Kesan Teknik Tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC

Kesan Teknik Tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC

Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk menganalisis kesan penggunaan TeknikTetingkap dalam kemahiran menulis karangan terhadap 60 orang murid tahun lima yangberpencapaian sederhana. Responden ini dipilih secara tidak rawak, iaitu sampel bertujuan yangterdiri daripada kelas pertengahan berdasarkan...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Nur Atikah Mohd Noor
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2020
Subjects:
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6955
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:6955
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic
spellingShingle
Nur Atikah Mohd Noor
Kesan Teknik Tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC
description Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk menganalisis kesan penggunaan TeknikTetingkap dalam kemahiran menulis karangan terhadap 60 orang murid tahun lima yangberpencapaian sederhana. Responden ini dipilih secara tidak rawak, iaitu sampel bertujuan yangterdiri daripada kelas pertengahan berdasarkan keputusan peperiksaan akhir tahun sebelumnya.Kajian ini dijalankan di dua buah sekolah jenis kebangsaan Cina di daerah Melaka Tengah, Melaka yang merupakan tempat pengkaji berkhidmat untuk memudahkan proses kajianini dijalankan manakala sebuah lagi sekolah yang dipilih adalah sekolahberhampiran. Reka bentuk kajian ini mengaplikasikan kaedah kuasi eksperimentaldengan membahagikan responden kepada dua kumpulan iaitu kumpulan kawalan yang diajar secaratradisional, pengajaran penulisan karangan dengan mengembangkan isi yang diberikan dankumpulan eksperimen diajar menggunakan Teknik Tetingkap. Kedua-dua kumpulan telah diberikan duaujian karangan, iaitu ujian ujian pra dan ujian pasca untuk membandingkan prestasi penulisankarangan dari aspek keseluruhan karangan, bilangan patah perkataan dan aspek penggunaan jenispola ayat. Hasil kajian menunjukkan bahawa kekerapan perkataan tertinggi yang digunakan ialahperkataan kita (kata nama) iaitu sebanyak 612 kali diikuti dengan perkataan berkebun (katakerja) sebanyak 507kali. Bagi penggunaan jenis kata pula, kata nama merupakan jenis kata yangtertinggi digunakan sama ada dalam ujian pra mahupun ujian pasca. Jenis pola ayat yang palingbanyak digunakan dalam kajian ini ialah pola FN+FK iaitu sebanyak 186 pola dalam ujianpasca kumpulan rawatan manakala 78 pola dalam ujian pasca kumpulan kawalan. Hasil analisismenggunakan perisian AntConc, pengkaji mendapati teknik tetingkap yang digunakan mampumeningkatkan pencapaian penulisan karangan murid dari segi penambahan bilangan perkataan yangdigunakan dalam karangan sekaligus dapat meningkatkan pencapaian markah mereka. Hal ini jelasdapat dilihat perbandingan markah ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan rawatan iaitu hanya(M=6.23) berbanding (M=21.23) dalam ujian pasca. Kesimpulannya, teknik tetingkap berkesan dalam meningkatkan tahap pencapaian murid dalam penulisan karangan di SJKC.Implikasinya teknik ini boleh digunakan secara meluas bagi membantu muriduntuk menulis karangan.
