Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang

Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think serta cabaran-cabaran yang dihadapi dalam kalangan guru Sains di DaerahBentong. Kajian ini melibatkan seramai 175 orang gur...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Siti Jerina Buhari
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2021
Subjects:	LB Theory and practice of education
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7225
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:7225
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	LB Theory and practice of education
spellingShingle	LB Theory and practice of education Siti Jerina Buhari Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang
description	<p>Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-</p><p>Think serta cabaran-cabaran yang dihadapi dalam kalangan guru Sains di Daerah</p><p>Bentong. Kajian ini melibatkan seramai 175 orang guru Sains dari 38 buah sekolah</p><p>rendah merangkumi sekolah kebangsaan, sekolah jenis kebangsaan Tamil dan sekolah</p><p>jenis kebangsaan Cina di Daerah Bentong, Pahang. Kajian ini menggunakan kedua-dua</p><p>pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Borang soal selidik telah digunakan untuk</p><p>mengumpul maklumat kuantitatif meliputi maklumat demografi, tahap penguasaan dan</p><p>penggunaan peta pemikiran i-Think. Manakala temubual berstruktur telah digunakan</p><p>untuk mendapatkan maklumat tahap penguasaan dan penggunaaan peta i-Think bagi</p><p>kajian kualitatif. Secara keseluruhannya, tahap penguasaan peta pemikiran i-Think</p><p>dalam kalangan guru Sains adalah tinggi dengan nilai min sebanyak 3.068 0.323.</p><p>Peratusan keseluruhan penguasaan peta pemikiran i-Think adalah pada tahap yang</p><p>sederhana iaitu 65.7 peratus. Kajian menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan</p><p>antara tahap penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains</p><p>berdasarkan aspek opsyen (Ujian t = 2.253, p = 0.025). Analisis korelasi menunjukkan</p><p>terdapat hubungan yang signifikan positif dan lemah antara tahap penguasaan dan tahap</p><p>penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru opsyen Sains (kolerasi (r) =</p><p>0.290, p < 0.001). Dalam kajian kualitatif, antara cabaran-cabaran yang dikenalpasti</p><p>dalam penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think adalah kekangan masa</p><p>dalam penyediaan, kekurangan kemahiran dalam kalangan murid, peta pemikiran i-</p><p>Think kurang sesuai untuk sebahagian topik, kurang kemahiran dalam kalangan guru</p><p>serta kos yang tinggi dan segelintir guru kurang minat terhadap penggunaan peta</p><p>pemikiran i-Think. Kesimpulannya, setiap cabaran yang dikenalpasti harus diselesaikan</p><p>dengan segera supaya momentum penggunaan peta pemikiran i-Think akan dikekalkan</p><p>dan fungsi utamanya dapat dicapai.</p>
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Siti Jerina Buhari
author_facet	Siti Jerina Buhari
author_sort	Siti Jerina Buhari
title	Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang
title_short	Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang
title_full	Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang
title_fullStr	Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang
title_full_unstemmed	Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang
title_sort	penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-think dalam kalangan guru sains sekolah rendah di daerah bentong, pahang
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate	2021
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7225
_version_	1747833365791244288
