Pembinaan dan pengesahan Modul Latihan i-Think Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua
<p>Kajian ini bertujuan untuk membina dan mengesahkan Modul Latihan i-THINK</p><p>Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua. Modul ini dibina berdasarkan langkahlangkah</p><p>model pembinaan modul Sidek. Kesahan kandungan dan kebo...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7226 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:ir.upsi.edu.my:7226 |
|---|---|
| record_format |
uketd_dc |
| institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| collection |
UPSI Digital Repository |
| language |
zsm |
| topic |
LB Theory and practice of education |
| spellingShingle |
LB Theory and practice of education Hoong, Jet Yee Pembinaan dan pengesahan Modul Latihan i-Think Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua |
| description |
<p>Kajian ini bertujuan untuk membina dan mengesahkan Modul Latihan i-THINK</p><p>Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua. Modul ini dibina berdasarkan langkahlangkah</p><p>model pembinaan modul Sidek. Kesahan kandungan dan kebolehpercayaan</p><p>modul ditentukan dengan mencari pekali persetujuan Cohens Kappa dan pekali</p><p>persetujuan Cronbach Alpha apabila modul dibina. Modul ini mengandungi</p><p>komponen nota, contoh soalan, kaedah penggunaan peta pemikiran i-THINK, bahan</p><p>pembelajaran, penilaian tugasan dan aktiviti pembelajaran. Seramai empat orang</p><p>panel pakar dilantik untuk menilai kesahan kandungan modul. 25 orang murid Tahun</p><p>Lima dalam satu kelas dipilih sebagai sampel kajian melalui kaedah persampelan</p><p>berkelompok bertujuan dari sebuah sekolah rendah, Daerah Kinta Selatan, Perak.</p><p>Sampel kajian mengikuti aktiviti-aktiviti dan latihan dalam modul selama sebulan dan</p><p>menjawab soal selidik kebolehpercayaan modul setelah menghabiskan modul. Respon</p><p>sampel kajian dianalisis untuk menguji kebolehpercayaan modul. Daripada analisis</p><p>soal selidik kebolehpercayaan modul, konstruk memahami soalan mempunyai purata</p><p>min yang paling tinggi iaitu 4.09. Ini menunjukkan sampel kajian bersetuju bahawa</p><p>mereka dapat memahami pernyataan soalan, arahan dan bahasa modul dengan jelas.</p><p>Selain itu, mereka juga dapat membezakan aras kesukaran, kehendak soalan dan</p><p>maklumat dalam soalan dengan jelas. Purata min yang paling rendah pula ialah</p><p>konstruk menjawab soalan, iaitu 3.69. Walaubagaimanapun, tahap persetujuan murid</p><p>adalah bercenderung kepada tahap bersetuju. Secara keseluruhan, skala persetujuan</p><p>Cohens Kappa bagi modul ini adalah 0.86 dan nilai Cronbach Alpha adalah 0.93. Ini</p><p>menunjukkan modul ini mempunyai kesahan kandungan dan kebolehpercayaan yang</p><p>sangat tinggi dan sesuai digunakan dalam pembelajaran murid. Adalah dicadangkan</p><p>Modul Latihan i-THINK Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua digunakan</p><p>pada peringkat sekolah rendah agar KBAT murid dapat dipertingkatkan. Implikasi</p><p>kajian ini adalah menjadikan modul ini sebagai panduan kepada guru-guru Sains</p><p>sekolah rendah untuk membudayakan penggunaan peta pemikiran i-THINK serta</p><p>menerapkan elemen KBAT dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran Sains.</p> |
| format |
thesis |
| qualification_name |
|
| qualification_level |
Master's degree |
| author |
Hoong, Jet Yee |
| author_facet |
Hoong, Jet Yee |
| author_sort |
Hoong, Jet Yee |
| title |
Pembinaan dan pengesahan Modul Latihan i-Think Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua |
| title_short |
Pembinaan dan pengesahan Modul Latihan i-Think Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua |
| title_full |
Pembinaan dan pengesahan Modul Latihan i-Think Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua |
| title_fullStr |
Pembinaan dan pengesahan Modul Latihan i-Think Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua |
| title_full_unstemmed |
Pembinaan dan pengesahan Modul Latihan i-Think Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua |
