Kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta Sekolah Menengah di Malaysia

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kompetensi profesional guru mata pelajaran RekaCipta di sekolah menengah berdasarkan penilaian kendiri guru dan penilaian profesionalpentadbir sekolah terpilih. Pendekatan kuantitatif dengan kaedah tinjauan digunakan dalamkajian ini. Sampel kajian terdiri da...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Nur Faeeza Abd.Ghafar
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2019
Subjects:	LB Theory and practice of education
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6237
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:6237
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	LB Theory and practice of education
spellingShingle	LB Theory and practice of education Nur Faeeza Abd.Ghafar Kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta Sekolah Menengah di Malaysia
description	Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kompetensi profesional guru mata pelajaran RekaCipta di sekolah menengah berdasarkan penilaian kendiri guru dan penilaian profesionalpentadbir sekolah terpilih. Pendekatan kuantitatif dengan kaedah tinjauan digunakan dalamkajian ini. Sampel kajian terdiri daripada 270 guru dan 270 pentadbir yang telah dipilihsecara rawak berstrata berdasarkan kategori jawatan, lokasi, umur dan tahun pengalamanmengajar. Instrumen kajian iaitu dua set soal selidik dibangunkan berdasarkan ModelStandard Kompetensi Guru Malaysia. Soal selidik disahkan oleh tiga orang pakar.Kebolehpercayaan soal selidik daripada aspek ketekalan dalaman diukur menggunakanindeks Alpha Cronbach, =0.84-0.97 untuk domain-domain yang diuji. Oleh itu, instrumenkajian didapati mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi. Berdasar penilaiankendiri, guru bersetuju bahawa mereka memiliki sikap profesional (M=4.01,SP=0.46), diikutipengetahuan profesional (M=3.89,SP=0.48) dan amalan profesional (M=3.83,SP=0.49).Untuk kategori guru, ujian ANOVA yang dijalankan mendapati tiada perbezaan signifikansecara statistik bagi kompetensi profesional guru berdasarkan umur [F(3,266)=0.10,p>0.05]dan pengalaman tahun mengajar [F(3,266)=0.41,p>0.05]. Namun, ujian-t menunjukkanwujud perbezaan signifikan [t(268)=0.01,p0.05] dan pengalaman tahun mengajarguru [F(3,266)=0.67,P>0.05]. Ujian-t menunjukkan tiada perbezaan signifikan kompetensiprofesional guru berdasarkan bidang pengkhususan ijazah pertama guru[t(268)=0.79,p>0.05]. Ujian korelasi Spearman pula mendapati tiada hubungan yangsignifikan di antara kompetensi profesional guru dengan umur (r=0.11,p>0.05) danpengalaman tahun mengajar guru (r=0.07,p>0.05). Kesimpulannya, dapatan utama kajianmenunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan kompetensi profesional berdasarkanbidang pengkhususan ijazah pertama guru (kejuruteraan dan bukan kejuruteraan). Namun,tiada perbezaan yang signifikan kompetensi profesional berdasarkan umur danpengalaman mengajar. Implikasi kajian menunjukkan bidang pengkhususan ijazah pertamaguru mempengaruhi kompetensi profesional. Justeru, dicadangkan guru Reka Ciptamestilah dalam kalangan mereka mempunyai kelayakan dalam bidang kejuruteraan.