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:72252022-06-29 Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang 2021 Siti Jerina Buhari LB Theory and practice of education <p>Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-</p><p>Think serta cabaran-cabaran yang dihadapi dalam kalangan guru Sains di Daerah</p><p>Bentong. Kajian ini melibatkan seramai 175 orang guru Sains dari 38 buah sekolah</p><p>rendah merangkumi sekolah kebangsaan, sekolah jenis kebangsaan Tamil dan sekolah</p><p>jenis kebangsaan Cina di Daerah Bentong, Pahang. Kajian ini menggunakan kedua-dua</p><p>pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Borang soal selidik telah digunakan untuk</p><p>mengumpul maklumat kuantitatif meliputi maklumat demografi, tahap penguasaan dan</p><p>penggunaan peta pemikiran i-Think. Manakala temubual berstruktur telah digunakan</p><p>untuk mendapatkan maklumat tahap penguasaan dan penggunaaan peta i-Think bagi</p><p>kajian kualitatif. Secara keseluruhannya, tahap penguasaan peta pemikiran i-Think</p><p>dalam kalangan guru Sains adalah tinggi dengan nilai min sebanyak 3.068 0.323.</p><p>Peratusan keseluruhan penguasaan peta pemikiran i-Think adalah pada tahap yang</p><p>sederhana iaitu 65.7 peratus. Kajian menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan</p><p>antara tahap penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains</p><p>berdasarkan aspek opsyen (Ujian t = 2.253, p = 0.025). Analisis korelasi menunjukkan</p><p>terdapat hubungan yang signifikan positif dan lemah antara tahap penguasaan dan tahap</p><p>penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru opsyen Sains (kolerasi (r) =</p><p>0.290, p < 0.001). Dalam kajian kualitatif, antara cabaran-cabaran yang dikenalpasti</p><p>dalam penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think adalah kekangan masa</p><p>dalam penyediaan, kekurangan kemahiran dalam kalangan murid, peta pemikiran i-</p><p>Think kurang sesuai untuk sebahagian topik, kurang kemahiran dalam kalangan guru</p><p>serta kos yang tinggi dan segelintir guru kurang minat terhadap penggunaan peta</p><p>pemikiran i-Think. Kesimpulannya, setiap cabaran yang dikenalpasti harus diselesaikan</p><p>dengan segera supaya momentum penggunaan peta pemikiran i-Think akan dikekalkan</p><p>dan fungsi utamanya dapat dicapai.</p> 2021 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7225 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7225 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia <p>Ab. Fatah, H., (1994). Penggunaan minda yang optimum dalam pembelajaran. Penerbit UTM,</p><p>Skudai.</p><p></p><p>Abdul Rahman, H., Jamaludin, B., & Zamri, M. (2015). Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)</p><p>dalam salak didik dengan elemen nyanyian dan elemen pantun. Jurnal Pendidikan Bahasa</p><p>Melayu, 5(1), 53-60.</p><p></p><p>Abdul Rasid, J., Martini, M., & Azhar, M. S. (2017) Penggunaan Peta Pemikiran I-Think dalam</p><p>Pemahaman KOMSAS Bahasa Melayu, Use of i-Think Thinking Maps in Understanding</p><p>KOMSAS Bahasa Melayu</p><p></p><p>Abdullah Haji Ahmad Badawi. (2003). Seminar Kebangsaan Sains Dan Teknologi Melayu.</p><p>Pejabat Perdana Menteri.</p><p></p><p>Ahmad Rizal, M. (2009). Keberkesanan Animasi Grafik Dalam Kalangan Murid Berbeza Gaya</p><p>Kognitif Dan Kebolehan Visualisasi Spatial Di Politeknik. Universiti Teknologi Malaysia.</p><p>(Thesis PhD, Universiti Teknologi Malaysia).</p><p></p><p>Ainon, O., Haniff, A. Z., & Goh, H. S. (2016). Teachers Implementation of the i-think Program</p><p>in the ESL Classroom: A Case Study. International Journal of Science Arts and Commerce,</p><p>1(9), 33-45.</p><p></p><p>Alexandria, V. A. (2005). Association for Supervision and Curriculum development. Marzano,</p><p>RJ, Waters, T., & McNulty, BA.</p><p></p><p>Alwehaibi, U. H. (2012). A proposed program to develop teaching for thinking in pre-service</p><p>English Language teachers. English Language Teaching, 5(7), 53-63.</p><p></p><p>Alwehaibi, H. (2012). Novel program to promote critical thinking among higher education</p><p>students: Empirical study from Saudi Arabia. Asian Social Science, 8(11), 193-204.</p><p></p><p>Amina, N. M., & Yasina, M. H. M. (2016). Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif Murid</p><p>Berkeperluan Khas dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2015.