Peranan guru dalam pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas di sekolah menengah harian Daerah Manjung
Kementerian Pendidikan Malaysia telah melaksanakan penstrukturan semula dan menaik taraf Mata Pelajaran Vokasional (MPV) kepada Program Vokasional Menengah Atas (PVMA) padatahun 2015. Guru-guru yang dilantik sebagai tenaga pengajar merupakan guru MPV dan juga guruKemahiran Hidup Bersepadu (KHB). Kaj...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6717 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:ir.upsi.edu.my:6717 |
|---|---|
| record_format |
uketd_dc |
| institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| collection |
UPSI Digital Repository |
| language |
zsm |
| topic |
|
| spellingShingle |
Salrizarul Mawarti Mohamad Hairy Peranan guru dalam pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas di sekolah menengah harian Daerah Manjung |
| description |
Kementerian Pendidikan Malaysia telah melaksanakan penstrukturan semula dan menaik taraf Mata Pelajaran Vokasional (MPV) kepada Program Vokasional Menengah Atas (PVMA) padatahun 2015. Guru-guru yang dilantik sebagai tenaga pengajar merupakan guru MPV dan juga guruKemahiran Hidup Bersepadu (KHB). Kajian bertujuan untuk mengenalpasti peranan guru dalam prosespelaksanaan PVMA di sekolah menengah harian. Oleh kerana PVMA merupakan program baharu, kajian inijuga bertujuan untuk mengenalpasti masalah yang dihadapi guru dalam pelaksanaan PVMA di sekolah menengah harian. Kajian ini menjadikan teori Pengetahuan IsiKandungan Pedagogi (PIKP) Shulman sebagai dasar kajian. Kajian yang dijalankan merupakankajian kualitatif dengan menggunakan pendekatan kajian kes. Seramai tujuh orang guru PVMA di daerahManjung dipilih melalui persampelan bertujuan sebagai peserta kajian. Data dikumpul melalui temubual, pemerhatian dan meneliti dokumen. Hasil temubual dan pemerhatian yang dijalankan,penyelidik mendapati guru PVMA mempunyai pengetahuan matlamat PVMA, pengetahuan kurikulumPVMA, pengetahuan tentang pelajar, pengetahuan isi kandungan dan pengetahuan pedagogi. Guru PVMA juga mempunyai kemahiran mengajar, kemahiran pemudah cara, kemahiranteknologi maklumat dan kemahiran belajar. Hasil meneliti dokumen pula, penyelidikmendapati peruntukan kewangan PVMA masih menggunakan peruntukan kewangan MPV yang menjadikan masalah kewangan adalah masalah utama dalam pelaksanaan PVMA. Kajian juga mendapatiguru PVMA memainkan pelbagai peranan bagi memastikan pengajaran dan pembelajaranPVMA dapat dilaksanakan walaupun terdapat masalah kewangan dan bengkel. Oleh itudisarankan agar peruntukan Bantuan Geran Per Kapita (PCG) PVMA dikaji semula dan bengkeldisediakan mengikut piawaian yang ditetapkan oleh Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK) agarPVMA dapat berjalan dengan baik. Bersandarkan kepada dapatan kajian, guru perlu sentiasameningkatkan pengetahuan isi kandungan dan meningkatkan kemahiran amali untuk menjadikan pengajarandan pembelajaran PVMA lebih berkesan. Kesimpulannya, guru memainkan peranan yang penting dalampelaksanaan PVMA. Guru bukan sahaja perlu menguasai PIKP, tetapi guru juga perlu mempunyaikemahiran amali bagi membantu guru lebih berkeyakinanmengajar amali PVMA sekaligus menjadikan pengajaran lebih berkesan. |
| format |
thesis |
| qualification_name |
|
| qualification_level |
Master's degree |
| author |
Salrizarul Mawarti Mohamad Hairy |
| author_facet |
Salrizarul Mawarti Mohamad Hairy |
| author_sort |