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Nur Atikah Mohd Noor
author_facet Nur Atikah Mohd Noor
author_sort Nur Atikah Mohd Noor
title Kesan Teknik Tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC
title_short Kesan Teknik Tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC
title_full Kesan Teknik Tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC
title_fullStr Kesan Teknik Tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC
title_full_unstemmed Kesan Teknik Tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC
title_sort kesan teknik tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di sjkc
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Bahasa dan Komunikasi
publishDate 2020
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6955
_version_ 1747833336977424384
spelling oai:ir.upsi.edu.my:69552022-04-11 Kesan Teknik Tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC 2020 Nur Atikah Mohd Noor Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk menganalisis kesan penggunaan TeknikTetingkap dalam kemahiran menulis karangan terhadap 60 orang murid tahun lima yangberpencapaian sederhana. Responden ini dipilih secara tidak rawak, iaitu sampel bertujuan yangterdiri daripada kelas pertengahan berdasarkan keputusan peperiksaan akhir tahun sebelumnya.Kajian ini dijalankan di dua buah sekolah jenis kebangsaan Cina di daerah Melaka Tengah, Melaka yang merupakan tempat pengkaji berkhidmat untuk memudahkan proses kajianini dijalankan manakala sebuah lagi sekolah yang dipilih adalah sekolahberhampiran. Reka bentuk kajian ini mengaplikasikan kaedah kuasi eksperimentaldengan membahagikan responden kepada dua kumpulan iaitu kumpulan kawalan yang diajar secaratradisional, pengajaran penulisan karangan dengan mengembangkan isi yang diberikan dankumpulan eksperimen diajar menggunakan Teknik Tetingkap. Kedua-dua kumpulan telah diberikan duaujian karangan, iaitu ujian ujian pra dan ujian pasca untuk membandingkan prestasi penulisankarangan dari aspek keseluruhan karangan, bilangan patah perkataan dan aspek penggunaan jenispola ayat. Hasil kajian menunjukkan bahawa kekerapan perkataan tertinggi yang digunakan ialahperkataan kita (kata nama) iaitu sebanyak 612 kali diikuti dengan perkataan berkebun (katakerja) sebanyak 507kali. Bagi penggunaan jenis kata pula, kata nama merupakan jenis kata yangtertinggi digunakan sama ada dalam ujian pra mahupun ujian pasca. Jenis pola ayat yang palingbanyak digunakan dalam kajian ini ialah pola FN+FK iaitu sebanyak 186 pola dalam ujianpasca kumpulan rawatan manakala 78 pola dalam ujian pasca kumpulan kawalan. Hasil analisismenggunakan perisian AntConc, pengkaji mendapati teknik tetingkap yang digunakan mampumeningkatkan pencapaian penulisan karangan murid dari segi penambahan bilangan perkataan yangdigunakan dalam karangan sekaligus dapat meningkatkan pencapaian markah mereka. Hal ini jelasdapat dilihat perbandingan markah ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan rawatan iaitu hanya(M=6.23) berbanding (M=21.23) dalam ujian pasca. Kesimpulannya, teknik tetingkap berkesan dalam meningkatkan tahap pencapaian murid dalam penulisan karangan di SJKC.Implikasinya teknik ini boleh digunakan secara meluas bagi membantu muriduntuk menulis karangan. 