Pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian Sains tahun tiga di Simunjan, Sarawak

Pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian Sains tahun tiga di Simunjan, Sarawak

Kajian ini bertujuan membangunkan modul pengajaran dan pembelajaran aktif topiktumbuhan sains darjah tiga dan seterusnya menguji keberkesanan modul dari aspekpencapaian murid dalam topik yang dipelajari, kemahiran proses sains dan minatmurid kepada subjek sains. Modul ini berfokuskan pembelajaran ak...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Muhammad Afif Mohd Aris
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2019
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6577
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6577
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Muhammad Afif Mohd Aris
Pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian Sains tahun tiga di Simunjan, Sarawak
description Kajian ini bertujuan membangunkan modul pengajaran dan pembelajaran aktif topiktumbuhan sains darjah tiga dan seterusnya menguji keberkesanan modul dari aspekpencapaian murid dalam topik yang dipelajari, kemahiran proses sains dan minatmurid kepada subjek sains. Modul ini berfokuskan pembelajaran aktif yangberpusatkan murid. Bagi mencapai tujuan tersebut Model ADDIE digunakan untukmembangunkan modul pengajaran dan pembelajaran aktif ini. Seramai 50 orangmurid yang terdiri daripada murid darjah tiga dipilih sebagai sampel kajian. Tigainstrumen utama kajian yang digunakan iaitu soalan pra dan pasca, borang soalselidik dan juga senarai semak. Hasil dapatan soalan pra dan pasca yang dianalismenggunakan t-test menunjukkan peningkatan ketara bagi kumpulan eksperimeniaitu nilai signifikan (p=0.03) p0.05. Keadaan ini menunjukkan bahawa penggunaan modul pengajarandan pembelajaran aktif ini berjaya meningkatkan pencapaian murid. Kesimpulannya,modul pengajaran dan pembelajaran aktif ini sangat berkesan digunakan oleh guru disekolah untuk mengajar topik tumbuhan darjah tiga bagi membantu merekameningkatkan pencapaian murid dalam topik yang dipelajari, meningkatkan minatmurid dalam subjek sains dan seterusnya meningkatkan kemahiran proses sainsdalam kalangan pelajar.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Muhammad Afif Mohd Aris
author_facet Muhammad Afif Mohd Aris
author_sort Muhammad Afif Mohd Aris
title Pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian Sains tahun tiga di Simunjan, Sarawak
title_short Pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian Sains tahun tiga di Simunjan, Sarawak
title_full Pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian Sains tahun tiga di Simunjan, Sarawak
title_fullStr Pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian Sains tahun tiga di Simunjan, Sarawak
title_full_unstemmed Pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian Sains tahun tiga di Simunjan, Sarawak
title_sort pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian sains tahun tiga di simunjan, sarawak
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate 2019
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6577
_version_ 1747833279645483008