Salrizarul Mawarti Mohamad Hairy |
| title |
Peranan guru dalam pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas di sekolah menengah harian Daerah Manjung |
| title_short |
Peranan guru dalam pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas di sekolah menengah harian Daerah Manjung |
| title_full |
Peranan guru dalam pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas di sekolah menengah harian Daerah Manjung |
| title_fullStr |
Peranan guru dalam pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas di sekolah menengah harian Daerah Manjung |
| title_full_unstemmed |
Peranan guru dalam pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas di sekolah menengah harian Daerah Manjung |
| title_sort |
peranan guru dalam pelaksanaan program vokasional menengah atas di sekolah menengah harian daerah manjung |
| granting_institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| granting_department |
Fakulti Pengurusan dan Ekonomi |
| publishDate |
2020 |
| url |
https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6717 |
| _version_ |
1747833296174186496 |
| spelling |
oai:ir.upsi.edu.my:67172022-02-14 Peranan guru dalam pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas di sekolah menengah harian Daerah Manjung 2020 Salrizarul Mawarti Mohamad Hairy Kementerian Pendidikan Malaysia telah melaksanakan penstrukturan semula dan menaik taraf Mata Pelajaran Vokasional (MPV) kepada Program Vokasional Menengah Atas (PVMA) padatahun 2015. Guru-guru yang dilantik sebagai tenaga pengajar merupakan guru MPV dan juga guruKemahiran Hidup Bersepadu (KHB). Kajian bertujuan untuk mengenalpasti peranan guru dalam prosespelaksanaan PVMA di sekolah menengah harian. Oleh kerana PVMA merupakan program baharu, kajian inijuga bertujuan untuk mengenalpasti masalah yang dihadapi guru dalam pelaksanaan PVMA di sekolah menengah harian. Kajian ini menjadikan teori Pengetahuan IsiKandungan Pedagogi (PIKP) Shulman sebagai dasar kajian. Kajian yang dijalankan merupakankajian kualitatif dengan menggunakan pendekatan kajian kes. Seramai tujuh orang guru PVMA di daerahManjung dipilih melalui persampelan bertujuan sebagai peserta kajian. Data dikumpul melalui temubual, pemerhatian dan meneliti dokumen. Hasil temubual dan pemerhatian yang dijalankan,penyelidik mendapati guru PVMA mempunyai pengetahuan matlamat PVMA, pengetahuan kurikulumPVMA, pengetahuan tentang pelajar, pengetahuan isi kandungan dan pengetahuan pedagogi. Guru PVMA juga mempunyai kemahiran mengajar, kemahiran pemudah cara, kemahiranteknologi maklumat dan kemahiran belajar. Hasil meneliti dokumen pula, penyelidikmendapati peruntukan kewangan PVMA masih menggunakan peruntukan kewangan MPV yang menjadikan masalah kewangan adalah masalah utama dalam pelaksanaan PVMA. Kajian juga mendapatiguru PVMA memainkan pelbagai peranan bagi memastikan pengajaran dan pembelajaranPVMA dapat dilaksanakan walaupun terdapat masalah kewangan dan bengkel. Oleh itudisarankan agar peruntukan Bantuan Geran Per Kapita (PCG) PVMA dikaji semula dan bengkeldisediakan mengikut piawaian yang ditetapkan oleh Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK) agarPVMA dapat berjalan dengan baik. Bersandarkan kepada dapatan kajian, guru perlu sentiasameningkatkan pengetahuan isi kandungan dan meningkatkan kemahiran amali untuk menjadikan pengajarandan pembelajaran PVMA lebih berkesan. Kesimpulannya, guru memainkan peranan yang penting dalampelaksanaan PVMA. Guru bukan sahaja perlu menguasai PIKP, tetapi guru juga perlu mempunyaikemahiran amali bagi membantu guru lebih berkeyakinanmengajar amali PVMA sekaligus menjadikan pengajaran lebih berkesan. 