</p><p>In International Conference on Special Education in Southeast Asia (pp. 28-35).</p><p></p><p>Anderson, N. J. (2002). The Role of Metacognition in Second Language Teaching and Learning.</p><p>ERIC Digest.</p><p></p><p>Angus, C., Janes, M. (2009). An examination of thinking maps in the context of. In</p><p></p><p>Anthony, A. A., & Yahya, O. (2017). Keberkesanan Peta Pemikiran Dalam Meningkatkan</p><p>Kemahiran Menulis Esei Bahasa Melayu Dalam Kalangan Murid Tingkatan 6. Jurnal</p><p>Pendidikan Bahasa Melayu, 7(1), 44-45.</p><p></p><p>Aubrey, C., Ghent, K., & Kanira, E. (2012). Enhancing thinking skills in early childhood.</p><p>International Journal of Early Years Education, 20(4), 332348.</p><p></p><p>Aziz, F. A. A., & Abd Rahman, F. (2018). Sorotan Kajian Kesediaan Dan Keperluan Guru Bahasa</p><p>Melayu Dalam Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Di Bilik</p><p>Darjah. Pendeta: Journal of Malay Language, Education and Literature, 9, 80-101.</p><p></p><p>Azizah, A. (2000). Keberkesanan penggunaan peta konsep dalam mata pelajaran Sains Tingkatan</p><p>1 [Thesis Sarjana]. Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Azizi, Y., Rosnani, M. N., & Amir, H. A., (2010). Keberkesanan Pengajaran Dan Pembelajaran</p><p>Di Kalangan Guru Matapelajaran Teknikal. (Thesis Sarjana, Universiti Teknologi</p><p>Malaysia).</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Putrajaya:</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Ben David, A., & Orion, N. (2013). Teachers voices on integrating metacognition into Science</p><p>education. International Journal of Science Education, 35(18), 31613193.</p><p></p><p>Beyer, B. K. (2008). How to teach thinking skills in Social Studies and History. The Social Studies,</p><p>99(5), 196201.</p><p></p><p>Bikolos Nur AcademyTransformational Design Whole School Change. (2013, August 23).</p><p></p><p>Bryan, R. R., Glynn, S. M. & Kittleson, J. M. (2011). Motivation, achievement, and advanced</p><p>placement intent of high school students learning science. Sci. Ed., 95: 10491065.</p><p></p><p>Bunyamin, M. A. H. (2015). Pendidikan STEM Bersepadu: Perspektif Global, Perkembangan</p><p>Semasa di Malaysia, dan Langkah Ke Hadapan. Buletin Persatuan Pendidikan Sains dan</p><p>Matematik Johor, 25(1), 1-6</p><p></p><p>Che Zahariah, C. H., & Fadzilah, A. R. (2011). Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran</p><p>kemahiran menulis di sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1): 67-87.</p><p></p><p>Chin G. H. (2005, Ogos 28). Education System Too Exam Oriented. Star Online</p><p></p><p>Chong, O. S., Mahamod, Z., & Hamzah, M. I. M. (2017). Meneroka Kaedah Pengajaran Guru</p><p>Cemerlang Bahasa Melayu Negeri Sarawak: Satu Kajian Kes (Exploring Teaching Methods</p><p>of Sarawak Malay Language Excellent Teacher: A Case Study). Jurnal Pendidikan Bahasa</p><p>Melayu, 7(1), 93-108.</p><p></p><p>Coffman, D. M. (2013) Thinking about Thinking: An Exploration of PR eService Teachers' Views</p><p>about Higher Order Thinking Skills (Thesis PhD, University of Kansas).</p><p></p><p>Colcott, D., Russell, B., & Skouteris, H. (2009). Thinking about thinking: Innovative pedagogy</p><p>designed to foster thinking skills in junior primary classrooms. Teacher Development, 13(1),</p><p>1727.</p><p></p><p>Costa & Kallick,B. (Eds.) (2000). Activating and engaging habits of mind (pp. 46-58).</p><p></p><p>Dani Asmadi, I., & Kamisah, O. (2006). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, Pengajaran Tajuk Model</p><p>Atom Dan Pencapaian Objektif Kursus Kimia. Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Danial, R. (2014, September 18). A change of Emphasis. Star online.</p><p></p><p>DeBoer, G. E. (2000). Scientific literacy: Another look at its historical and contemporary meanings</p><p>and its relationship to science education reform. Journal of Research in Science Teaching:</p><p>The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 37(6),</p><p>582-601.