad (2016). Interaksi Guru Dan SikapPelajar Malaysia Terhadap Biologi: Satu Kajian Perbandingan Etnik. Perak:Universiti Pendidikan Sultan IdrisWorth, K., Duque M. & Saltiel E. (2009), Designing and implementing Inquiry basedScience Units. Edited and Published by La main la pte. Diperoleh padaDisember 10, 2016 daripada http://www.fondationlamap.org/sites/default/files/upload/media//minisites/seminaire_international/Guide_IBSE_light.pdfZabani Darus (2012). Status pencapaian Malaysia dalam TIMSS dan PISA saturefleksi. Kementerian Pelajaran Malaysia.Zuriawahida Zulkifli (2016). Keberkesanan Kaedah Pembelajaran BerasaskanMasalah Dalam Meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi DanMenyelesaikan Masalah Dalam Kalangan Pelajar. Masters thesis. Johor:Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

Pembinaan Modul Love Biology dan kesannya terhadap kemahiran berfikir aras tinggi serta hubungannya dengan minat pelajar

Similar Items