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Nur Faeeza Abd.Ghafar
author_facet	Nur Faeeza Abd.Ghafar
author_sort	Nur Faeeza Abd.Ghafar
title	Kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta Sekolah Menengah di Malaysia
title_short	Kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta Sekolah Menengah di Malaysia
title_full	Kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta Sekolah Menengah di Malaysia
title_fullStr	Kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta Sekolah Menengah di Malaysia
title_full_unstemmed	Kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta Sekolah Menengah di Malaysia
title_sort	kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta sekolah menengah di malaysia
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Teknikal dan Vokasional
publishDate	2019
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6237
_version_	1747833250411184128
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:62372021-09-14 Kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta Sekolah Menengah di Malaysia 2019 Nur Faeeza Abd.Ghafar LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kompetensi profesional guru mata pelajaran RekaCipta di sekolah menengah berdasarkan penilaian kendiri guru dan penilaian profesionalpentadbir sekolah terpilih. Pendekatan kuantitatif dengan kaedah tinjauan digunakan dalamkajian ini. Sampel kajian terdiri daripada 270 guru dan 270 pentadbir yang telah dipilihsecara rawak berstrata berdasarkan kategori jawatan, lokasi, umur dan tahun pengalamanmengajar. Instrumen kajian iaitu dua set soal selidik dibangunkan berdasarkan ModelStandard Kompetensi Guru Malaysia. Soal selidik disahkan oleh tiga orang pakar.Kebolehpercayaan soal selidik daripada aspek ketekalan dalaman diukur menggunakanindeks Alpha Cronbach, =0.84-0.97 untuk domain-domain yang diuji. Oleh itu, instrumenkajian didapati mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi. Berdasar penilaiankendiri, guru bersetuju bahawa mereka memiliki sikap profesional (M=4.01,SP=0.46), diikutipengetahuan profesional (M=3.89,SP=0.48) dan amalan profesional (M=3.83,SP=0.49).Untuk kategori guru, ujian ANOVA yang dijalankan mendapati tiada perbezaan signifikansecara statistik bagi kompetensi profesional guru berdasarkan umur [F(3,266)=0.10,p>0.05]dan pengalaman tahun mengajar [F(3,266)=0.41,p>0.05]. Namun, ujian-t menunjukkanwujud perbezaan signifikan [t(268)=0.01,p0.05] dan pengalaman tahun mengajarguru [F(3,266)=0.67,P>0.05]. Ujian-t menunjukkan tiada perbezaan signifikan kompetensiprofesional guru berdasarkan bidang pengkhususan ijazah pertama guru[t(268)=0.79,p>0.05]. Ujian korelasi Spearman pula mendapati tiada hubungan yangsignifikan di antara kompetensi profesional guru dengan umur (r=0.11,p>0.05) danpengalaman tahun mengajar guru (r=0.07,p>0.05). Kesimpulannya, dapatan utama kajianmenunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan kompetensi profesional berdasarkanbidang pengkhususan ijazah pertama guru (kejuruteraan dan bukan kejuruteraan). Namun,tiada perbezaan yang signifikan kompetensi profesional berdasarkan umur danpengalaman mengajar. Implikasi kajian menunjukkan bidang pengkhususan ijazah pertamaguru mempengaruhi kompetensi profesional. Justeru, dicadangkan guru Reka Ciptamestilah dalam kalangan mereka mempunyai kelayakan dalam bidang kejuruteraan. 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6237 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6237 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Teknikal dan Vokasional Abdullah, M. C. (2011). Strategi Pengajaran Pembelajaran di Institusi PengajianTinggi: Satu Anjakan Paradigma. Universiti Putra Malaysia.Abdullah, S. H. S., Ghazali, F. M., & Ali, K. J. M. (2017). Modul Pengajaran Dan PembelajaranTematik Untuk Menangani Masalah Pembelajaran Murid-Murid Tercicir Di Sekolah Bimbingan JalinanKasih. