Kesediaan guru terhadap pelaksanaan kurikulum Reka Bentuk dan Teknologi (Semakan 2017) di sekolah rendah daerah Bera, Pahang
<p>Kajian ini bertujuan mengenal pasti kesediaan guru terhadap perlaksanaan Kurikulum Reka Bentuk Dan Teknologi (Semakan 2017) di sekolah rendah. Reka bentuk tinjauan telah digunakan dalam kajian ini. Pemilihan sampel kajian dijalankan secara rawak melibatkan guru mata pelajaran RBT da...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7261 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan mengenal pasti kesediaan guru terhadap perlaksanaan Kurikulum Reka Bentuk Dan Teknologi (Semakan 2017) di sekolah rendah. Reka bentuk tinjauan telah digunakan dalam kajian ini. Pemilihan sampel kajian dijalankan secara rawak melibatkan guru mata pelajaran RBT dari 38 buah sekolah di daerah Bera. Soal selidik mengandungi 3 bahagian, iaitu profil demografi responden, kesediaan guru RBT dan pelaksanaan kurikulum Reka Bentuk Dan Teknologi (semakan 2017) oleh guru RBT. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan kekerapan, min, peratusan dan sisihan piawai bagi menjelaskan ketiga-tiga bahagian dalam soal selidik. Analisis deskriptif menjelaskan demografi serta kesediaan guru dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap dan minat dalam pelaksanaan kurikulum RBT (Semakan 2017). Manakala statistik inferensi pula melibatkan ujian Anova dan ujian Korelasi yang menerangkan perbezaan dan hubungan antara pemboleh ubah kajian. Hasil kajian menunjukkan bahawa responden kajian mempunyai tahap pengetahuan (M=3.34.SP=0.771), kemahiran (M=3.32.SP= 0.817), minat (M=2.98.SP= 0.771)sikap(M=3.35.SP= 0.728) yang menunjukkan tahap kesediaan guru berada pada tahap sederhana. Dapatan kajian juga menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan antara kesediaan Guru RBT dengan pengalaman mengajar (F= 8.666,p<0.05). Hasil kajian menunjukkan terdapat hubungan signifikan antara kesediaan guru RBT dengan pelaksanaan kurikulum RBT(Semakan 2017) (r = 0.71, p <0.05). Kesimpulannya kesediaan guru RBT pada tahap sederhana. Implikasi daripada kajian ini dapat dijadikan garis panduan kepada guru supaya merangka sesi Latihan yang berkesan agar kesediaan guru RBT terhadap pelaksanaan Kurikulum RBT (Semakan 2017) dapat dipertingkatkan serta dapat membantu guru mengaplikasikan ilmu pedagogi dan sikap positif mereka dalam sesi pengajaran dan pemudah cara di bilik darjah.</p> |
|---|