</p><p></p><p>Dewi, R., & Wahyono, I. (2020). Implementasi Metode Sentra Persiapan Dalam Mengembangkan</p><p>Kecerdasan Verbal Linguistik Anak Usia Dini. Tarbiyatuna: Kajian Pendidikan Islam, 4(1),</p><p>095-110.</p><p></p><p>Djuwarijah, S. (2017). Pemerolehan Bahasa Telegram dan Kalimat Anak Usia Prasekolah dan SD.</p><p>Konstruktivisme. 9(1): 19-38</p><p></p><p>Fadzil, Z. (2013). Pengaruh faktor demografi, lokus kawalan dan stail berfikir terhadap</p><p>personaliti usahawan berjaya berdasarkan teori kerjaya Holland (Doctoral dissertation,</p><p>Universiti Sains Malaysia).</p><p></p><p>Firdaus, A. F., Norlela A., & Amnah Zanariah, A. R. (2015). Tahap pengetahuan peta pemikiran i</p><p>think dalam kalangan pelajar. Proceeding pgsd, 500.</p><p></p><p>FitzGerald, E. (2012). Creating user-generated content for location-based learning: an authoring</p><p>framework. Journal of Computer Assisted Learning, 28, 195-207.</p><p></p><p>Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H & Wenderoth,</p><p>M. P., et al., (2014). Active learning increases student performance in science, engineering,</p><p>and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.</p><p></p><p>Gibson, H. L & Chase, C. (2002). Longitudinal impact of an inquiry-based science program on</p><p>middle school students' attitudes toward science. Science education, 86(5), 693-705.</p><p></p><p>Hanifah, M., Zainudin, O., Yazid, S., Mohmadisa, H., Adnan, J., & Norazlan, H. Y. (2016).</p><p>Keberkesanan Kurikulum Pendidikan Sains Sosial di Malaysia: Kajian Perspektif Guru</p><p>Siswazah Dan Pengetua Sekolah Di UPSI. Geografia: Malaysian Journal of Society and</p><p>Space, 12(1), 37-48.</p><p></p><p>Hanushek, E. A., & Steven G. R. (2007). Pay, Working Conditions, and Teacher Quality. The</p><p>Future of Children, 17(1), 6986.</p><p></p><p>Harmi, N. N. F. N. (2019). Keberkesanan Kaedah Peta Pemikiran I-Think Terhadap Pencapaian</p><p>Dan Sikap Murid Dalam Pembelajaran Komsas. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 9(3),</p><p>23-32.</p><p></p><p>Harun, S. H. (2017). Keberkesanan peta pemikiran untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras</p><p>tinggi dalam subjek Sains (Doctoral dissertation, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia).</p><p></p><p>Haslina, J., & Khalidah, O. (2015). Aplikasi peta pemikiran i think dalam pengajaran dan</p><p>pembelajaran literasi nombor. Proceedingpgsd, 501.</p><p></p><p>Hazlin, M., & Zamri. (2016). Tahap Pengetahuan, Sikap dan Amalan Penggunaan Peta I-Think</p><p>dalam Kalangan Guru Bahasa Melayu. (Kertas Projek Sarjana Pendidikan Bangi) Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Holzman, M. (2004). Public education and Black male students: A state report card. Cambridge,</p><p>MA: Schott Foundation for Public Education.</p><p></p><p>Holzman, S. (2004, April). Thinking Maps: Strategy-based learning for English language learners</p><p>(and others). In 13th Annual Administrator Conference.</p><p></p><p>Hyerle, D. (2008). Thinking maps: Visual tools for activating habits of mind. Learning and leading</p><p>with habits of mind, 16, 149-174.</p><p></p><p>Hyerle, D. (2009). Beyond the Wall Of Text: Thinking Maps As A Universal Visual Language</p><p>For.</p><p></p><p>Hyerle, D. N., & Alper, L. (Eds.). (2011). Student successes with thinking maps: school-based</p><p>research, results, and models for achievement using visual tools. Corwin Press.</p><p></p><p>Hyerle, D., & Yeager, C. (2007). A language for learning. Thinking Maps, Incorporated.</p><p></p><p>Ibrahim, A. A. (2014) Penguasaan haqiqah dan majaz dalam kalangan pelajar peringkat</p><p>menengah (Tesis Sarjana) Universiti Malaya</p><p></p><p>Irmina S. D. (2017). Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Fluida Statis melalui</p><p>Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Thinking Map. Jurnal Inspirasi</p><p>Pendidikan, 7(2), 118-127.