| title_sort |
pembinaan dan pengesahan modul latihan i-think teknologi dan kehidupan lestari tahap dua |
| granting_institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| granting_department |
Fakulti Pembangunan Manusia |
| publishDate |
2021 |
| url |
https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7226 |
| _version_ |
1747833366048145408 |
| spelling |
oai:ir.upsi.edu.my:72262022-06-29 Pembinaan dan pengesahan Modul Latihan i-Think Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua 2021 Hoong, Jet Yee LB Theory and practice of education <p>Kajian ini bertujuan untuk membina dan mengesahkan Modul Latihan i-THINK</p><p>Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua. Modul ini dibina berdasarkan langkahlangkah</p><p>model pembinaan modul Sidek. Kesahan kandungan dan kebolehpercayaan</p><p>modul ditentukan dengan mencari pekali persetujuan Cohens Kappa dan pekali</p><p>persetujuan Cronbach Alpha apabila modul dibina. Modul ini mengandungi</p><p>komponen nota, contoh soalan, kaedah penggunaan peta pemikiran i-THINK, bahan</p><p>pembelajaran, penilaian tugasan dan aktiviti pembelajaran. Seramai empat orang</p><p>panel pakar dilantik untuk menilai kesahan kandungan modul. 25 orang murid Tahun</p><p>Lima dalam satu kelas dipilih sebagai sampel kajian melalui kaedah persampelan</p><p>berkelompok bertujuan dari sebuah sekolah rendah, Daerah Kinta Selatan, Perak.</p><p>Sampel kajian mengikuti aktiviti-aktiviti dan latihan dalam modul selama sebulan dan</p><p>menjawab soal selidik kebolehpercayaan modul setelah menghabiskan modul. Respon</p><p>sampel kajian dianalisis untuk menguji kebolehpercayaan modul. Daripada analisis</p><p>soal selidik kebolehpercayaan modul, konstruk memahami soalan mempunyai purata</p><p>min yang paling tinggi iaitu 4.09. Ini menunjukkan sampel kajian bersetuju bahawa</p><p>mereka dapat memahami pernyataan soalan, arahan dan bahasa modul dengan jelas.</p><p>Selain itu, mereka juga dapat membezakan aras kesukaran, kehendak soalan dan</p><p>maklumat dalam soalan dengan jelas. Purata min yang paling rendah pula ialah</p><p>konstruk menjawab soalan, iaitu 3.69. Walaubagaimanapun, tahap persetujuan murid</p><p>adalah bercenderung kepada tahap bersetuju. Secara keseluruhan, skala persetujuan</p><p>Cohens Kappa bagi modul ini adalah 0.86 dan nilai Cronbach Alpha adalah 0.93. Ini</p><p>menunjukkan modul ini mempunyai kesahan kandungan dan kebolehpercayaan yang</p><p>sangat tinggi dan sesuai digunakan dalam pembelajaran murid. Adalah dicadangkan</p><p>Modul Latihan i-THINK Teknologi dan Kehidupan Lestari Tahap Dua digunakan</p><p>pada peringkat sekolah rendah agar KBAT murid dapat dipertingkatkan. Implikasi</p><p>kajian ini adalah menjadikan modul ini sebagai panduan kepada guru-guru Sains</p><p>sekolah rendah untuk membudayakan penggunaan peta pemikiran i-THINK serta</p><p>menerapkan elemen KBAT dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran Sains.</p> 2021 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7226 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7226 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia <p>Abu Bakar Nordin. (1995). Penilaian Afektif. Kajang: Masa Enterprise.</p><p></p><p>Ahmad Subki Miskon & Syed Ismail Syed Mustapa. (2013). Budaya Dan</p><p>Pembelajaran. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Aliff Nawi, Gamal Abdul Nasir Zakaria, Norkhairiah Hashim & Chua, C.R. (2015).</p><p>Penilaian Kualiti Modul Ipbl: Aspek Kesahan Dan Kebolehpercayaan. Bangi:</p><p>Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Aliza Ali Zamri Mahamod. (2015). Analisis Keperluan Terhadap Pengguna Sasaran</p><p>Modul Pendekatan Berasaskan Bermain Bagi Pengajaran Dan Pembelajaran</p><p>Kemahiran Bahasa Kanak-Kanak Prasekolah. Bangi: Universiti Kebangsaan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Amirudin Abdul Kassim. (2014). Meningkatkan Kefahaman Membaca Petikan Bagi</p><p>Mata Pelajaran Bahasa Melayu Dalam Kalangan Murid Bermasalah</p><p>Pendengaran Tahun 2 Wira Menggunakan Kaedah I-THINK. Kuala</p><p>Lumpur: IPG Kampus Ilmu Khas.