2020 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6955 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=6955 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Bahasa dan Komunikasi A.Rahman, Jamaludin dan Zamri Mahamood (2015). Kemahiran berfikir aras tinggi(KBAT) dalam salak didik dengan elemen nyanyian dan elemen pantun. Jurnal pendidikan Bahasa Melayu-JPBM (Malay Language Education Journal- MyLEJ).ISSN: 2180-4842.Vol.5,Bil.1 (Mei2015):53-60.Abdul Aziz Abdul Talib (1989). Pengajaran dan Pengujian Bahasa : Perspektif untuk Perguruan. KualaLumpur: Nurin Enterprise.Abdul Aziz Abdul Talib (1993). Menguji Kemahiran Bahasa : Prinsip,Teknik, dan Contoh.Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Abdul Aziz Abdul Talib (2000). Pedagogi Bahasa Melayu : Prinsip, Kaedah dan Teknik.Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributor Sdn.Bhd.Abdul Hamid Mahmood.(1990). Penguasaan Bahasa Malaysia Baku di Kalangan Pelajar-pelajar,Dewan Bahasa, April 1990. Dewan Bahasa dan Pustaka.Abdul Rashid bin Daing Melebek (2010). Rampak Serantau. Jurnal MABBIM, (Bil.17, Hal. 114-131),Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Abdul Rashid Jamian (2011). Permasalahan kemahiran membaca dan menulis bahasa Melayu murid-muridsekolah rendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu.ISSN: 2180-4842,Vol.1, Bil.1(Mei 2011):1-12.Abdul Rashid Jamian, Shamsudin Othman dan Norzila(2011). Keberkesanan cerpen dalammempertingkatkan prestasi penulisan karangan bahasa melayu dalam kalangan murid. JurnalBahasa. Jabatan Pendidikan Bahasa dan Kemanusiaan, Fakulti Pengajian Pendidikan ,UniversitiPutra Malaysia.Abdul Rasid J. (2011). Permasalahan kemahiran membaca dan menulis Bahasa Melayu murid-murid sekolahrendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 1(1): 1-11.Abdul Rasid Jamian & Hasmah Ismail. (2013). Pelaksanaan pembelajaran menyeronokkandalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu. JurnalPendidikan Bahasa Melayu, 3(2): 49-63.Abdul Rasid Jamian & Zulkafli Abu Zarin. (2008). Keupayaan kemahiran membaca dan menulis BahasaMelayu murid sekolah rendah kebangsaan luar bandar. Kertas kerja di Konvensyen PendidikanNasional 2008. Universiti Pendidikan Sultan Idris. 2 4 Jun 2008.Abdul Rasid Jamian. (2011). Permasalahan Kemahiran Membaca dan Menulis Bahasa Melayu Murid-MuridSekolah Rendah di Luar Bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1): 1-12.Abdul Rasid, J., Shamsudin, O. & Humaizah, H. (2012). Persepsi guru terhadap penggunaankartun dalam transformasi pengajaran penulisan karangan Bahasa Melayu. Jurnal PendidikanBahasa Melayu, 2(1), 129140.Abdull Shukor Shaari, Nuraini Yusoff, Mohd. Izam Ghazali, & Mohd. Hasani Dali. (2011). KanakkanakOrang Asli di Malaysia: Mengapai Literasi bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(2):59-70.Adinegara. 2010. Vygotskian Perspective: Proses Scaffolding untuk mencapai Zone of Proximal Development (ZPD). Diperoleh daripada :http://dlog.Unnes.ac.id/adinegara/2010/03/04/vygotskian-perspectiveproses-scaffolding-untuk-mencapai-zone-of-proximal-development-zpd/.(pada 5 November 2012).Aejaz Masih & Bushra Hussain. (2013). Continuous and Comprehensive Evaluation (CCE) System: A Move towards Constructivism. Advanced International Research Journal of Teacher Education,1(1): 20-24.Ahmad Marzuki (2007). Komunikasi asas untuk pelajar Shah Alam : Karisma Publications.Alenda Ahmed dan Sharifah Ayyoo (2014).Membina kemahiran menulis.Seminar bahasa melayu 2014.diperoleh daripada :http://malaylanguagecentre.moe.edu.sg/qql/slot/u181/Khazanah%20Ilmu/Seminar%20Bahasa%20Melayu/Seminar%20Bahasa%20Melayu%202014/Paper_16.p df pada 15 november 2016.Aru (2013). Analisis kesilapan dalam pembelajaran Bahasa Melayu sebagai bahasa kedua olehpelajar india:strategi pembelajaran & pemindahan bahasa. Tesis yang tidak diterbitkan.FakultiPendidikan,Universiti Malaya.Awang Sariyan (1984). Isu-isu Bahasa Melayu.Petaling Jaya:Fajar Bakti.Awang Sariyan. (2009). Tertib mengarang: asas retorik untuk pelajar dan pendidik.