</p><p></p><p>Jaafar, N., & Tamuri, A. H. (2017). Perbezaan kualiti Guru Pendidikan Islam Sekolah Menengah</p><p>Kebangsaan berdasarkan jantina, lokasi sekolah dan kekerapan menyertai latihan dalam</p><p>perkhidmatan. O-JIE: Online Journal of Islamic Education, 3(2), 1-13.</p><p></p><p>Jamian, A. R., Misdon, M., & Sabil, A. M. (2017). Penggunaan Peta Pemikiran i-Think dalam</p><p>Pemahaman KoMSAS Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Malaysia, 42(1), 51-59.</p><p></p><p>Jumelan, & Juliza, E. (2014) Penguasaan kemahiran insaniah pelajar dalam penglibatan aktiviti</p><p>kokurikulum badan beruniform di UTHM. (Tesis Sarjana) Universiti Tun Hussein Onn</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Kamariah, A. G. (2002). Kesan penggunaan pendekatan kemahiran berfikir secara penyebatian</p><p>penuh terhadap pencapaian penulisan karangan. (Tesis Master Sains) Universiti Putra</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Kassim, N., & Zakaria, E. (2015). Integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan</p><p>pembelajaran matematik: analisis keperluan guru. Jurnal Pendidikan Matematik, 3(1), 1-12.</p><p></p><p>Kementerian Pelajaran Malaysia (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 2025.</p><p>Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Draf Buku I-Think. Putrajaya: Kementerian Pelajaran</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pelajaran Malaysia. (2012). Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan</p><p>Malaysia 2013-2025. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.</p><p>Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru.</p><p></p><p>Khairudin, A. (2011). Keberkesanan kaedah peta konsep terhadap pencapaian, sikap, dan</p><p>kemahiran memahami kronologi dalam kalangan pelajar tingkatan empat. (Tesis Sarjana</p><p>Pendidikan) Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Lau, G. L. (2012). Kesan Penggunaan Kaedah Bermain Sambil Belajar Dalam Proses</p><p>Pembelajaran Sains Tahun Empat. Koleksi Artikel Penyelidikan Tindakan Pismp Sn Amb.</p><p>Seminar Penyelidikan Tindakan Ipg Kbl</p><p></p><p>Lee, H. Y., & Gan, W. L. (2012, Oktober). Penggunaan peta pemikiran i-Think dalam pengajaran</p><p>dan pembelajaran. Konvensyen Kebangsaan Pendidikan Guru 2012, Bukit Gambang Resort.</p><p></p><p>Long, D. J., & Carlson, D. (2011). Mind the map: How thinking maps affect student</p><p>achievement. Networks: An Online Journal for Teacher Research, 13(2), 262-262.</p><p></p><p>Maimunah, O. (2004). Kemahiran berfikir. Kuala Lumpur: Institut Tadbiran Awam Negara</p><p>(INTAN).</p><p></p><p>Mary T. B., Anne G. B., Russell G., Janette K. K., Randall D. P., Joseph D Diane H., Shailaja M</p><p>& Paul T. S. (2009). The Role of Domain Expertise in Beginning Special Education Teacher</p><p>Quality. Exceptional Children, 75(4), 391-411.</p><p></p><p>Mingan, J., & Mahamod, Z. (2016). Pengetahuan pelajar sekolah menengah tentang penggunaan</p><p>peta pemikiran dalam pembelajaran bahasa melayu (Knowledge of Secondary School</p><p>Students on the Use of Mat Mapping in Malay Language Learning). Jurnal Pendidikan</p><p>Bahasa Melayu, 6(2), 23-32.</p><p></p><p>Mohammad, M. (2018). Mereke bentuk strategi metakognitif berasaskan kemahiran berfikir aras</p><p>tinggi untuk pengajaran dan pembelajaran bacaan Bahasa Melayu (Doctoral dissertation,</p><p>Universiti Pendidikan Sultan Idris).</p><p></p><p>Mohd Zamri, I. (2009). Meningkatkan penguasaan pelajar dalam tajuk landskap menggunakan</p><p>peta minda dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Pilihan Sains Pertanian</p><p>Tingkatan 3. Jurnal Penyelidikan Jabatan Pelajaran Negeri Kedah, 124-132.</p><p></p><p>Mohd, A. B., Nawawi, A. B. M., & Ismail, S. N. B. (2017). Tahap Efikasi Guru Dan Hubungannya</p><p>Dengan Pencapaian Sekolah Di Sekolah-Sekolah Menengah Dalam Daerah</p><p>Bachok. Proceedings of the ICECRS, 1(1).