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 5(1), 7-18.Abtholuddin, F. (2013). Hubungan antara efikasi kendiri dan kemahiran belajar dalam kalanganpelajar kejuruteraan (Doctoral dissertation, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia).Adler, M. & Ziglio, E. (1996). Gazing Into The Oracle: The Delphi Method And Its Application ToSocial Policy And Public Health. London: Jessica Kingsley Publishers.Ahmad Esa, Razali Hassan, Jamaludin Hashim, Mohd. Yusop Hadi (2012). Cabaran Pendidikan Teknik &Vokasional (PTV) Di Malaysia: Peranan UTHM Dalam Melahirkan Pendidikan Berketrampilan. Seminar JPPG2009. 22-24 Disember 2012.Ahmad Mohamad Sharif and Kong Meow San (2001). The Invention Curriculum: A Malaysian Experience.UNESCO.Anuar Ahmad & Nelson Jinggan (1996). Pengaruh Kompentensi Kemahiran Guru dalam Pengajaran TerhadapPencapaian Akademik Pelajar dalam Mata Pelajaran Sejarah. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran AsiaPasifik 3(2), 1-11.Arikunto, S. (1993). Metodologi Research. Jakarta. PT Rineka Cipta.Ary, D., Jacobs, C., & Lucy, C. (1996). Introduction to Research in Education.New York: Harcourt Brace College Publishers.Archibong, I. A., Ogbiji, J. E., & Anijaobi-Idem, F. (2010). ICT competence among academic staff inuniversities in Cross Rivers State, Nigeria. Computer and Information Science, 3(4), 109.Ashbaugh, J.L (2003). The Hard Case for Soft Skills and Retention. Healthcare Excutive, 18(2),56-60.Azalya Bt. Ayob (2003). Kepentingan Kemahiran Generik Di kalangan Pekerja Di Industri Elektrik DanElektronik Di Bayan Lepas, Pulau Pinang. Universiti Teknologi Malaysia: Projek Sarjana Muda.Azila Dason, Rohanan Hamzah, Amirmudin Udin (2010). Halatuju Pendidikan Teknikdan Vokasional ke arah Memartabatkan Falsafah Pendidikan Negara.Azizi Ahmad & Mohd. Isha Awang (2008). Pengukuran dan Penilaian Pendidikan.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.Azman, N., Pang, V., Sirat, M., & Yunus, A. S. M. (2014). Teaching and research in Malaysian publicuniversities: Synergistic or antagonistic?. In Teaching and Research in Contemporary HigherEducation (pp. 255-276). Springer, Dordrecht.Bandura A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. EnglewoodCliffs, NJ: Prentice-HallBandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual review of psychology52(1): 1-26.Beare, H. (2001). Creating the Future School. London: Routledge Falmer.Becher, T. (2018). Professional practices: Commitment and capability in a changing environment.Routledge.Benner, P (1984). From Novice To Expert: Excellence And Power In Clinical Nursing Practice.MenloPark CA, Addison-Wesley.Bernhardsson, N., & Lattke, S. (2011). Core competencies of adult learning facilitators in Europe.Findings from a transnational Delphi survey conducted by the project Qualified to Teach.Cohen, S. (1988). Perceived stress in a probability sample of the United States.Dickson, B. (2004). Defining and interpreting professional knowledge in an age of performativity: AScottish case-study. Australian Journal of Teacher Education (Online), 32(4), 14.Boyatzis, R. E. (1982). The Competence Manager: A Model for Effective Performance. New York:John Wiley and Sons.Buntat, Y. (2010). Aplikasi Pemikiran Kreatif dan Kritis dalam Pengajaran Guru-guru Teknikal bagiMata Pelajaran Teknikal di Sekolah Menengah Teknik di Negeri Johor. 