2020 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6717 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6717 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pengurusan dan Ekonomi Abdul Ghani Abdullah. (2009). Kepimpinan dan Penambahbaikan Sekolah, PTSProfesional Publishing Sdn.Bhd, Kuala Lumpur.Abdul Halim Abdul Hamid. (2016). Tahap Kefahaman Guru Kolej Vokasional Terhadap Elemen KurikulumStandard Kolej Vokasional, Tesis Sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris.Abdull Sukor Shaari. (2011). Pedagogi Dari Sekolah ke Institut Pendidikan Tinggi, UUM Press, UUMSintok, Kedah.Adi Putra. M.J., Widodo. S. dan Sopandi. S. (2017). Science Teachers' PedagogicalContent Knowledge and Integrated Approach, Journal of Physics: Conf. Series 895 (2017)012144Ahmad Zabidi Abdul Razak & Siti Nur Aisya Sugumarie Abdullah. (2016). Transformasi Dasar Latihandalam Perkhidmatan, Hussein Ahmad & Mohammed Sani Ibrahim (2016), Transformasi Pendidikan NasionalAntara Aspirasi dan Anjakan, Penerbit Universiti Malaya, Universiti Malaya, Kuala Lumpur.Akhiar Pardi, Shamsina Shamsuddin & Muhamad Kushairi Jusoh. (2012). AsasKepimpinan dan Perkembangan Profesional Guru, Freemind Horizons Sdn.Bhd.Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) dicapai dari http://www.polisas.edu.my/portal/images/stories/Mqa/Akta550.pdf pada 30Disember 2018Allen, J. & Simone, W. (2018). Learning to Teach in a New Era, Cambridge University Press.Aliza Alias (2016), Pengajaran Kreatif, Saemah Rahman & Zamri Mahamod. (2016). Kreativitidalam Pengajaran dan Pembelajaran, Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia, UKM, Selangor.Azhar Mat Akhir. (2011). Pelaksanaan Kurikulum Aliran Vokasional Bagi MataPelajaran Aplikasi Elektrik dan Elektronik di Sekolah Menengah Vokasional,Tesis Ijazah Sarjana, Universiti Pendidikan Sultan Idris.Azizi Yahya & Mazeni Ismail. (n.d). Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Stres diKalangan Guru Sekolah Menengah Di Malaysia, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai.Badley, G. (1986). The Teacher as Change Agents. British Journal of In Service-Education, 12:3, 150-158.Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (2015). Pelaksanaan Program Menengah Atas(PVMA), Bahan Pembentangan 28 29 Mei 2015, Bahagian Pendidikan Teknik dan VokasionalKementerian Penddiikan Malaysia.Bahagian Pendidikan Teknik dan Vokasional (2017). Latar Belakang BPTV, di capai dihttp://www.moe.gov.my/index.php/my/korporat/jabatan-dan-bahagian/bahagian-pendidikan-teknik-dan-vokasionalBahagian Pembangunan Kurikulum. (2015). Kurikulum Standard Sekolah Menengah, PendidikanVokasional Menengah Atas: Penyediaan Makanan Tingkatan 4, Kementerian Pendidikan Malaysia.Baharudin Saleh, (2012), Profil Amalan Guru dalam Pelaksanaan Kurikulum Kimpalan BerasaskanKompetensi di Sekolah Menengah Vokasional, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tesis Ijazah SarjanaPendidikan.Bassey, M.