</p><p></p><p>Mokter, F. A. (2019). Keberkesanan Pembelajaran Berasaskan Masalah Terhadap Pencapaian Dan</p><p>Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Pelajar Dalam Penulisan Karangan Bahasa Melayu. Jurnal</p><p>Pendidikan Bahasa Melayu, 9(3), 33-46.</p><p></p><p>Moseley D., Elliott J., Gregson M & Higgins S. (2005). Thinking skills frameworks for use in</p><p>education and training. British Educational Research Journal, 31, 81-101.</p><p></p><p>Moseley, D., Baumfield, V., Elliott, J., Higgins, S., Newton, D. P., Miller, J., & Gregson, M.</p><p>(2005). Frameworks for thinking: A handbook for teaching and learning. Cambridge</p><p>University Press.</p><p></p><p>Muhamad Sidek, S. Phd., Muhamad, A. K., & Mohamad Sabri, A. H. (2013) Penilaian</p><p>Pelaksanaan Program i-Think </p><p>https://www.academia.edu/21830283/penilaian_pelaksanaan_program_i-THINK</p><p></p><p>Muhammad Faiz, T. & Anuar, A. (2017), Penggunaan peta pemikiran i-think terhadap pencapaian</p><p>dan minat pelajar dalam pendidikan sejarah. Jurnal Pendidikan Malaysia 42(1)(2017): 51-</p><p>59</p><p></p><p>Mukhtar, N. S., & Ali, A. (2018). Pespektif Pelajar Politeknik Terhadap Tahap Kesediaan Dan</p><p>Tahap Kemahiran Pembimbing Industri Dalam Perlaksanaan Work Based Learning. Online</p><p>Journal for TVET Practioners, 3(2).</p><p></p><p>Nachiappan, S., Rengasamy, K., Maniam, V., Ganaprakasam, C., & Mohd Zulkafaly, F. (2016).</p><p>Analisis pengajaran guru dalam mata pelajaran Matematik ke arah aplikasi kognisi dalam</p><p>Kurikulum Standard Sekolah Rendah melalui Kaedah Hermeneutik. EDUCATUMJournal</p><p>of Social Science, 2(1), 31-41.</p><p></p><p>Nen, S., & Ibrahim, K. A. (2018). Persepsi Pelajar Terhadap Perkhidmatan Kaunseling Di</p><p>Universiti Kebangsaan Malaysia. e-BANGI, 13(4), 93-103.</p><p></p><p>Noor Hidayu, M. R., & Yahya, O. (2016). Keberkesanan peta bulatan dan peta alir dalam</p><p>meningkatkan penguasaan menulis karangan naratif murid-murid cina (Effectiveness Circle</p><p>and Flow Mapping in Increasing of Narrative Essay Writing of Chinese Pupils). Jurnal</p><p>Pendidikan Bahasa Melayu, 6(2), 68-77.</p><p></p><p>Noor Hisham, M. N. (2011). Pengajaran Dan Pembelajaran; Penelitian Semula Konsepkonsep</p><p>Asas Menurut Perspektif Gagasan Islamisasi Ilmu Moden1. (Tesis Sarjana) Universiti</p><p>Malaysia Kelantan</p><p></p><p>Noordin, W. Z. (2002). The vision and strategies of education in Malaysia. Revitalising education:</p><p>Some prospective policy innovations, 15-30.</p><p></p><p>Nor Azura, M. Z. (2008). Menerangkan konsep istilah penging dalam mata pelajaran Pengajian</p><p>Perniagaan Tingkatan 6 dengan motivasi My Aura Map. Jurnal Penyelidikan Pejabat</p><p>Pelajaran Kota Kinabalu Sabah, 89-98.</p><p></p><p>Noraida, M. A. (2006). Kesediaan guru-guru bukan opsyen mengajar mata pelajaran Kemahiran</p><p>Hidup di sekolah-sekolah menengah dalam daerah Kluang (Tesis PhD) Universiti</p><p>Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Norfarhana, R. (2012). Tahap kemahiran berfikir kreatif dan kritis dalam kalangan Pelajar</p><p>Diploma Pendidikan Lepasan Ijazah Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (Tesis PhD)</p><p>Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.</p><p></p><p>Nurhafizah, Z., Mohamed Yusoff, M.N. & Roslinda, R. (2017) Aplikasi peta pemikiran i-Think</p><p>dalam proses pengajaran dan pembelajaran Matematik (Tesis Sarjana) Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia</p><p></p><p>Omar, A., & Albakri, I. S. M. A. (2016). Thinking maps to promote critical thinking through the</p><p>teaching of literature in the esl context. Indonesian Journal of English Language Teaching</p><p>and Applied Linguistics, 1(1), 23-35.</p><p></p><p>Othman, A. (2016). Pengetahuan, kemahiran dan amalan guru membina item kemahiran berfikir</p><p>aras tinggi (KBAT) dalam instrumen pentaksiran pembelajaran (Doctoral dissertation,</p><p>Universiti Tun Hussein Onn Malaysia).</p><p></p><p>Othman, M. K., & Suhid, A. (2010). Peranan Sekolah dan Guru dalam Pembangunan Nilai Pelajar</p><p>Menerusi Penerapan Nilai Murni: Satu Sorotan. MALIM: Jurnal Pengajian Umum Asia</p><p>Tenggara, 11, 117-130.