</p><p></p><p>Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer,</p><p>R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., Wittrock, M.C. (2001). A Taxonomy</p><p>For Learning, Teaching, And Assessing: A Revision Of Bloom's</p><p>Taxonomy Of Educational Objective. New York: Pearson, Allyn &</p><p>Bacon.</p><p></p><p>Ang, C.T. (2014). Pembinaan Modul Pendidikan Seksualiti Masalah Pembelajaran</p><p>Peringkat Menengah: Satu Kajian Berdasarkan Analisis Keperluan. Pulau</p><p>Pinang: Universiti Sains Malaysia.</p><p></p><p>Armstrong, R.M. (1973). Modular Programming In COBOL. Canada: John Wiley</p><p>And Sons Publications.</p><p></p><p>Atan Long.(1998). Pedagogi Kaedah Mengajar Pendidikan Islam. Kuala Lumpur:</p><p>Fajar Bakti.</p><p></p><p>Azlili Murad & Norazilawati Abdullah. (2016). Pembangunan Modul Peta Pemikiran</p><p>I-Think Bagi Mata Pelajaran Sains Tahun 5 Sekolah Rendah. Jurnal</p><p>Pendidikan Sains & Matematik Malaysia. Perak: Universiti Pendidikan Sultan</p><p>Idris.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2012). Draf Program i-THINK: Membudayakan</p><p>Kemahiran Berfikir. Diperoleh Ogos 2019 dari http://www.moe.gov.my/bpk</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2012). Kurikulum Standard Sekolah Rendah</p><p>Tahun Tiga. Kementerian Pelajaran Malaysia.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2012). Panduan Program i-Think. Kementerian</p><p>Pelajaran Malaysia. Diperoleh Ogos 2015 dari http://www.ithink.org.my</p><p></p><p>Bakry, Md. Nor Bakar & Firadaus. (2013). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi di</p><p>Kalangan Guru Matematik Sekolah Menengah Pertam di Kota Makassar. 2nd</p><p>International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013).</p><p>Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Balakrishnan a/l Govinthasamy. (2002). Penilaian pelaksanaan kemahiran berfikir</p><p>secara kreatif dan kritis (KBKK) dalam mata pelajaran Sejarah KBSM</p><p>tingkatan 4: Satu kajian kes di Daerah Tampin dan Rembau Negeri Sembilan.</p><p>Kertas Projek Sarjana Pendidikan. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Bereiter, C. & Scardamalia, M. (1987). An attainable version of high literacy.</p><p>Approaches to teaching high-order skills in reading ang writing, Curriculum</p><p>inquiry, 17(1), 9-30.</p><p></p><p>Cavallo, A.M.L., Rozaman, M., Potter, W.H. (2004). Gender Differences in Learning</p><p>Constructs, Shift in Learning Cinstruct and Their Relationships to Course</p><p>Achievement in a Structrual Inquiry, Yearlong College Physics; 104(6), 288-</p><p>300.</p><p></p><p>Chew, F.P, Shashipriya Nadaraja. (2014). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu JPBM</p><p>(Malay Language Education Journal MYLEJ) Pelaksanaan Kemahiran</p><p>Berfikir Kreatif Dan Kritis Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Komsas Di</p><p>Sekolah Menengah. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.</p><p></p><p>Choorapanthiyil, M. J. (2007). How International Teaching Assistants Conceptualize</p><p>Teaching Higher Order Thinking: A Grounded Theory Approach. Tesis</p><p>Doktor Falsafah. Indiana: Indiana State University.</p><p></p><p>Cohen, J. (1968). Weighted Kappa: A nominal scale agreement with provision for</p><p>scaled disagreement or partial credit. Psychological Bulletin.</p><p></p><p>Crow & Crow. (1983). Psikologi Pendidikan Untuk Perguruan. Kuala Lumpur: Bs</p><p>Print (M) Sdn Bhd.</p><p></p><p>Foo, J.Y. (2017). Pembinaan Modul Latihan I-Think Ungkapan Algebra Tingkatan</p><p>Dua. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Foo, J.Y. (2017). Soal Selidik Analisis Keperluan Pembinaan dan Pengujian Modul i-</p><p>THINK Matematik Tingkatan Dua (MiT2). Perak: Universiti Pendidikan</p><p>Sultan Idris.</p><p></p><p>Foo, J.Y. (2017). Soal Selidik Kebolehpercayaan Modul i-THINK Matematik</p><p>Tingkatan Dua (MiT2). Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Habibah Elias. (1991). Kesan Latihan Motivasi Pencapaian Ke Atas Pelajar</p><p>Universiti. Tesis Doktor Falsafah yang tidak diterbitkan. Bangi : Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Hair, J., Black, W., Babin, B., & Anderson, R. (2009). Multivariate Data Analysis</p><p>(7th Eddition). Upper Saddle River: Prentice-Hall.</p><p></p><p>Hashim, Y. (1997). Media Pengajaran Untuk Pendidikandan Latihan. Shah Alam:</p><p>Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Hyerle, D. & Yeager, C. (2007). Thinking Maps: A Language for Learning. US:</p><p>Thinking Maps Incorporated.</p><p></p><p>Hyerle, D., & Alper, L. (2011). Student Success With Thinking Maps Second</p><p>Edition (second edition). United States of America: Corwin A SAGE</p><p>Company.</p><p></p><p>Jamaludin Ahmad. (2002). Kesahan, Kebolehpercayaan Dan Keberkesanan Modul</p><p>Program Maju Diri Ke Atas Motivasi Pencapaian Di Klangan Pelajar-Pelajar</p><p>Sekolah Menengah Negeri Selangor. Serdang: Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Jamaludin Ahmad. (2002). Soal selidik kesahan kandungan modul. Serdang.</p><p>Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Jamaludin Ahmad & Sidek Mohd Noah. (2001). Pendekatan Alternatif Menentukan</p><p>Kesahan Dan Kebolehpercayaan Modul Program Maju Diri. Jurnal</p><p>PERKAMA 9: 97-118. Jabatan Pendidikan Selangor.</p><p></p><p>Jayeswary Shammugam & Ahmad Johari Sihes (2014). Kefahaman Dan Pengetahuan</p><p>Guru Dalam Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Johor:</p><p>Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Juuti, K., Lavonen, J., Uitto, A., Byman, R., & Meisalo, V. (2004). Students reasons</p><p>to choose or to reject Physics. Research in Physics Education. GIREP 2004,</p><p>Ostrava (184-186).</p><p></p><p>Kamdi Kamil. (1990). Keberkesanan Program Pengayaan Alam dan Manusia secara</p><p>Bermodul untuk Murid-murid Pencapaian Tinggi Tahun Lima. Tesis Sarjana.</p><p>Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia.</p><p></p><p>Ke, C.H. (2003). Penghasilan Modul E-Pembelajaran Berasaskan Web: Rekabentuk</p><p>Turapan Jalan Raya. Johor: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pelajaran Malaysia (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia</p><p>2013 2025. Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Buku Panduan Program I-THINK 2012.</p><p>Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Laporan Awal Ringkasan Eksekutif</p><p>Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 2025. Putrajaya:</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Laporan Awal Pelan Pembangunan</p><p>Pendidikan Malaysia 2013 2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan</p><p>Malaysia 2013 2025. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Program Kemahiran Berfikir Aras Tinggi</p><p> Konsep KBAT . Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Panduan Pelaksanaan Sains, Teknologi,</p><p>Kejuruteraan dan Matematik (STEM) dalam Pengajaran dan Pembelajaran.</p><p>Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Dasar Pendidikan Kebangsaan. Putrajaya:</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Sains - Dokumen Standard Kurikulum dan</p><p>Pentaksiran - Tahun 3. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Laporan Tahunan 2016 Pelan</p><p>Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025. Putrajaya: Kementerian</p><p>Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Laporan Tahunan 2017 Pelan</p><p>Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025. Putrajaya: Kementerian</p><p>Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Laporan Tahunan 2018 Pelan</p><p>Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025. Putrajaya: Kementerian</p><p>Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia, Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2016).