(1999), Case Study Research In Educational Settings, Open University Press, Buckingham.Berita Harian (7 Oktober 2015). Sasar Semua Guru PVMA ditauliahkan SKM di capai dari http://www.mkm.edu.my/index.php/en/keratan-akhbar-2015/1080-sasar-semua-guru-pvma-ditauliah-skCallan, V.J. (2003). Generic Skills: Understanding Vocational Education and TrainingTeacher and Student Attitudes, National Centre for Vocational Education Research (NCVER),Australia.Creswell, J.M. (2009). Research Design: Qualitative, Quantitave, and Mixed MethodsApproaches, SAGE Publications, Inc.Day, C. (1999). Developing Teachers: The Challenges of Lifelong Learning, London: FalmerPress.De Vous, D. (2001), Research Design in Social Research, SAGE Publication Ltd.Fullan, M. (1993) , Change Forces: Probing the Depths of Educational Reform, TheLondon: Falmer Press.Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change, Fourth Edition, New York:Teachers College Press.Fullan, M. (2011). Makna Baharu Perubahan Pendidikan: The New Meaning ofEducational Change, Edisi keempat, Institut Terjemahan Negara Malaysia.Fullan, M. & Hargreaves, A. (1992). Teacher Development and Educational Change, TheFalmer Press.Guo, L. (2013). New Curriculum Reform in China and its Impact on Teachers. Canadian andInternational Education / Education Canadienne et Internationale, 41, (2), Teaching underChina's Market EconomyHandler, B. (2010). Teacher as Curriculum Leader: A Consideration of theAppropriateness of that Role Assignment to Classroom-Based Practitioners,International Journal of Teacher Leadership, 3, (3), WinterHanizatul Azna Ahmad @ Nahrawi (2011). Kepentingan Pembantu Makmal/Bengkel Kemahiran HidupDi Sekolah Menengah Kebangsaan Di Kawasan Hilir Perak, Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, dicapai darihttp://www.fp.utm.my/epusatsumber/pdffail/ptkghdfwp2/p_2012_10505_0a5d7dd27f1c418882cae20a6c215c38.pdf pada 6 Januari 2019Hussien Ahmad. (2016). Anjakan Paradigma ke Arah Transformasi Pendidikan Nasional, Hussein Ahmad& Mohammed Sani Ibrahim (2016), Transformasi Pendidikan Nasional Antara Aspirasi danAnjakan, Penerbit Universiti Malaya, Universiti Malaya, Kuala Lumpur.Jabatan Pembangunan Kemahiran, dicapai darihttp://www.dsd.gov.my/index.php/my/sijil-kemahiran-malaysia-skmJabatan Pembangunan Kemahiran. (2012). Panduan Pelaksanaan Dan SyaratPentauliahan Pusat Bertauliah Di Bawah Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia Berasaskan Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan 2012, Kementerian Sumber Manusia Malaysia.Jabatan Pendidikan Perak. (2015). Panduan Pelaksanaan Kurikulum, di capai darihttp://jpnperak.moe.gov.my/jpn/index.php/ms/pspa/3601-panduan-pelaksanaan-kurikulum-program-vokasional-menengah-atas-pvmaJamaliah Jamaludin. (2014). Kesediaan Guru Kolej Vokasional dalam Pengajaran Amali TeknologiElektronik di Negeri Pahang, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.Kamarudin Husin & Siti Hajar Abdul Aziz. (2004). Pedagogi Asas Pendidikan,Kayazano Enterprise, Selangor.Kamat, H.D. & David, A. (2007). Vocational Education, Crescent PublishingCorporation.Kandar Selamat, Yahya Buntat, & Muhammad Rashid Rajuddin. (n.d). Mata Pelajaran Vokasional (MPV)Di Sekolah Menengah Harian: Penyediaan Guru MPV, Isu Dan Cabaran, Universiti Teknologi Malaysia.Keller, M. M., Neumann, K. & Fischer, H.E. (2016), The Impact of Physics TeachersPedagogical Content Knowledge and Motivation on Students Achievement and Interest, JournalOf Research In Science Teaching 54, (5),PP. 586614.