1-10.Buku Panduan Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Menengah. (2016).Bahagian Pembangunan Kurikulum, Pendidikan Malaysia.Buku Panduan Pembangunan Kurikulum Berasaskan Kompetensi, (2011). Bahagian Pembangunan Kurikulum,Kementerian Pendidikan Malaysia.Caudron, S. (1999). The Hard Case for Soft Skills. Workforce, 78(7), 60-64.Chang P. L., Hsu, C.W., & Chang P. C. (2011). Fuzzy Delphi Method for Evaluating HydrogenProduction Technologies. International Journal of Hydrogen Energy. 14172-14179.Chua Lee Chuan (2006). Sample Size Estimation Using Krejcie and Morgan and Cohen Statisticial PowerAnalysis: A Comparison. Jurnal Penyelidikan IPBL, Jilid7, 2006.Conding, J., Habidin, N. F., Zubir, A. F. M., Hashim, S., & Jaya, N. A. S. L. (2012). Thestructural analysis of green innovation (GI) and green performance (GP) in Malaysian automotiveindustry. Research Journal of Finance and Accounting, 3(6), 172-178.Costin, G.P . (2002). Legitimate Subjective Observation (LSO) and the evaluation of soft skillsin the Workplace. Paper Presented at the NationalTraining Framework- Training Partnerships andegional Development, Albury Convention Centre and Performing Arts Centre. Dipetik pada 3 Oktober,2016 dari http://www.dsf.org.au/papers/93/SoftSkillsMAY2002 1.pdf.Creswell, J. W. (2005). Educational Research: Planning, Conduction, and Evaluating Quantitative andQualitative Research. University of Michigan.Curtin University, M. C. (2008). Strategi Pengajaran Pembelajaran di Institusi Pengajian Tinggi:Satu Anjakan Paradigma. Universiti Putra Malaysia.De Jong, J., & Den Hartog, D. (2010). Measuring innovative work behaviour.Creativity and innovation management, 19(1), 23-36.Denzin, N., & Lincoln, Y. (Eds). (2003). The Landscape of Qualitative Research, Theories andIssues. Thousans Oaks: Sage Publications.Dewey, J. (1933). How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to theEducative Process Vol. 8.Dickson, B. (2007). Defining and Interpreting Professional Knowledge in an Age of Performativity: aScottish Case-Study.Australian Journal of Teacher Education, 32(4).Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran. (2016). Bahagian Pembangunan Kurikulum, KementerianPendidikan Malaysia.Dreyfus, H L and Dreyfus, S E, (1986). Mind Over Machine: The Power Of Human Intuition AndExpertise In The Age Of The Computer. Oxford, Basil Blackwell.Emat, H.Y. (2005). Pendidikan Teknik dan Vokasional di Malaysia: Cabaran dan Strategi dalamPembentukan Guru Teknik dan Vokasional bagi Menghadapi Wawasan 2020. Selangor: IBS Buku Sdn. Bhd.Fontana, Andrea and James H. frey. Interviewing: The Art of Science. Pp. 361-376 in The Handbookof Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage Publications.Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (1993). How To Design And Evaluate Research In Education (2ndEd.). Boston, MA: McGraw Hill.Ganzel, R. (2001). Hard Training for Soft SkillsTrainning. 38(6), 56-59.Gess-Newsome, J. (2015). A model of teacher professional knowledge and skill including PCK: Resultsof the thinking from the PCK Summit. In Re-examiningpedagogical content knowledge in science education (pp. 38-52). Routledge.Grenier, R.S. 2011. Taking the lead: a qualitative study of expert docent characteristics. MuseumManagement and Curatorship 26(4): 339-353.Hussin, S. & Zakuan, N. (2009). Modal Insan.60:40 Dalam Sains & Teknologi. Kuala Lumpur: TintaPublishers.Ishak, R. (2013). Pembinaan profil amalan terbaik organisasi pembelajaran untuk sekolah Malaysia(Doctoral dissertation, Jabatan Pengurusan, Perancangan dan Dasar Pendidikan, Fakulti Pendidikan,Universiti Malaya).Jones, H., & Twiss, B. L. (1978). Forecasting Technology for Planning Decisions.New York: Macmillan.Kamarul Azmi Jasmi & Ab. Halim Tamuri (2007). Pendidikan Islam: Kaedah PdP. Cet. Ke-2. Skudai:Penerbit Universiti Teknologi Malaysia.Kemper, C.L. (1999). EQ vs IQ. Communication World. 