</p><p>Panduan Pelaksanaan Sains Teknologi, Kejuruteraan Dan Matematik (STEM)</p><p>Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran. Putrajaya: Kementerian Pendidikan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Khalidah Othman, Saodah Ismail, Haslina Jaafar & Aminah Samsudin. (2014). Kajian</p><p>Tinjauan: Aplikasi Peta Pemikiran I-THINK Dalam Pengajaran Dan</p><p>Pembelajaran Literasi Nombor. Kuala Lumpur: Institut Pendidikan Guru</p><p>Kampus Ilmu Khas.</p><p></p><p>Koh, B.B. (1981). Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Utusan Publications</p><p>& Distribution Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Lee,T.T., Kamisah Osman. (2010). Pembinaan Modul Multimedia Interaktif Dengan</p><p>Ejen Pedagogi (IMMPA) Dalam Pembelajaran Elektrokimia: Analisis</p><p>Keperluan. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pentaksiran</p><p>Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Melaka: Surya Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia (2014). Elemen Kemahiran</p><p>Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Dalam Instrument Pentaksiran. Diperoleh Ogos</p><p>2015 dari</p><p>http://ipik.edu.my/Sepintas_Lalu/elemen_KBAT_dalam_instrumen_pentaksira</p><p>n.pdf</p><p></p><p>Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Malaysia. (2015). Item Contoh</p><p>Pentaksiran Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Sekolah Rendah. Perak: Zainon</p><p>Kassim Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Mahyuddin, Norshahidah. (2010). Pembangunan Modul Basic Of Electric And</p><p>Electronic.Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Martin,W.J. (1981). Inservice Training For School Administrators Using</p><p>Individualised Learning Modules. Jurnal Pendidik Dan Pendidikan 3:58-62</p><p></p><p>Mazlini. (2012) Pembangunan Modul Akademik Modul Basic Of Electric And</p><p>Electronic-Inductor. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Mc Brien, J.L. & Brandt, R.S. (1997). The language of learning: A guide to education</p><p>terms. Alexandria VA: Association for Supervision And Curriculum</p><p>Development.</p><p></p><p>Minah Sintian. (2014). Reka Bentuk Pentaksiran Kemahiran Befikir Aras Tinggi</p><p>Dalam Peperiksaan SPM Bahasa Kadazandusun: Satu Cadangan. Perak:</p><p>Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Mohd Ali Ibrahim, Marlina Ali, Abdul Halim Abdullah, Nor Hasniza Ibrahim, Nurul</p><p>Nadirah Mohd Kasim & Nurshamela Saim. (2014). Pengetahuan Guru dan</p><p>Tahap Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Pelajar Tingkatan 2 Dalam</p><p>Topik Ungkapan Algebra II. Konvensyen Antarabangsa Jiwa Pendidik 2014.</p><p>Kuala Lumpur: Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Mohd Majid Konting. (1998). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Edisi Keempat.</p><p>Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pusaka.</p><p></p><p>Mok, S.S. (2008). Psikologi Pendidikan & Pedagogi Murid Dan Alam Belajar. Kuala</p><p>Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Muhamad Sidek Said, Mohamad Abdul Kadir & Mohamad Sabri Awang Hitam.</p><p>(2012). Penilaian Pelaksanaan Program i-THINK: Satu Pengenalan.</p><p>Terengganu: Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Mizan.</p><p></p><p>Muhammad Sukri Saud & Loura Lind. (2010). Pembinaan Dan Penilaian Kesesuaian</p><p>Modul Pengajaran Kendiri Permodelan Kerangka Dawai Mata Pelajaran</p><p>Reka Bentuk Berbantu Computer. Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Musliha Salma Mohamad Radzi. (2010). Aplikasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi</p><p>Melalui Pembelajaran Berasaskan Masalah. Johor: Universiti Teknologi</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Nik Harmi, Nik Nur Farihah, Mahamod & Zamri. (2014). Keberkesanan Kaedah Peta</p><p>Pemikiran (I-THINK) Terhadap Pencapaian, Sikap Dan Kesediaan Murid</p><p>Tingkatan Empat. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Nik Rosnizasuzila Nik Hassan, Azlina Mohd Kosnin & Zakiah Mohamad Ashari.</p><p>(2015). Keperluan Modul I-THINK dalam Proses Pengajaran dan</p><p>Pembelajaran di Sekolah. Kuala Lumpur: Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Nooriza Kassim & Effandi Zakaria. (2014). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi</p><p>Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru.</p><p>Selagor: Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Noraini Idris. (2010). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Malaysia: McGraw-Hill.</p><p></p><p>Normah Zakaria, Azita Ali, Nur Izeanty & Suhaili Abd Rasap. (2018). Aplikasi Peta</p><p>Pemikiran i-THINK Dalam Meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi</p><p>(KBAT). Johor: Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.</p><p></p><p>Noor Shah & Mohd Uzi. (2013). Pengajaran Matematik Sekolah Rendah. Tanjung</p><p>Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Noriati Abdul Rashid, Boon, P.Y., Sharifah Fakhriah Syed Ahmad & Wan</p><p>Kamaruddin Wan Hasan. (2009). Teknologi Dalam Pengajaran Dan</p><p>Pembelajaran. Selangor: Oxford Fajar Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Nur Wahida. (2013). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Pelajar Tingkatan 4</p><p>Dalam Penyelesaian Masalah Matematik. Johor: Universiti Teknologi</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Othman Abdul. (2006). Pembinaan Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Kraf Keris</p><p>Di Sekolah Menengah. Perak: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Piaget, J. (1977). The Development Of Though: Equilibration Of Cognitive Structures.</p><p>New York: Viking.</p><p></p><p>Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). Pembelajaran Secara Konstruktivisme.</p><p>Kuala Lumpur. Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Rahman Ahamd Fikri & Zamri Mahamod. (2019). Teknik Lakaran Bersama Peta Alir</p><p>i-THINK Meningkatkan Kemahiran Menjana Idea Murid Etnik Lun Bawang</p><p>Dalam Karangan Autobiografi.Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. Bangi:</p><p>Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Raja Noraina Raja Rahim. (2018). KBAT Di Landasan Tepat. Diperoleh Ogos 2019 dari</p><p>https://www.bharian.com.my/berita/pendidikan/2018/03/400667/kbat-dilandasan-</p><p>tepat</p><p></p><p>Rajendran Nagappan. (2001). Teaching of Higher Order Thinking Skills In Language</p><p>Classrooms.Journal of South-east Asian Education, 2(1), 1-21. Tg Malim.</p><p></p><p>Rajendran Nagappan. (2002). Bahasa Melayu: Penyumbang ke arah Kemahiran</p><p>Berfikir Aras Tinggi. Dlm. Abdullah Hassan (PYSN). Prosiding Persidangan</p><p>Antarabangsa Pengajian Melayu Ke-2, 479-489. Kuala Lumpur: Dewan</p><p>Bahasa & Pustaka.</p><p></p><p>Ramlan Hamzah & Lily Mastura Harun. (2005). Kemahiran Belajar Untuk Kursus</p><p>Persediaan Ijazah Sarjana Pendidikan. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman</p><p>Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Richey R., & Klein, J. (2007). Design And Development Research: Methods,</p><p>Strategies And Issues. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.</p><p></p><p>Richey, R., Klein, J. D., & Nelson W. A. (2004). Developmental Research: Studies Of</p><p>Instructional Design And Development. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook Of</p><p>Research For Educational Communications And Technology (2nd ed., pp.</p><p>10991130). New York: Simon & Schuster Macmillan.</p><p></p><p>Rohaida Yusop & Zamri Mahamod. (2015). Keberkesanan Peta Pemikiran (I-THINK)</p><p>Dalam Meningkatkan Pencapaian Penulisan Bahasa Melayu Murid Tahun 6.</p><p>Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 5(2): 31 37.</p><p></p><p>Rosnah Ahmad Zain. (2012). Pembinaan Modul Pengajaran Dan Pembelajaran</p><p>Grafik Digital Bagi KPLI J-QAF. Bangi: Institut Pendidikan Guru Kampus</p><p>Pendidikan Islam.</p><p></p><p>Rosnanaini Sulaiman, Maimun Aziz & Mok, S.S. (2011). Kemahiran Berfikir.</p><p>Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Rosnidar Mansor, Haeidatul Nashrah Hassan, Norazilawati Abdullah & Nik Azmah</p><p>Nik Yussuf. (2015). Keberkesanan Penggunaan I-THINK Terhadap</p><p>Pencapaian Dan Minat Murid Dalam Tajuk Sifat Bahan, Sains Tahun 4.