Tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah Kuala Lumpur

Tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah Kuala Lumpur

Pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Muzik merupakan salah satu matapelajaranyang penting untuk melengkapkan potensi murid secara kolektif. Namun pendidikanmuzik tidak hanya berfokus pada penyampaian satu hala sahaja. Penggunaan soalanjuga sangat penting bagi meransang penguasaan murid didalam set...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Asyraf Syahir Tarmizi
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2020
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6841
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6841
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Asyraf Syahir Tarmizi
Tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah Kuala Lumpur
description Pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Muzik merupakan salah satu matapelajaranyang penting untuk melengkapkan potensi murid secara kolektif. Namun pendidikanmuzik tidak hanya berfokus pada penyampaian satu hala sahaja. Penggunaan soalanjuga sangat penting bagi meransang penguasaan murid didalam setiap topik dankemahiran semasa sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Penggunaan soalandidalam pengajaran dan pemudahcaraan adalah terbukti memberi banyak faedahkepada guru dan murid. Selaras dengan matlamat Pelan Pembanggunan PendidikanMalaysia iaitu melestarikan pembelajaran abad ke-21, penggunaan soalan bersamaaktiviti pembelajaran abad ke-21 dapat memberikan impak kepada perkembanganmurid. Kajian ini dijalankan untuk menilai dan meninjau teknik penyoalan lisanguru muzik serta meninjau penggunaan aras taksonomi bloom dalam mengutarakansoalan lisan semasa proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di dalamkelas Pendidikan Kesenian (Muzik). Hasil tinjauan yang dijalankan memperlihatkanmasih ramai guru kurang mengetahui aras soalan taksonomi bloom didalampenyoalan lisan dan guru hanya menggunakan soalan aras rendah atau convergen. Halini memperlambatkan sistem pendidikan untuk mengembangkan pemikiran kritismurid secara total terhadap enam tahap taksonomi bloom kepada topik serta tajukyang dipelajari.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Asyraf Syahir Tarmizi
author_facet Asyraf Syahir Tarmizi
author_sort Asyraf Syahir Tarmizi
title Tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah Kuala Lumpur
title_short Tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah Kuala Lumpur
title_full Tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah Kuala Lumpur
title_fullStr Tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah Kuala Lumpur
title_full_unstemmed Tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah Kuala Lumpur
title_sort tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah kuala lumpur
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Muzik dan Seni Persembahan
publishDate 2020
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6841
_version_ 1747833319593082880
spelling oai:ir.upsi.edu.my:68412022-03-02 Tahap pengetahuan dan penggunaan aras penyoalan taksonomi bloom kalangan guru muzik sekolah rendah Kuala Lumpur 2020 Asyraf Syahir Tarmizi LB Theory and practice of education Pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Muzik merupakan salah satu matapelajaranyang penting untuk melengkapkan potensi murid secara kolektif. Namun pendidikanmuzik tidak hanya berfokus pada penyampaian satu hala sahaja. Penggunaan soalanjuga sangat penting bagi meransang penguasaan murid didalam setiap topik dankemahiran semasa sesi pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Penggunaan soalandidalam pengajaran dan pemudahcaraan adalah terbukti memberi banyak faedahkepada guru dan murid. Selaras dengan matlamat Pelan Pembanggunan PendidikanMalaysia iaitu melestarikan pembelajaran abad ke-21, penggunaan soalan bersamaaktiviti pembelajaran abad ke-21 dapat memberikan impak kepada perkembanganmurid. Kajian ini dijalankan untuk menilai dan meninjau teknik penyoalan lisanguru muzik serta meninjau penggunaan aras taksonomi bloom dalam mengutarakansoalan lisan semasa proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di dalamkelas Pendidikan Kesenian (Muzik). Hasil tinjauan yang dijalankan memperlihatkanmasih ramai guru kurang mengetahui aras soalan taksonomi bloom didalampenyoalan lisan dan guru hanya menggunakan soalan aras rendah atau convergen. Halini memperlambatkan sistem pendidikan untuk mengembangkan pemikiran kritismurid secara total terhadap enam tahap taksonomi bloom kepada topik serta tajukyang dipelajari. 2020 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6841 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6841 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Muzik dan Seni Persembahan Abu Hassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamruddin. (2006). Ke Arah Pengajaran118 penyoalan oleh guru dalam mata pelajaran Ekonomi Asas. Tesis Sarjana40(5), 707-721.Balakrishnan Govinthasamy. (2002). Penilaian perlaksanaan kemahiran berfikirsecara kreatif dan kritis (KBKK) dalam mata pelajaran Sejarah KBSM Tingkatan Empat: Satu Kajian Kesdi Daerah Tampin dan Rembau Negeri Sembilan . Kertas Kerja Projek Sarjana Pendidikan, FakultiPendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.Bloom, B.S (ed). (1956). Taxanomy of Educational Objective handbook I: CognitiveDomain. New York: David McKay.Carlsen, W.S. (1991). Questioning in classroom. Review of Educational Research 61:157-178.Creswell, J.W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting, andEvaluating Quantitative and Qualitative Research (4th ed.). Boston: Pearson.Creswell, J.W. (2003). Research Design. Qualitative, Quantitative and MexedMethod Approaches. London, UK: Sage.Chin, C. (2004). Questioning students in ways that encourage thinking. TeachingScience 50(4): 16-21.Gall, M. D. (1970). The use of questions in teaching. Review of Education Research,Gall, M. D. & Rhody, T. (1987). Review of research on questioning techniques. Dim.Kebangsaan Malaysia, Bangi.Krathwohl, D. (2002). A revision of Bloom?s taxonomy: An overview. Theory IntoKrathwohl, D. R. (1964). Taxonomy of educational objectives: Affective Domain.Krathwohl, D. R., Bloom, B. S., & Masia, B. B. (1973). Taxonomy of educationalLee, Y., Kinzie, M.B. (2012). Teacher question and student response with regard tocognition and language use. Instructional Science 40(6): 857-874Muhundhan a/l Mayappan. (2002). Aplikasi kemahiran berfikir melalui kaedah Lisandalam pengajaran guru Bahasa Melayu: Kaedah pemerhatian. Jurnal Malaysia,Skudai, Johor.New York, NY: David McKay. objectives, the classification of educational goals.Handbook II: Affective domainSupramani, S. (1998). Effectiveness of Teacher's Questioning in Teaching ReadingComprehension in the Primary Tamil Schools in Wilayah Persekutuan in the Primary. Sarjana Bahasadan Linguistik, Fakulti Bahasa dan Linguistik, Universiti Malaya, Kuala Lumpur.Supramani, S. (2006). Penyoalan guru: Pemangkin pemikiran aras tinggi murid.Jurnal Pendidikan, 26, 225-246. ISSN: 01265261. Kuala Lumpur: UniversitiMalaya.W. Wilen (ed.), Questions, questioning techniques, and effective teaching.Waheedawati, W. (2003). Penggunaan penyoalan lisan dalam kalangan guruWashington, DC: National Education Association.Zamri Mahamod dan Nor Razah Lim. (2011, Mei). Kepelbagaian kaedah penyoalan.

Similar Items