spelling oai:ir.upsi.edu.my:65772022-01-13 Pembangunan dan keberkesanan modul pengajaran bagi tajuk tumbuhan terhadap pencapaian Sains tahun tiga di Simunjan, Sarawak 2019 Muhammad Afif Mohd Aris LB Theory and practice of education Kajian ini bertujuan membangunkan modul pengajaran dan pembelajaran aktif topiktumbuhan sains darjah tiga dan seterusnya menguji keberkesanan modul dari aspekpencapaian murid dalam topik yang dipelajari, kemahiran proses sains dan minatmurid kepada subjek sains. Modul ini berfokuskan pembelajaran aktif yangberpusatkan murid. Bagi mencapai tujuan tersebut Model ADDIE digunakan untukmembangunkan modul pengajaran dan pembelajaran aktif ini. Seramai 50 orangmurid yang terdiri daripada murid darjah tiga dipilih sebagai sampel kajian. Tigainstrumen utama kajian yang digunakan iaitu soalan pra dan pasca, borang soalselidik dan juga senarai semak. Hasil dapatan soalan pra dan pasca yang dianalismenggunakan t-test menunjukkan peningkatan ketara bagi kumpulan eksperimeniaitu nilai signifikan (p=0.03) p0.05. Keadaan ini menunjukkan bahawa penggunaan modul pengajarandan pembelajaran aktif ini berjaya meningkatkan pencapaian murid. Kesimpulannya,modul pengajaran dan pembelajaran aktif ini sangat berkesan digunakan oleh guru disekolah untuk mengajar topik tumbuhan darjah tiga bagi membantu merekameningkatkan pencapaian murid dalam topik yang dipelajari, meningkatkan minatmurid dalam subjek sains dan seterusnya meningkatkan kemahiran proses sainsdalam kalangan pelajar. 2019 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6577 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6577 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia Ab. Halim Tamuri, & Siti Muhibah Haji Nor. (2015). Prinsip Pembelajaran Aktif Dalam Pengajaran DanPembelajaran Pendidikan Islam. Julnal Pendidikan Fakulti Pendidikan, 2(3), 2842.https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004Ab. Halim Tamuri, & Siti Muhibah Nor. (2015). Prinsip Pembelajaran Aktif DalamPengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam. Julnal Pendidikan Fakulti Pendidikan.https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004Ab Halim, T., & Nur Hanani, H. (2017). Pendidikan Abad ke 21 Dalam Kepelbagaian Budaya : Cabarandan Harapan. Kertas Kerja Ucap Utama Seminar Pedagogi Antarabangsa Ke-8 (PEDA8) Anjuran IPG Ilmu Khas, Kuala Lumpur, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung Dan Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor Pada 19 September 2017 Di Institut Pendidikan GuruKampus Il.Ab Halim Tamuri, & Siti Muhibah. (2015). Prinsip Pembelajaran Aktif DalamPengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan.Abdul Halim, Lilia Halim, T. S. M. M. & K. O. (2010). Pembangunan InstrumenPenyelesaian Masalah Sains. Jurnal Pendidikan Malaysia, 35(1), 3539.Abdul Jamir, M. S., Ab. Halim, T., & Adawiyah, I. (2012). Pembelajaran Aktif dalam Pengajaran danPembelajaran Berkesan Pendidikan Islam. Jurnal IPG Kampus Pendidikan Islam, 122.Abu, N. (2014). Kajian eksperimental. Jurnal Pendidikan.Aldoobie, N. (2015). ADDIE Model Analysis phase. American International Journal of ContemporaryResearch.Amran, N. (2016). Kefahaman Guru Tentang Kemahiran Abad Ke-21. Amran, Nurzarina Rosli,Roslinda. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004Branch, R. M. (2010). Instructional design: The ADDIE approach. Instructional Design: TheADDIE Approach. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6Dan, K., Islam, P., & Kuncirpembelajaran, K. (2008). TEOR1 PEMBELAJARAN DALAM PANDANGAN KONSTRUKTIVISME DAN PENDIDIKAN ISLAMSukiman 1 Abstrak, 3(1).Erwanto, U., & Santoso, E. (2016). PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MEMBANTU MENINGKATKAN BERFIKIRKREATIF MAHASISWA. Jurnal Inovasi Pembelajaran.Forest, E. (2014). ADDIE Model: Instructional Design.Ismail. (2016). DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN AKTIF DI SEKOLAH. Jurnal Edukasi..org/10.22373/je.v2i1.689Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Pembelajaran Abad Ke-21. KementerianPendidikan Malaysia.Lee Tien Tien, & Kamisah Osman. (2012). Pembinaan dan Keberkesanan Modul Multimedia Interaktif dengan Ejen Pedagogi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Elektrokimia.In Seminar Penyelidikan Siswazah UKM.Lhoussaine Maskour, Anouar Alami, M. Z., & Agorram, B. (2017). Study of Some LearningDifficulties in Plant Classification among University Students, 5(July 2016), 26.Masyuniza Yunos. (2015). Hubungan Sikap dan Persepsi Murid Terhadap Pembelajaran Bahasa Melayu dengan Kemahiran Abad ke-21. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu.Mohamad Ashari, Z., Mohd. Kosnin, A., & Yeo, K. J. (2013). Keberkesanan Modul Belajar MelaluiBermain Terhadap Kefahaman Pengalaman Pranombor Kanak- kanak Prasekolah. 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013).Mohd Amerul Akmal, Y., & Noor Azean, A. (2013). Pengintergrasian Strategi PembelajaranTerbalik Dalam Pembentukan Modul Pembelajaran Fizik. In 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013) Pengintergrasian.Mohd Ariffin Abdul Latif. (2017). Pembelajaran Abad Ke-21. Kementerian Pendidikan Malaysia.https://doi.org/10.1007/s00769-003-0626-8Mukminan. (2014). Tantangan Pendidikan di Abad 21. Seminar Nasional Teknologi Pendidikan, 010.Norazilawati, A., Noraini, M. N., Mahizer, H., Nik Azmah, N. Y., & Rumaizah, O.(2014). Kesediaan guru sains dan matematik dalam pelaksanaan kurikulum standard sekolahrendah 1. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia, 4(1), 8196.Nurul Nashrah, Noor Hasimah, & Nur Aida. (2015). Matematik dan kemahiran abad ke-21: perspektifpelajar. Jurnal Pendidikan Matematik, 3(1), 2436.Rafiza Abdul Razak. (2013). Strategi Pembelajaran Aktif Secara Kolaboratif Atas Talian Dalam Analisis Novel Bahasa Melayu. Jurnal Kurikulum,Pasifik, Pengajaran Asia.Rosida, P., & Suprihatin, T. (2011). Pengaruh pembelajaran aktif dalammeningkatkan prestasi belajar fisika pada siswa kelas 2 SMU. Proyeksi.Siti Hendon Sheikh Abdullah, Faizah Md Ghazali, K. J. M. A. (2017). Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Tematik Untuk Menangani Masalah Pembelajaran Murid-Murid Tercicir Di Sekolah Bimbingan Jalinan Kasih. Jurnalkurikulum & Pengajaran Asia Pasifik.Siti Zubaidah. (2016). Keterampilan Abad Ke-21. Seminar Nasional Pendidikan.https://doi.org/10.1021/acs.langmuir.6b02842Subadrah, N., & Malar, M. (2005). Penggunaan Model Konstruktivisme Lima Fasa.Jurnal Pendidik Dan Pendidikan, 20(1987), 2141.Sukiminiandari, Y. P., Budi, A. S., & Supriyati, Y. (2015). Pengembangan ModulPembelajaran Fisika. Prosiding Seminar Nasional Fisika.Tamuri, A. H., & Nor, S. M. (2015). Prinsip Pembelajaran Aktif Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan.https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004Tang, S. M., Kong, T. L., Nordin Tahir, Ab. Halim Tamuri, Siti Muhibah Haji Nor,Muhamad Suhaimi., T., Busra, B. M. (2010). Prinsip Pembelajaran Aktif Dalam PengajaranDan Pembelajaran Pendidikan Islam. Kongres Pengajaran Dan Pembelajaran UKM.https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.3.532Ummu Nasibah Nasohah, Muhammad Izuan Abd Gani, & Nazipah Mat Shaid@Md Shaid. (2015). Model ADDIEdalam Proses Reka Bentuk Modul Pengajaran: Bahasa Arab Tujuan Khas di Universiti Sains IslamMalaysia Sebagai Contoh. Proceedings of the International Seminar on Language Teaching ISeLT2015, (February), 45.Widyaningsih, S., & Rosidi, I. (2015). PENGARUH PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP HASILBELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PLANTAE.Jurnal Pena Sains.ZAINAL, H. B. (2016). KESEDIAAN PENSYARAH TEKNIKAL TERHADAP PELAKSANAAN SCHOOLENTERPRISE DI KOLEJ VOKASIONAL WILAYAHUTARA. Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.Zarina, R. (2016). Tahap Kesediaan Guru Dalam Aspek Pengetahuan Danuskan Aplikasi KBAT. Tesis Sarjana UTHM, 146.

Similar Items