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2005). Pendidikan di Malaysia: MemartabatkanKecemerlangan Pendidikan Negara, Putrajaya: Kementerian Pelajaran MalaysiaKementerian Pelajaran Malaysia. (2011). Pelan Strategik: Transformasi Pendidikan Vokasional.Putrajaya: Kementerian Pelajaran MalaysiaKementerian Pelajaran Malaysia. (2012a). Dasar Pendidikan Kebangsaan (edisi ketiga).Putrajaya: Kementerian Pelajaran MalaysiaKementerian Pelajaran Malaysia. (2012b). Pelan Stategik Interim: KementerianPelajaran Malaysia (2011-2020), Putrajaya: Kementerian Pelajaran MalaysiaKementerian Pendidikan Malaysia (2012c), Laporan Awal - Ringkasan Eksekutif: Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, Kementerian Pendidikan MalaysiaKementerian Pelajaran Malaysia. (2015). Surat Pekeliling Iktisas Bilangan 10 Tahun 2015:Pelaksanaan Program Vokasional Menengah Atas (PVMA), Putrajaya, KPMKementerian Pendidikan Malaysia (2016), Standard 4 Pembelajaran dan Pemudahcaraan: Penataran SKPMg22016, Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti Kementerian Pendidikan Malaysia dicapai darihttps://www.sistemguruonline.my/wp-content/uploads/2017/04/STANDARD-4-Pembelajaran-dan-Pemudahcaraan.pdf pada 26 Ogos 2019Killen, R. (2013). Effective Teaching Strategies: Seventh Edition, Cengage Learning.Leung, K.M.S (2014). Implementation of Other Learning Experiences (OLE) of the New SeniorSecondary Curriculum in Hong Kong Schools, The Chinese University of Hong Kong.Leung,W.L.A. (2008). Teacher Concerns about Curriculum Reform:The Case of Project Learning, TheHong Kong Institute of Education, The Asia-Pacific Education Researcher 17:1 (2008), pp.75-97Magdeline, A.N & Zamri Mahamod. (2014). Pengetahuan Pedagogi Kandungan Guru Bahasa Iban yang Baharu dengan yang Berpengalaman Sekolah-Sekolah Menengah di Sarawak, MalaysianJournal of Learning and Instruction, 207-236.Marion, D. (2001). Continuing Profesional Development: Nurturing the Expert Within, Soler,J., Craft, A. & Burgess, H. 92001), Teacher Development: Exploring Our Own Practice, PaulChapman Publishing Ltd.Manesis, N. (2012). Teachers Role in Educational Changes: Executor or Collaborator?The Case of Greece. Global Journal of Human Social Science, 12, (5).Merriam, S.B. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation, Jossey Bass, SanFrancisco.Mohd Asri Mohd Noor. (2013). The Cluster of Excellence in Malaysia: A Case Study of EducationalPolicy and Practice, Graduate School of Education.Mohd Idris Salam. (2011). Keberkesanan Pelaksanaan Mata Pelajaran Vokasional di SekolahMenengah Harian Biasa di Empat Daerah di Negeri Selangor, Universiti Perguruan Sultan Idris.Mok, S. S (2002). Pedagogi Untuk Kursus Diploma Perguruan Semester 3. Edisi Ketiga. Subang Jaya:Kumpulan Budiman Sdn Bhd.Nor Fasihah Kamarulzaman. (2014). Kekangan Kekangan Pusat Latihan Kemahiran DalamPengendalian Program Kemahiran, Jabatan Ikhtisas Pendidikan Fakulti Pendidikan Teknikaldan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia, dicapai darihttp://eprints.uthm.edu.my/5352/1/NOR_FASIHAH_BT_KAMARULZAMAN.p df pada 7 Januari 2019.Norhasni Zainol Abidin, Suhaida Abdul Kadir & Arasinah Kamis. (2009). Strategi Memperkasa Pendidikan Teknik dan Vokasional, Universiti Putra Malaysia, Selangor.Norhidayu Md Husain, Norhayati Ali, & Dalilah Rubi. (2015). Keberkesanan Proses PdP di dalamBengkel Amali Masakan di Sekolah Menengah Harian Negeri Johor, Journal of Science,Mathematics and Technology, 2, (1), 48 60, ISSN 2289-7070Noriati A. Rashid, Boon P.Y & Wong K.W. (2010). Asas Kepimpinan danPerkembangan Profesional Guru, Oxford Fajar Sdn. Bhd.Norreza Binti Mohd Taha. (2014). Stres Guru Yang Mengajar Subjek Reka Bentuk Dan Teknologi (Rbt) DiSekolah Rendah Di Kuantan, Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussien OnnMalaysia