(Cetakan keempat). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Baiziela (2012).Penggunaan peta minda dan kata tanya dalam meningkatkan kemahiran menulis karanganjenis fakta Bahasa Melayu tahun empat. Koleksi artikel Penyelidikan Tindakan IPG KBLTahun2012,ms 1-14.Browne, A. (1993). Helping children to write. London: Paul Chapman Publishing LtdCelinea Lasan & Zamri Mahamod (2016). Amalan pembelajaran reciprocal bahasa Melayu dalamkonteks bilik darjah di Malaysia (Malay language reciprocal learning practice in thecontext of Malaysian classroom). Prosiding Seminar Pascasiswazah Pendidikan Bahasa Melayu danKesusasteraan Melayu Kali Ke- 5, hlm.255-268. ISBN: 978-983-2267-49-2.Celinea Lasan & Zamri Mahamod (2016). Amalan pembelajaran reciprocal bahasa Melayu dalamkonteks bilik darjah di Malaysia (Malay language reciprocal learning practice in thecontext of Malaysian classroom). Prosiding Seminar Pascasiswazah Pendidikan Bahasa Melayu danKesusasteraan Melayu Kali Ke- 5, hlm.255-268. ISBN: 978-983-2267-49-2.Celinea Lasan & Zamri Mahamod (2017). Malay language reciprocal learning at the national primaryschools in Sarawak: A case study of primary school students. International Journal of CurrentResearch, 9(11): 60766-60774. ISSN: 0975- 833X.Celinea Lasan & Zamri Mahamod. (2018). Pembelajaran timbal balik bahasa Melayu dalam kalangan muridperibumi Bidayuh di Sarawak. Jurnal Pendidikan Malaysia 43(2): 1-16Celinea Lasan & Zamri Mahamod. (2019). Amalan Membaca Timbal Balik Murid Etnik Bidayuh.Bangi, Selangor: Penerbit UKM.Che Zanariah & Fadzillah Abdul Rahman (2011). Pelaksanaan Kemahiran Pengajaran dan PembelajaranPenulisan Kemahiran Menulis di Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. MalayLanguage Education Journal (MyLEJ). ISSN:2180-4842, Vol. 1, Bil. 1 (Mei 2011): 67-87Chua Yan Piau(2006). Kaedah dan statistik pendidikan: Buku 1 kaedah penyelidikan.Kuala Lumpur: McGraw Hill (M).Eddayana dan Rohani (2014). Integrasi Portal 10M dalam pengajaran Karangan bagi MenjalankanPembelajaran Pembezaan.Seminar Bahasa Melayu 2015.Faridah Mohamad Sopah. (2015). Amalan kreativiti, gaya kognitif kreatif, pengaruh faktorpembelajaran dan pencapaian pelajar pintar akademik. Tesis Doktor Falsafah, FakultiPendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.Hasnah Mohamed (2016).Meningkatkan kemahiran menulis karangan melalui penggunaan track changes.Malaysian Journal of learning andinstruction:vol.13(2016):135-139.Juriah et. al. (1994). Perkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Fajar Bakti Sdn. Bhd.Juriah Long, Rahimah Hj Sabran&Sofia Hamis (1990). Perkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia.Petaling Jaya: Fajar Bakti..Kementerian Pelajaran Malaysia. (2011). Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kurikulum StandardSekolah Rendah (KSSR): Kuala Lumpur.Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Laporan Awal Pelan Pembangunan PendidikanMalaysia 2013-2025. September 2012.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK): Kuala Lumpur.