16(9). 15-19.Khair (2016). Buku Panduan Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Science, Technology, Engineeringdan Mathematics (STEM). Bahagian Pembangunan Kurikulum.Klemp, G. O (1980). The Assessment of Occupational Competence. Washington, DC: Report to theNational Institute of Education.Kounsar Jan, M. C. (2016). Startegi Pengajaran Pembelajaran di Institusi Pengajian Tinggi: SatuAnjakan Paradigma. Universiti Putra Malaysia.Kravetz, D.J. (2008). Building a Job Cempetency Database: What the Leader Do. Dipetik pada 15Oktober, 2016, dari http://www.kravetz.com.art2/art2p1.html.Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educationaland Psychological Measurement, 30, 607-610.Laporan Tahunan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2015). Kementerian Pendidikan Malaysia.Long, C. S., Ibrahim, Z., & Kowang, T. O. (2014). An Analysis on the Relationship betweenLecturers' Competencies and Students' Satisfaction. International Education Studies, 7(1), 37-46.Patton, W., & Lokan, J. (2001). Perspectives on Donald Supers construct of career maturity.International Journal of Educational and Vocational Guidance, 1, 31-48Lawrence, T. (2002). Teaching and Assessing Employability Skills through Skills.USA Annual Quality Congress, 56, 285-295.Lin, P.K. (2005). Professors and Practioners Perception of Contemporary Business GraduateCompetencies. Unpublished doctoral dissertation. University of the Incarnate Word, San Antonio,Texas.Marican, S. (2005). Kaedah Penyelidikan Sosial. Edisi Pertama. Petaling Jaya:Prentice Hall Paerson Malaysia.Marsh, H. W., Craven, R. G., & Debus, R. (1999). Separation of competency and affect components ofmultiple dimensions of academic self-concept: A development perspective. Merril-Palmer Quarterly,45, 567-601.Marsh, H., Craven, R., Hinkley, J. & Debus, R. (2003). Evaluation of the Big-Two Factor Theory ofAcademic Motivation Orientations: An Evaluation of Jingle- Jangle Fallacies. MultivariateBehavioural Research, 32, 189 224Masyuniza Yunos (2015). Hubungan Sikap Dan Persepsi Murid Terhadap Pembelajaran Bahasa MelayuDengan Kemahiran Abad Ke-21. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM, Vol. 5, Bil. 2 (Nov. 2015):22-30.McMillan, J.H. & Schumacher, S. (1984). Research in Education: A conceptual Introduction.Boston:Little Brown.McMillan, J.H. & Schumacher, S. (1984). Research in Education: Evidence Based Inquiry 7th Edition.Pearson.Marelli, A., Tondora, J. & Hoge, M. (2005). Strategies for Developing Competency Model.Administration and Policy in Mental Health, 32(5/6) p. 533-561Miles. M.B. dan Huberman, A.M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. 2nd Ed.Thousand Oaks, Califf, Sage.Minhat, A. (2012). Persepsi Guru-guru Bidang Teknik dan Vokasioal Sekolah Menengah KebangsaanTinggi Segamat dalam Meningkatkan Kecerdasan Emosi Pelajar. Prosiding Seminar Pendidikan PascaIjazah dalam PTV Kali ke-2.Mirani, Z. D., Narejo, M. A., & Kumbhar, M. I. (2003). Essential leadership competencies needed inagricultural occupations as identified by agricultural leaders in district Hyderabad, Sindh.Pakistan Journal of Applied Sciences, 3(1), 30-35.Mohammad Abdillah Royo & Haleefa Mahmood. (2011). Faktor-faktor Kelemahan yang MenpengaruhiPencapaian Cemarlang Pelajar dalam Mata Pelajaran Reka Cipta di Tiga Buah Sekolah Menengah Akademikdi Daerah Johor Bahru.Mohammed Sani Ibrahim. (2005). Teacher Education Reforms And Teacher Professional Standards: HowCan We Help Teachers To Cope With The Changes And Challenges In Education?. Kertas KerjaPersidangan Antarabangsa ke-12 