di capai darihttp://eprints.uthm.edu.my/7096/1/NORREZA_BINTI_MOHD_TAHA_24.pdf pada 6Januari 2019Noor Azwani Mansor. (2016). Pengetahuan Pedagogikal Isi Kandungan dalam Kalangan Guru MatematikTahun Satu, Teisi Sarjana, Universiti Perguruan Sultan IdrisNurul Nadya Abu Bakar, Rohana Hamzah & Amirmudin Udin. (2011). Cabaran-Cabaran Dalam Pendidikan Teknik Dan Vokasional Dalam Membangunkan Sumber Manusia, Journal of Edupres, Volume 1September 2011, Pages 159-164Nurul Faiqah Abd Rahman. Transformasi Pendidikan Vokasional. KOSMO. 17 Disember 2015, 7Ndum, Etim, V., & Stella-Maris, O. (2015). Teachers Involvement and Role in Climate ChangeCurriculum Development and Implementation in Nigerian Secondary Educational System, ModernManagement Science & Engineering, Vol. 3, No. 1, 2015, ISSN 2052-2576 dicapai darihttp://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.655.7988&rep=rep1&ty pe=pdfOlfos, R., Goldrine, T. & Estrella, S. (2014). Teachers Pedagogical Content Knowledge And Its Relation With Students Understanding, dicapai darihttp://www.scielo.br/pdf/rbedu/v19n59/06.pdf pada 2 Januari 2018.Oluntegbe, K.O. (2011). Teachers Involvement, Commitment and Innovativeness in CurriculumDevelopment and Implementation, Journal of Emerging Trends in Educational Research andPolicy Studies (JETERAPS) 2 (6): 443-449.Ornstein, A.C., & Hunkins, F.P. (2009). Curriculum: Foundations, Principles, andIssues-5th ed, Pearson Education,Inc.Othman Lebar, (2006). Penyelidikan Kualitatif: Pengenalan kepada Teori dan Metod,Universiti Pendidikan Sultan Idris.Othman Lebar, (2014). Penyelidikan Kualitatif: Pengenalan kepada Teori dan Metode,Universiti Pendidikan Sultan Idris.Roslena Che Juhan Negara. (2012). Tahap Kesediaan Pelajar Kejuruteraan Politeknik TerhadapKeselamatan Di Dalam Bengkel, Jabatan Pendidikan Teknikal Universiti Tun Hussein Onn Malaysia,Johor, dicapai dari http://eprints.uthm.edu.my/4168/4/ROSLENA_CHE_JUHAN_NEGARA.pdf pada 6Januari 2019Rosidi Fahlid Mohd Isa. (2011). Tahap Kesediaan Guru Terhadap PelaksanaanKurikulum Baru Mata Pelajaran Aliran Vokasional MPAV) di Sekolah Menengah Teknik di Negeri Perak,Universiti Pendidikan Sultan Idris.Sabitha Marican. (2005). Kaedah Penyelidikan Sains Sosial, Prentice Hall Pearson,Malaysia.Sarimah Ismail & Farahwahida Yassin. (n.d). Kekangan Pelaksanaan Mata Pelajaran VokasionalDi Sekolah Menengah Negeri Johor, Universiti Teknologi Malaysia.Shen, Y. (2008). The Effect of Changes and Innovation 0n Educational Improvement,International Education Studies, Vol.1, No.3Shulman, L. S (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching, Educational Researcher,Vol.15, No.2. (Feb, 1986), pp.4-14 dicapai dari http://links.jstor.org/sici?sici=0013-189X%28198602%2915%3A2%3C4%3ATWUKGI%3E2.0.CO%3B2-X pada 25Oktober 2017Shulman, L. S (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform,Harvard Educational Review, 57, (1), February 1987.Siti Syahirah Abdullah Zawawi. (2011). Transformasi PTV: Kesediaan Guru-Guru VokasionalTerhadap Pelaksanaan Kolej Vokasional KPM Dari Aspek Tahap Kemahiran, Faculty OfTechnical And Vocational Education Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.Sidek Mohd Noah. (2002). Reka Bentuk Penyelidikan: Falsafah Teori dan Praktis, UniversitiPutra Malaysia, Serdang.Siti Atiqah Sharudin. (2008). Faktor Yang Mempengaruhi Keberkesanan Pengajaran dan Pembelajaran diDalam Bengkel Vokasional di Dua Buah Sekolah Menengah Teknik di Negeri Sembilan, UniversitiTeknologi