</p><p></p><p>Poh, S. H. (2006). Kemahiran Berfikir - Kurikulum Kursus Persediaan Program Sarjana Muda</p><p>Pendidikan. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.</p><p></p><p>Prasetyo, S. (2016). Implikasi Ajaran Pestalozzi Dalam Pembelajaran Sains di MI/SD</p><p>Penyelenggara Inklusi. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 8(1).</p><p></p><p>Pusat Perkembangan Kurikulum (2002). Kemahiran berfikir dalam pengajaran dan</p><p>pembelajaran. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia</p><p></p><p>Putri, A. (2012). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Dengan</p><p>Pemberian Tugas Mind Map (Peta Pikiran) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika</p><p>Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 6 Pekanbaru (Doctoral dissertation, Universitas Islam</p><p>Negeri Sultan Syarief Kasim Riau).</p><p></p><p>Rahim, N. H. M., & Othman, Y. (2016). Keberkesanan Peta Bulatan Dan Peta Alir Dalam</p><p>Meningkatkan Penguasaan Menulis Karangan Naratif Murid-Murid Cina. Jurnal Pendidikan</p><p>Bahasa Melayu, 6(2), 68-77.</p><p></p><p>Rahman, A. A., Zulkifli, M. S., Hashimee, M., & Mansor, N. (2019). Tahap Pengetahuan Guru</p><p>Melayu Dalam Pengajaran Tatabahasa Bahasa Arab. Jurnal Melayu, 18(2).</p><p></p><p>Rahman, K. A. A. (2012). Disposisi guru berkesan: Personaliti dan kemahiran komunikasi</p><p>(Effective teacher dispositions: Personality traits and communication</p><p>skills). Akademika, 82(2).</p><p></p><p>Ratna, I., Zainal, A., Ainur, R. & Rahmawati. (2016) Pentingnya pendidikan STEM dalam</p><p>pendididkan moden-Kementerian Pendidikan Malaysia</p><p></p><p>Rohaida, Y., & Zamri, M. (2015). Keberkesanan peta pemikiran (i-think) dalam meningkatkan</p><p>pencapaian penulisan bahasa melayu murid tahun 6. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu,</p><p>5(2), 31-37.</p><p></p><p>Rosnidar, M., Haeidatul Nashrah, H., Norazilawati, A., & Nik Azmah, N. Y. (2015). Keberkesanan</p><p>penggunaan I-think terhadap pencapaian dan minat murid dalam tajuk sifat bahan, Sains</p><p>tahun 4. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematik Malaysia, 5(2), 98-116.</p><p></p><p>Saaban, S., Ghani, M. F. A., & Darusalam, G. (2017). Pelaksanaan Program I-Think Di Sekolah-</p><p>Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur: Satu Kajian Awal. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan</p><p>Pendidikan, 4(1), 72-106.</p><p></p><p>Salina, M. Y., & Zamri, M. (2017). Tahap Kesediaan, Sikap Dan Amalan Guru Bahasa Melayu</p><p>Sekolah Rendah Terhadap Penggunaan Peta Pemikiran I-Think. (Tesis Sarjana) Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia</p><p></p><p>Serbetar, I., & Sedlar, I. (2016). Assessing reliability of a multi-dimensional scale by coefficient</p><p>alpha. Revija za Elementarno Izobrazevanje, 9(1/2), 189.</p><p></p><p>Shamsazila, S., Muhammad Faizal, A.G., & Ghazali, D. (2017). Pelaksanaan Program I-Think Di</p><p>Sekolah- Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur: Satu Kajian Awal. Jurnal Kepimpinan</p><p>Pendidikan.4(1)</p><p></p><p>Sharifah, N.P., (2012). Keperihatinan guru Bahasa Melayu dalam melaksanakn kemahiran berfikir</p><p>secara kritis dan kreatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2 (2): 19-31.</p><p></p><p>Silvia, P. J., Kaufman, J. C & Pretz, J. E.( 2009). Is creativity domain-specific? Latent class models</p><p>of creative accomplishments and creative self-descriptions. Psychology of Aesthetics,</p><p>Creativity, and the Arts, 3(3), 139-148.</p><p></p><p>Siti Zubaidah, M. (2006). Kesan pendekatan penyabatian kemahiran berfikir dalam</p><p>pengajaran karangan deskriptif dan karangan imaginatif dalam kalangan pelajar</p><p>tingkatan 4. (Tesis PhD) Universiti Sains Malaysia.</p><p></p><p>Sri Sulastri, (2013) Pengaruh peguasaan Materi Aqiqah akhlak terhadap perilaku siswa madrasah</p><p>Tsanawiyah Bahrul Ulum Kecamatan Singingi Kabupaten Kuantan. (Tesis Sarjana)</p><p>Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.