Rangkaian Penyelidikan Literasi dan Pendidikan dalam Pembelajaran diFakulti Pendidikan. Univesiti Granada, Sepanyol, 11-14 Julai 2005.Mohd. Azhar Abd. Hamid. (2001) Pengenalan Pemikiran Kritis & Kreatif. Penerbit UTM, Skudai, JohorBahru. ISBN 983-9805-39-8.Mohd. Ridhuan Mohd Jamil, Saedah Siraj, Farazila Yusof, Nurulrabihah Mat Not, Zaharah Hussin danAhmad Arifin Sapar (2015). Aplikasi Teknik Fuzzy Delphi Terhadap Keperluan Elemen Keusahawanan bagiPensyarah Kejuruteraan Politeknik Malaysia. International Journal of Business andTechnopreneurship,Volume 5, No. 1, Feb 2015, 135-150.Ngann, S. W. (2016). Hubungan Antara Pembelajaran Berorganisasi Dengan Tingkah Laku Kerja InovatifDalam Kalangan Guru Sekolah Rendah Baiah (Doctoral dissertation, Universiti Pendidikan SultanIdris).Nitin Vazirani (2010). Review Paper Competencies and Competency Model-A Brief overview of itsDevelopment and Application. SIES Journal of Management, April- August 2010,Vol.7 (1): 121-131.Nurfaradilla Muhamad Nasri. (2011). Pembinaan Standard Guru Sains Malaysia: Kerangka Awal. Bangi:Universiti Kebangsaan Malaysia.Page, C., Wilson, M., & Kolb, D. (1993). Managerial Competencies and New Zealand Managers: On theInside, Looking In. Auckland, New Zealand: University of Auckland.Pajares, F., & Schunk, D. H. (2002). Self and self-belief in psychology and education: A historicalperspective. In J. Aronson (Ed.), Improving academic achievement: Impact of psychological factorson education (pp. 3-21). San Diego, CA: Academic PressPatton, M.Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. London: Sage Publications.Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025). Kementerian Pendidikan Malaysia.Pelan Transformasi Kerajaan (2016), Kementerian Pendidikan Malaysia.Phillips, S. J., & Dudk, M. (2008). Modeling of species distributions with Maxent: new extensionsand a comprehensive evaluation. Ecography, 31(2), 161-175.Radin, D. (2008). Testing Nonlocal Observation As A Source Of Intuitive Knowledge.Explore, 4(1), 25-35.Rahaila Omar (2011). Kompetensi nilai profesionalisme pensyarah institusi pendidikan guru danpotensi bakal guru di Malaysia. Universiti Kebangsaan Malaysia.Rainsbury, E., Hodges, D., Burchell, B., & Lay, M. (2002). Ranking Workplace Competencies: Studentand Graduate Perceptions. Asia Pasific Journal of Cooperative Education, 3(2), 9-18.Reid, J. B., Patterson, G. R., & Snyder, J. E. (2002). Antisocial behavior in children andadolescents: A developmental analysis and model for intervention.American Psychological Association.Robbins, T. W. (1996). Dissociating executive functions of the prefrontal cortex.Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences,351(1346), 1463-1471.Rozmi Ismail (2013). Metodologi Penyelidikan: Teori dan Praktis. UniversitiKebangsaan Malaysia.Rothwell, W. J. (2002). The workplace learner: How to align training initiatives withindividual learning competencies. Amacom Books.Rutter, L., & Brown, K. (2015). Critical thinking and professional judgement for social work.Learning Matters.Saedah Siraj & Mohammed Sani Ibrahim (2012). Standard Kompetensi Guru Malaysia.Dimuat turun pada 12September 2017 daripada http://www.fp.utm.my/ePusatSumber/listseminar/medc2012/pdf/159.pdfSariah Abd. Jalil (2016). Buku Panduan Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Science, Technology,Engineering dan Mathematics (STEM). Bahagian Pembangunan Kurikulum.Sekaran, U. (2000). Research Methods for Business. New York: John Wiley & Sons.Siti Mazizah, Mohd Yasin. (2001) Tinjauan Terhadap Tahap Keupayaan Pihak Sekolah MenguruskanBengkel Teknologi Kejuruteraan Di Sekolah Menengah Akademik Di Negeri