</p><p>Jurnal Pendidikan Sains & Matematik Malaysia 5(2): 98 116.</p><p></p><p>Russell, J.D. (1974), Modular Instruction: A Guide To Design, Selection, Utilization</p><p>And Evaluation Of Modular Materials. New York: Publishing Company.</p><p></p><p>Saedah Siraj, Norlidah Alias, Dorothy DeWitt, & Zaharah Hussin. (2013). Design</p><p>And Developmental Research: Emergent Trends In Educational Research.</p><p>Kuala Lumpur: Pearson Malaysia.</p><p></p><p>Said, M., Kadir, P., & Hitam, M. (2013). Penilaian Pelaksanaan Program i-THINK:</p><p>Satu Pengenalan. Ejurnal.IPGMKSM.Edu.My, 18.</p><p></p><p>Shahrom Noordin & Yap, K.C. (1991). Kearah Mengindividukan Pengajaran</p><p>Menerusi Pengajaran Bermodul. Jurnal Pendidikan Guru 7: 89-107. Kuala</p><p>Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Shamsazila Saaban, Muhammad Faizal Abdul Ghani & Ghazali Darusalam. (2007).</p><p>Jurnal Kepimpinan Pendidikan: Pelaksanaan Program I-Think Di Sekolah-</p><p>Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur: Satu Kajian Awal . Kuala Lumpur:</p><p>Universiti Malaya.</p><p></p><p>Sharifah Alwiah Alsagoff. (1981). Pengenalan Pengajaran Individu Dengan</p><p>Tumpuan Khas Kepada Modul Pengajaran Dan Pembelajaran. Jurnal</p><p>Pendidikan, 3(1), 54 62. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia.</p><p></p><p>Sidek Mohd Noah. (1997). Modul Penilaian Dalam Kaunseling. Institut Pendidikan</p><p>dan Pembelajaran Jarak Jauh (IDEAL). Serdang: Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Sidek Mohd Noah & Jamaludin Ahmad. (2005). Pembinaan Modul Bagaimana</p><p>Membina Modul Latihan Dan Modul Akademik. Serdang: Universiti Putra</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Siti Hendon Sheikh Abdullah. (2013). Penyampaian Konsep Fizik Dalam Mata</p><p>Pelajaran Sains Sekolah Rendah Oleh Guru-Guru Pelatih Sains. Nilai: Institut</p><p>Pendidikan Guru, Kampus Pendidikan Teknik</p><p></p><p>Smith, G. M. (2000).Successful Learning: A Practical Guide to Teachers and</p><p>Learners. London: Kogan Page Ltd. Vol 12 (No.3).</p><p></p><p>Stephen Munby. (1989). Assesing and recording cchievement. England: Basil Black</p><p>Well Ltd.</p><p></p><p>Suhaimi Zakaria Othman, Hasnah Mohamed, Norasykin Mohamad Zaid & Zaleha</p><p>Abdullah. (2014). Penerapan Kemahiran Berfikir Arass Tinggi Melalui Model</p><p>Stesen Rotasi Pelbagai Mod. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Syafrimen, Noriah Mohd. Ishak & Siti Rahaya Ariffin. (2010). Pembinaan Modul EQ</p><p>Untuk Latihan Kecerdasan Emosi Guru-Guru. Bangi: Universiti Kebangsaan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Tuckman, B.W.,& Waheed, M.A. (1981). Evaluating An Individualized Science</p><p>Programme For Community College Students. Journal of Research in Science</p><p>Teaching 18: 489-495.</p><p></p><p>Universiti Kebangsaan Malaysia . (2019). Citra-5: Sains, Teknologi & Kelestarian.</p><p>Diperoleh November 2019 dari http://www.ukm.my/citra/kursus-citra-5/</p><p></p><p>W. A. Wan Ismail, M. I. Hamzah & M. A. Lubis. (2016). Kesediaan Guru Pendidikan</p><p>Islam Sekolah Rendah Di Selangor Terhadap Penerapan KBAT Dalam</p><p>Pengajaran Dan Pembelajaran (Readiness Of Islamic Education Teacher In</p><p>Selangors Primary School In The Implementation Of KBAT In Teaching And</p><p>Learning). Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Yee, M.H. (2015). Kesan Manual Pengintergasian Strategi Pembelajaran Dan</p><p>Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penjanaan Idea Dalam Kalangan</p><p>Pelajar Teknikal. Johor: Universiti Tun Hussien Onn Malaysia.</p><p></p><p>Zabani Darus. (2012). Status Pencapaian Malaysia Dalam TIMSS dan PISA:Satu</p><p>Refleksi. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.</p><p></p><p>Zurainu Mat Jasin. (2012). Keberkesanan Model Konstruktivisme Lima Fasa</p><p>Needham Dalam Pengajaran Komsas Bahasa Melayu. Kedah: Universiti</p><p>Utara Malaysia.</p><p></p> |