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Dokumen Standard Kurikulum dan PentaksiranBahasa Melayu Sekolah Jenis Kebangsaan .MacKenzie, N. (2011). From drawing to writing: What happens when you shift teachingpriorities in the first six months of school? Australia Journal of Language and Literacy, 34(3),322340.Mahzan Arshad. (2012). Pendidikan literasi awal kanak-kanak: Teori dan amali.Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.Mariam Md Saad (2011). Pengajaran kemahiran penulisan karangan naratif bahasamelayu menggunakan kaedah kata tanya. Tesis Sarjana Pendidikan Bahasa Melayu, UniversitiPendidikan Sultan Idris.Marohaini Yusoff (2004). Perlakuan dan Proses Menulis Karangan Bahasa Melayu.Kuala Lumpur: Universiti Melayu.Mazlina Baharudin & Razalina Md Radzi (2015). Pengajaran Bahasa Melayu Sebagai Bahasa Asing KepadaPelajar Dari Negara China: Perkongsian Pengalaman Di Universiti Sains Malaysia. Dinamika Ilmu.P-ISSN: 1411-3031; E-ISSN: 2442- 9651 2015, Vol. 15 No.1Mazlina Baharudin dan Rohaida Idris (2016). Penulisan karangan pelajar asing di institutpengajian tinggi awam: Analisis kesalahan tatabahasa Bahasa Melayu.e- proceeding of the 4th globalSummit on education GSE 2016, Kuala Lumpur, MALAYSIA. Organized by http://worldconferences.net/home .diperoleh pada 6 Mei 2017.Merriam, S.B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco,California: John Wiley & Sons.Mohamad Zuki (2017). Penerimaan Bahasa Melayu Sebagai Bahasa Kedua Dalam Kalangan MuridBerbangsa Bajau. International Journal of Humanities and Social Science Invention ISSN(Online): 2319 7722, ISSN: 2319 7714.Volume 6 Issue 10||October. 2017 || PP.01-11Mohd Izzuddin & Mohd Salihin Hafizi (2015). Sikap Dan Keupayaan Kendiri Pelajar Dalam KemahiranMenulis Tugasan Akademik.Seminar Kebangsaan Isu-isu pendidikan (ISPEN2017)eISBN978-967-2122-24-1. Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor.Nadia Iswara(2012). Penerapan metode pembelajaran scaffolding dalam pembelajaran matematika siswakelas vii SMP negeri 1 polokarto ajaran 2011/2012. Pendidikan Matematik, Fakulti Keguruan dan IlmuPendidikan Universiti Muhammadiyah Surakarta.Nadzrah, Norsimah dan Nor Hashimah (2011). Investigating Malay Language Writing Proficiency LevelAmong Upper Secondry Schoo Students. GEMA Online Journal of Language Studies. Volume 11(2)May 2011.Nazeri Mohammad. (2014). Faktor Personaliti kreatif, komitmen pengajaran, amalan operasimetakognisi, dan pengajaran kreatif dalam kalangan guru KemahiranHidup. Tesis Doktor Falsafah, UKM, Bangi.Nik Safiah Karim, Farid M.Onn, Hashim Haji Musa, Abdul HamidMahmood.(2004).Tatabahasa Dewan Edisi Baharu.Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.Noor Habsah Ali & Yahya Othman (2018) Strategi Pembelajaran Kemahiran Menulis Bahasa Melayu SebagaiBahasa Kedua Dalam Kalangan Pelajar Melanau Daerah Daro. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM (Malay Language Education Journal MyLEJ) ISSN: 2180-4842. Vol. 8, Bil. 1 (Mei 2018): 33-41Noor Zila Md Yusuf (2015). Bahasa Antara dalam Pembelajaran Bahasa Melayu sebagai bahasakedua. Tesis Ijazah Doktor Falsafah.Universiti Putra Malaysia.Nor Zaharah (2011). Keberkesanan teknik scaffolding secara berkumpulan terhadap pendidikan sirah.College of Arts and sciences, Universiti Utara Malaysia.Noradinah Junaidi et al.