Malaysia.Siva Rabindarans. (2010). Stress dan Kepuasan Kerja dalam Kalangan Guru Bengkel yangMengajar Mata Pelajaran Aliran Vokasional (MPAV) di Tujuh Bengkel, Sekolah MenengahVokasional Slim River, Universiti Perguruan Sultan Idris.Stake, R.E. (1995). The Art of Case Study Research, SAGE Publication, Inc.Stake, R.E. (2010). Qualitative Research Studying How Things Works, Guildford Press, New York.Sufean Hussin. (2005). Dasar Pembangunan Pendidikan Malaysia: Teori dan Analisis,Dewan Bahasadan Pustaka.Sufean Hussin. (1996). Pendidikan di Malaysia: Sejarah, Sistem dan Falsafah. Dewan Bahasadan Pustaka.Suresh Kumar N Vellymalay. (2015). Guru Hebat Penjana Transformasi Pendidikan Negara,Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.Thompson, D., Andrea, P., Bell, T. & Robins, A. (n.d). The Role of Teachers in ImplementingCurriculum Changes, dicapai darihttps://pdfs.semanticscholar.org/524d/506d5e92f36a0f88e8c9000954c0e4b6256f. pdfTee, S.K. (2006). Stres Kerja Di Kalangan Guru Aliran Teknik Di Sekolah Menengah Teknik Di NegeriJohor, Melaka Dan Negeri Sembilan, Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, dicapai darihttps://core.ac.uk/download/pdf/11782029.pdf pada 7 Januari 2019.Tengku Zawawi Tengku Zainal, Ramlee Mustafa & Abdul Razak Habib. (2009).Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan Guru Matematik bagi Tajuk Pecahan : Kajian Kes di SekolahRendah, Jurnal Pendidikan Malaysia 34(1)(2009): 131 - 153Turner-Bisset, R. (2009). Pengajaran Pakar : Expert Teaching, Institut Terjemahan NegaraMalaysia, Kuala Lumpur.UNESCO. (2017). Technical and Vocational Education (TVE) di capai darihttps://unevoc.unesco.org/go.php?q=TVETipedia+Glossary+A-Z&id=475 pada 5Januari 2017UNESCO. (2017). International Centre for Technical and Vocational Education and Training,dicapai dari http://www.unevoc.unesco.org/go.php?q=TVETipedia+Glossary+A- Z&filt=all&id=474 pada 5Januari 2017Utusan Melayu. (2016). Gelombang 1 PPPM 2013-2015 Tercapai, dicapai darihttp://www.utusan.com.my/rencana/gelombang-1-pppm-2013-2015-tercapai- 1.373552Vandenberghe, R. (1984). Teachers Role in Educational Changes, Brtitish Journal of In- Services Education. 11:1, 14-25.Van Driel, J.H., Verloop, N. & De Vos, W. (1997). Developing Science TeachersPedagogical Content Knowledge, Journal Of Research In Science Teaching, 35, (6), PP.673695Yahya Emat. (2005). Pendidikan Teknik dan Vokasional di Malaysia. Selangor: IBS Buku Sdn.Bhd.Yieng, Y.L & Rohana Hamzah. (2012). Intergrasi Peranan Falsafah PendidikanKebangsaan Dalam Pendidikan Teknik Dan Vokasional Ke Arah Memantapkan Persiapan Kerjaya,Journal of Technical, Vocational & Engineering Education,5, 35-40 / ISSN: 2231-7376Yin, R.K. (2003). Case Study Research: Design and Methods, 3rd Edition, SAGEPublications, Inc.Yin, R.K. (2011). Qualitative Research from Start to Finish , The Guildford Press, New York.Zaliha Abd Ghani. (2016). Transformasi Pendidikan Teknik dan Vokasioal dalamPendidikan Nasional, Hussein Ahmad & Mohammed Sani Ibrahim (2016), Transformasi Pendidikan Nasional Antara Aspirasi dan Anjakan, Penerbit Universiti Malaya, UniversitiMaaya, Kuala Lumpur.Zarima Mohd Zakaria, Nik Mohd Rahimi Mohd Yusuf, Fatimah Sou Yan Min, Mohd Hilmi Abdullah, Salpul Bahrin Ramli. (2016). Pengetahuan Pedagogi Isi Kandungan (PPIK)Guru Bahasa Arab Sebutan Konsonan Arab: Kajian Kes Di Sekolah Rendah, Journal of Global Business and Social Entrepreneurship(GBSE), 2, (5), 122138, gbse.com.my, eISSN 24621714 |