Penerokaan pengurusan sisa pepejal lestari melalui projek pengomposan dalam kalangan pelajar tingkatan 4 mata pelajaran asas kelestarian
<p>Tujuan kajian ini adalah untuk meneroka pengurusan sisa pepejal lestari (PSPL) melalui</p><p>projek pengomposan dalam kalangan pelajar tingkatan 4 subjek Asas Kelestarian. Objektif</p><p>kajian ini adalah untuk (a) meneroka pen...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7378 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Tujuan kajian ini adalah untuk meneroka pengurusan sisa pepejal lestari (PSPL) melalui</p><p>projek pengomposan dalam kalangan pelajar tingkatan 4 subjek Asas Kelestarian. Objektif</p><p>kajian ini adalah untuk (a) meneroka pengetahuan pelajar terhadap kelestarian, PSPL dan</p><p>pengomposan, (b) menganalisis teknik yang digunakan dalam proses pengomposan</p><p>berdasarkan pengalaman yang dilalui pelajar semasa melaksanakan projek pengomposan,</p><p>dan (c) mencadangkan kerangka panduan projek pengomposan di sekolah. Kajian ini</p><p>menggunakan kaedah kualitatif dengan reka bentuk kajian kes. Teori konstruktivisma</p><p>digunakan dalam kajian ini untuk menerangkan elemen pembelajaran melalui projek.</p><p>Model Pendidikan Alam Sekitar oleh Palmer dan Neal serta model Cradle to Cradle</p><p>Design juga digunakan untuk menerangkan elemen pengurusan sisa pepejal lestari.</p><p>Informan kajian terdiri daripada lapan belas orang iaitu empat orang pelajar, enam orang</p><p>guru, tiga orang pensyarah, dua orang profesor universiti dan tiga orang pakar industri</p><p>sektor pengurusan sisa pepejal yang telah dipilih mengunakan teknik snow ball.</p><p>Instrumen kajian terdiri daripada protokol temu bual, senarai semak pemerhatian dan</p><p>dokumen analisis. Analisis tematik digunakan untuk menganalisis data kualitatif. Data</p><p>kajian untuk objektif pertama menunjukkan pengetahuan pelajar tentang alam sekitar,</p><p>teknologi hijau, proses pengomposan dan isu pembangunan lestari meningkat setelah</p><p>pelajar menjalankan projek pengomposan. Tema yang muncul berkaitan objektif kedua</p><p>pula menunjukkan pelajar berjaya menghasilkan kompos yang optimal menggunakan EM</p><p>Takakura. Untuk objektif ketiga, satu kerangka panduan pengomposan dapat dibina</p><p>berdasarkan temu bual bersama pakar yang terdiri daripada guru, pensyarah dan pakar</p><p>industri. Aspek utama dalam kerangka panduan tersebut berkisar kepada tempat, waktu,</p><p>kemudahan, dan sistem sokongan. Triangulasi daripada data pemerhatian dan dokumen</p><p>analisis menyokong data temu bual. Kesimpulannya, kajian ini mendapati pengetahuan</p><p>pelajar berkaitan kelestarian, PSPL dan pengomposan bertambah selepas mereka</p><p>melaksanakan projek pengomposan di sekolah. Implikasinya, satu kerangka panduan</p><p>projek pengomposan untuk mengurus sisa pepejal secara lestari di sekolah dapat</p><p>dihasilkan.</p> |
|---|