Penilaian pelaksanaan program SUMUR di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK)
<p>Tujuan utama kajian adalah untuk membuat penilaian ke atas pelaksanaan program</p><p>SUMUR di Sekolah Agama Menengah Bantuan Kerajaan untuk melihat kemenjadian</p><p>murid dari segi akhlak dan sahsiah. Kajian ini menggunakan pe...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7244 |
| Tags: |
Add Tag
sahsiah
1
|
| Summary: | <p>Tujuan utama kajian adalah untuk membuat penilaian ke atas pelaksanaan program</p><p>SUMUR di Sekolah Agama Menengah Bantuan Kerajaan untuk melihat kemenjadian</p><p>murid dari segi akhlak dan sahsiah. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan</p><p>menggunakan soal selidik sebagai instrumen. Seramai 297 orang responden yang terdiri</p><p>daripada 20 orang pentadbir dan 277 guru di lima buah sekolah telah dipilih melalui</p><p>persampelan secara rawak. Instrumen yang yang dibina berdasarkan kepada dimensi</p><p>dalam model penilaian KIPP telah memperoleh masing-masing indeks kesahan .861,</p><p>.732, .889 dan .967 serta kebolehpercayaan .956, .914, .863 dan .913. Data dianalisis</p><p>melalui statistik deskriptif dan inferens. Analisis korelasi Pearson menunjukkan</p><p>terdapat hubungan yang signifikan, positif dan kuat antara dimensi konteks dengan</p><p>dimensi produk (r = .543, p = 0.00). Namun begitu berlaku hubungan yang signifikan,</p><p>sederhana dan kuat antara dimensi input dengan dimensi proses (r = .111, p = 0.00).</p><p>Seterusnya analisis regresi pelbagai menunjukkan bahawa dimensi konteks, input dan</p><p>proses mampu menjelaskan 52.7% variasi dari dimensi produk (R2=0.527, F (2,346)</p><p>=17.109, p=0.00). Selain itu analisis dimensi konteks secara signifikan mampu</p><p>meramalkan dimensi produk (B=0.259, p=0.00), dimensi input juga secara signifikan</p><p>mampu meramalkan dimensi produk (B=0.186, p=0.00) dan dimensi proses juga secara</p><p>signifikan mampu meramalkan dimensi produk (B=0.486, p=0.00), ini menunjukkan</p><p>dimensi proses merupakan peramal terbaik bagi dimensi produk. Kesimpulannya</p><p>dimensi proses dalam program SUMUR dapat menjadikan murid lebih berdisiplin dan</p><p>sentiasa menjaga kekemasan diri serta membantu guru lebih mengenali murid. Namun</p><p>begitu terdapat juga beberapa perkara yang perlu ditambah baik antaranya pemantauan</p><p>murid hanya dilakukan oleh guru murabbi sahaja, menggabungkan beberapa program</p><p>dan mewujudkan budaya kerja yang positif antara guru dan pentadbir. Implikasi kajian</p><p>ini mengharapkan pihak BPI KPM meneliti kembali pelaksanaan program tentang</p><p>tujuan utama pelaksanaan kerana ia dapat memberi pengaruh dan impak yang besar</p><p>kepada murid khususnya remaja.</p> |
|---|