(2014).Kesan Penggunaan perisian iMindMap dalam penulisankarangan jenis rencana. Procedia-Social and behavioral Sciences 134(2014)389-398.SultanHassanal Bolkiah Institue of Education, Universiti Brunei Darussalam.Norfaizah Abdul Jobar, Anida Sarudin, Idris Mohd Radzi (2014). Pola tematik danImplikasinya dalam Pengajaran Penulisan Karangan. Pendeta Journal of Malay Language, Education andLiterature (Volume 5, No. 1, 2014, Pages 71 to 88).Norsimah Mat Awal, Nadzrah Abu Bakar Nor Hashimah Jalaluddin (2012). PembelajaranBahasa Melayu Sebagai Bahasa Kedua: Pengungkapan Idea dalam Penulisan Pelajar Sekolah Menengah diMalaysia. Jumal Melayu (9)2012: 227- 240.Nur Asia (2006). Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Fisika melalui pembelajaran Scaffolding Padasiswa kelas 1 SMP Negeri 24 Makassar.Skripsi.Universitas Negeri Makassar.Nurul Aisyah, Zamri Mahmood dan Noor Azwa Hanum (2016).Faktor yang mempengaruhipenulisan karangan bahasa Melayu pelajar sekolah menengah. Jurnal Pendidikan BahasaMelayu.ISSN: 2180-4842,Vol.6, Bil.2 (Nov 2016):1- 9.Rasid, J. A. (2011). Permasalahan kemahiran membaca dan menulis bahasa melayu murid-murid sekolahrendah di luar bandar. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu,1(1), 112. Retrieved from http://journalarticle.ukm.my/2528/Ratnawati Mamin(2008). Penerapan metode pembelajaran scaffolding pada pokokbahasan sistem periodik unsur. Jurnal Chemica Vol.10 nomor.2 Disember 2008,55-60.Rozita dan Abdul Rashid (2012). Amalan Pengajaran Karangan Guru Cemerlang di dalam bilik darjah:Kajian Satu Kes Pelbagai Lokasi. Asia Pacific Journal of Educators and Education,Vol.27,51-68,2012.Sharon (2009).Teknik Round Robin dan Round Table dalam proses Penulisan Krangan bagi matapelajaran Bahasa Cina Tahun Empat. Buku Koleksi Kertas Kerja Seminar Penyelidikan IPGM KBLTahun 2009,ms121-134.Siti Iwana Sharizah A. S, Rohaty, M & Zamri M. (2013). Pengajaran dan pembelajaran penulisankreatif di prasekolah. Prosiding Seminar Pascasiswazah Pendidikan Bahasa Melayu & KesusasteraanMelayu Kali Pertama 2013, 1-23.Siti Iwana, Rohaty dan Zamri Mahmood (2015). Teaching writing in preschoolclassroom.journal of applied research in education,vol 19,2015p50-59.Sri karitika, Mesra Adikasuma, Suraya Tarasat,Abu Bakar dan Noradinah (2014). Kesan bahanVisual dalam penulisan karangan bahasa Melayu.Procedia dan behavioral Science134(2014)454-462.Sungeng (2009). Scaffolding dalam pembelajaran matematik.Prosising Seminar NasionalPenelitian dan Penerapan MIPA Fakulti MIPA, Universiti Negeri Yogyakarta.16 Mei 2009.Tan Thiem Seng (2004). Kemahiran menulis karangan bahasa Melayu di kalangan pelajar kelasperalihan : kelemahan dan cara mengatasi.Projek Sarjana.Fakulti Pendidikan Bahasa Melayu,Universiti Pendidikan Sultan Idris.Trianto(2007). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivisme.Jakarta:Prestasi Pustaka.Zamri Mahamod. 2016. Psikolinguistik dan pengajaran bahasa. Fakulti Pendidikan: UniversitiKebangsaan Malaysia, Bangi. Selangor.Zamri Mahamood (2000). Pemindahan Bahasa Dalam Pengajaran -PembelajaranBahasa Kedua dalam Jurnal Dewan Bahasa.44(5).602-615Zamri, M. (2012). Inovasi p&p dalam pendidikan. Tanjong Malim: UniversitiPendidikan Sultan IdrisZulkifley, H. (2005). Penilaian pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: DewanBahasa dan Pustaka.Zuraini Jusoh, Abdul Rasid Jamian (2014). Kesan Bercerita terhadap Pencapaian PenulisanKarangan Naratif Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM (Malay Language EducationJournal MyLEJ). ISSN: 2180-4842. Vol. 4,Bil. 1 (Mei 2014): 11-18.

Similar Items