Hubungan antara dimensi-dimensi iklim sekolah dengan prestasi guru sekolah rendah di negeri Selangor
<p>Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan antara dimensi-dimensi iklim sekolah</p><p>yang terdiri daripada kolaborasi, hubungan murid, sumber kelengkapan sekolah,</p><p>membuat keputusan dan inovasi pengajaran dengan prest...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7675 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan antara dimensi-dimensi iklim sekolah</p><p>yang terdiri daripada kolaborasi, hubungan murid, sumber kelengkapan sekolah,</p><p>membuat keputusan dan inovasi pengajaran dengan prestasi guru sekolah rendah di</p><p>negeri Selangor. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan. Dimensi-dimensi iklim</p><p>sekolah yang digunakan dalam kajian ini adalah berdasarkan Model Skala Persekitaran</p><p>Tempat Kerja oleh Rudolf Moos. Seramai 381 guru sekolah rendah dipilih secara rawak</p><p>berstrata daripada 34,784 orang populasi guru sekolah rendah di Selangor berdasarkan</p><p>jadual saiz sampel Krejcie dan Morgan. Strata kajian berdasarkan lokasi sekolah</p><p>mengikut daerah. Instrumen kajian terdiri daripada satu set soal selidik School Level</p><p>Environment Questionnaire (SLEQ) yang diadaptasi daripada Johnson, Stevens dan</p><p>Zvoch. Markah prestasi guru pula diukur melalui markah Penilaian Bersepadu Pegawai</p><p>Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP). Dapatan kajian menunjukkan responden bersetuju</p><p>bahawa mereka menjalankan kolaborasi (M = 4.00; SP = 0.64), mempunyai hubungan</p><p>yang baik dengan murid (M=3.73; SP=0.66), dan mengaplikasi inovasi pengajaran (M</p><p>= 3.77, SP = 0.60). Responden agak bersetuju terhadap sumber kelengkapan sekolah</p><p>yang mencukupi (M = 3.23, SP = 0.81) dan berperanan dalam buat keputusan (M =</p><p>3.34, SP = 0.89). Secara umumnya, purata markah prestasi guru yang terlibat dalam</p><p>kajian ini adalah cemerlang (M = 91.37; SP = 5.22). Dalam konteks regresi pula,</p><p>didapati pengaruh yang paling kuat terhadap prestasi guru adalah dimensi membuat</p><p>keputusan ( = 0.34 ; p<0.05), manakala regresi yang paling lemah adalah dimensi</p><p>inovasi pengajaran ( = -0.28; p>0.05). Faktor-faktor lain seperti kolaborasi, hubungan</p><p>murid, sumber kelengkapan sekolah, dan inovasi pengajaran tidak mempunyai</p><p>pengaruh yang signifikan terhadap prestasi guru. Kajian ini turut menunjukkan iklim</p><p>sekolah hanya menyumbang sebanyak 2% (R2=0.02) terhadap prestasi guru sekolah</p><p>rendah negeri Selangor. Kesimpulannya, kajian ini menunjukkan bahawa dimensi iklim</p><p>sekolah terutamanya daripada aspek sumber kelengkapan sekolah di negeri Selangor</p><p>masih belum mencapai tahap yang memuaskan walaupun prestasi guru sekolah rendah</p><p>adalah sangat baik. Dapatan kajian ini memberi implikasi bahawa pihak sekolah perlu</p><p>memfokus kepada sumber dan kelengkapan sekolah serta memberi lebih banyak</p><p>peluang kepada guru untuk membuat keputusan dalam aspek yang kritikal untuk</p><p>menambahbaik iklim sekolah.</p> |
|---|