</p><p></p><p>Sulaiman, I. (2018). Pembinaan dan pengujian kebolehgunaan modul pengajaran berasaskan</p><p>peta pemikiran bagi topik nisbah, kadar dan kadaran (Doctoral dissertation, Universiti</p><p>Pendidikan Sultan Idris).</p><p></p><p>Tamilselvam, S., & Surif, J. (2018). Pembelajaran Berdasarkan Senario dalam Mengajar Model</p><p>Penyelesaian Masalah. Sains Humanika, 10(3-2).</p><p></p><p>Tengku Fairuse, T. H. (2015). Tahap kemahiran guru bahasa melayu dalam menerapkan amalan</p><p>kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) semasa pengajaran dan pembelajaran di bilik</p><p>darjah. (Kertas Projek Sarjana Penddikan)</p><p>Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Ting, S.P. (2012, Januari). Meningkatkan Minat Dan Pembelajaran Sains Murid Tahun Tiga</p><p>Melalui Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Berasaskan Ict. Koleksi Artikel Penyelidikan</p><p>Tindakan Pismp Sn Amb. Januari 2009, Seminar Penyelidikan Tindakan Ipg Kbl.</p><p></p><p>Topcu, M. S., & Yilmaz-Tuzun, O. (2009). Elementary students metacognition and</p><p>epistemological beliefs considering Science achievement, gender and Socioeconomic.</p><p>Elementary Education Online, 8(3), 676693.</p><p></p><p>Turnbull, J., Lea, D., Parkinson, D., Phillips, P., Francis, B., Webb, S., & Ashby, M. (2010).</p><p>Oxford advanced learners dictionary. International Students Edition.</p><p></p><p>Unit Perancangan Ekonomi. (2015). Rancangan Malaysia Kesebelas 20162020 Pertumbuhan</p><p>Berpaksikan Rakyat. Putrajaya: Percetakan Nasional Malaysia Berhad.</p><p></p><p>Walker, D. S., Lindner, J. R., Murphrey, T. P., & Dooley, K. (2016). Learning management system</p><p>usage. Quarterly Review of Distance Education, 17(2), 41-50.</p><p></p><p>Wallace, M. J., & Bau, T. H. (1991). Training foreign language teachers: A reflective approach.</p><p>Cambridge University Press.</p><p></p><p>Weis, L. A. (2011). The effect of thinking maps on students higher order thinking</p><p>skills. Unpublished doctoral dissertation). Northridge, CA: California State.</p><p></p><p>Whitwell, R. L., Milner, A. D., Cavina-Pratesi, C., Barat, M., & Goodale, M. A. (2015). Patient</p><p>DFs visual brain in action: visual feedforward control in visual form agnosia. Vision</p><p>research, 110, 265-276.</p><p></p><p>Yahya, O., & Azemy, O., (2012). Keberkesanan penggunaan peta minda dalam pengajaran dan</p><p>pembelajaran karangan agumentatif di sekolah menengah Arab di Negara Brunei</p><p>Darussalam. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 3(9), 32-45.</p><p></p><p>Yusmizam. (2014). Soal selidik status pelaksanaan program i-Think di sekolah pasukan pemandu</p><p>fasa 1 Jabatan Pelajaran Negeri Perak.</p><p></p><p>Yusop, R., & Mahamod, Z. (2016). Keberkesanan Peta Pemikiran (I-Think) Dalam Meningkatkan</p><p>Pencapaian Penulisan Bahasa Melayu Murid Tahun 6. Jurnal Pendidikan Bahasa</p><p>Melayu, 5(2), 31-37.</p><p></p><p>Zakaria, N. B., & Ismail, N. B. (2016, September). Keberkesanan Aplikasi Peta Pemikiran I-Think</p><p>Dalam Meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) DALAM Kalangan Murid</p><p>Dalam Mata Pelajaran Sains Tahun 4. In Seminar Pendidikan Johor 2016.</p><p></p><p>Zamri, M. (2011). Memperkasa guru, mempercekap pelajar: Pengajaran dan pembelajaraan</p><p>Bahasa Melayu dalam abad ke-21. Prosiding Seminar Bahasa Melayu Singapura, 1-29.</p><p>Singapura: Pusat Bahasa Melayu Singapura.</p><p></p><p>Zamri, M. (2012). Inovatif P&P dalam pendidikan Bahasa Melayu. Tanjung Malim: Penerbit</p><p>Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Zohar, A. (2004). Elements of teachers pedagogical knowledge regarding instruction of higher</p><p>order thinking. Journal of Science Teacher Education, 15(4), 293-312.</p><p></p>

Penguasaan dan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam kalangan guru Sains sekolah rendah di Daerah Bentong, Pahang

Similar Items