Johor.Sommer, K. L., & Baumeister, R. F. (2002). Self-evaluation, persistence, and performance followingimplicit rejection: The role of trait selfesteem. Personality and Social Psychology Bulletin,28(7), 926-938.Spencer, L., and Spencer, M. (1993). Competence at Work: Models for Superior Performance, N. Y.:John Wiley and Sons.Standard Guru Malaysia (2009). Bahagia Pendidikan Guru. Kementerian Pendidikan Malaysia.Stewart, J.A. (2006). High-performing (and threshold) competencies for group facilitators. Journalof Change Management 6(4): 417-439.Su-Chin Hsieh, Jui-Shin Lin dan Hung-Chun Lee (2012). Analysis on Literature Review of Competency.International Review of Business and Economics Vol.2 pp.25-50, October 2012.Super, D. E. (1993). The two faces of counseling: Or is it three?. The Career DevelopmentQuarterly, 42(2), 132-136.Syed Jaafar Bin Syed Ali (2014). Kompetensi Guru dalam Pengajaran Amali Teknologi Pembinaan diKolej Vokasional. Universiti Tun Hussein Onn.Talib, R., Ghafar, M. N. A., & Naim, H. A. (2014). Assessment Literacy: A Catalyst to the Successof School-Based Assessment in Malaysian Schools. In Proceedings of the International Conference onScience, Technology and Social Sciences (ICSTSS) 2012 (pp. 197-202). Springer, Singapore.Talip, R. (2011). Penambahbaikan sekolah melalui komuniti pembelajaran profesionelisme (KPP).Retrieved on December 14, 2011, from http://eprints. ums. edu. my/456.Talib, R., Naim, H. A., Ali, N. S. M., & Hassan, M. A. M. (2014). School-basedassessment: A study on teachers knowledge and practices. In Fifth InternationalGraduate Conference on Engineering, Humanities and Social Science, University of Technology, JohorBahru, Malaysia. Available from http://www. researchgate. net/publicatiom/277562401.Tripta Trivedi, M. C. (2011). Strategi Pengajaran Pembelajaran di Institusi Pengajian Tinggi: SatuAnjakan Paradigma. Universiti Putra Malaysia.Tschannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2002, April). The influence of resources and support onteachers efficacy beliefs. In annual meeting of the American Educational Research Association, NewOrleans, LA.Wajdi, M. B. N., Rahayu, S., Ulfatin, N., Wiyono, B. B., & Imron, A. (2018). The professionalcompetency teachers mediate the influence of teacher innovation and emotional intelligence onschool security. Journal of Social Studies Education Research, 9(2), 210-227.Wardatul Aishah Musa, Siti Shariyah Shaari, Nooraini Othman & Mohd Nasrul Hakim b Jalaludin.(2016). Hubungan Antara Teori Kesedaran Kendiri Dengan Teori Kognitif Sosial, Teori Goleman DanTeori Astin. Proceeding International Conference on Global Social entrepreneurship. Koh Samui,Thailand.Watson Wyatt (2003). Connecting Organizational Communication to Financial Performance- 2003/2004Communication ROI Study: Worldwide Research Report.WS. Winkel. (2005). Psikologi Pengajaran. Yogjakarta:Media Abadi.hlm.100-109.Yaacob, Z. (2010). Performance of local authorities: Analysis on two different levels of qualityadoption. African Journal of Business Management, 4(14), 3169-3177.Yeung, A. S., Craven, R. G., & Kaur, G. (2014). Influences of Mastery Goal and Perceived Competenceon Educational Outcomes. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, 14, 117-130.Zaiha Nabila Binti Md Harun (2014). Kompetensi Guru Dalam Pengajaran Amali Reka Bentuk DanTeknologi di Sekolah Rendah Daerah Batu Pahat. Universiti Tun Hussein Onn: Tesis Ijazah SarjanaPendidikan Teknik dan Vokasional.Zhou Nan-Zhou (2012). Four Pillars of Learning for the Reorientation andReorganization of Curriculum: Reflections and Discussions. UNESCO.

Kompetensi profesional guru mata pelajaran reka cipta Sekolah Menengah di Malaysia

Similar Items