Pemupukan kemahiran sosioemosi kanak-kanak melalui aktiviti main peranan di tadika swasta
<p>Kajian ini dijalankan bertujuan untuk memberi gambaran mengenai kemahiran</p><p>sosioemosi kanak-kanak melalui aktiviti main peranan. Kajian dijalankan</p><p>menggunakan pendekatan kualitatif dengan reka bentuk kajian kes. Pese...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=7692 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini dijalankan bertujuan untuk memberi gambaran mengenai kemahiran</p><p>sosioemosi kanak-kanak melalui aktiviti main peranan. Kajian dijalankan</p><p>menggunakan pendekatan kualitatif dengan reka bentuk kajian kes. Peserta kajian</p><p>terdiri dari enam orang kanakkanak iaitu empat orang kanak-kanak lelaki dan dua</p><p>orang kanakkanak perempuan berusia 5 tahun, serta tiga orang guru tadika dari tiga</p><p>buah tadika swasta berbeza di Melaka. Aktiviti main peranan telah dijalankan</p><p>menggunakan tema hospital, restoran dan kedai runcit. Kaedah kajian yang digunakan</p><p>di dalam kajian ini adalah pemerhatian, temu bual dan analisis dokumen melalui rekod</p><p>Rancangan Pengajaran Harian (RPH). Instrumen kajian yang digunakan ialah borang</p><p>senarai semak untuk mengenal pasti kemahiran sosioemosi kanakkanak sebelum dan</p><p>selepas pelaksanaan aktiviti main peranan. Soalan temu bual separa berstruktur turut</p><p>digunakan untuk mendapatkan pandangan dan meneroka pengetahuan guru mengenai</p><p>kepentingan kemahiran sosioemosi kanakkanak serta aktiviti main peranan. Kaedah</p><p>analisis bertema telah diadaptasi. Dapatan kajian menunjukkan sebelum aktiviti main</p><p>peranan kanakkanak berada dalam keadaan belum menguasai kemahiran sosioemosi</p><p>positif, namun selepas aktiviti main peranan, kanakkanak menguasai kemahiran</p><p>sosioemosi positif. Kajian juga mendapati bahawa guru kurang pengetahuan mengenai</p><p>kepentingan aktiviti main peranan di tadika meskipun mereka boleh merancang dan</p><p>melaksanakan aktiviti main peranan. Guru juga didapati kurang pengetahuan mengenai</p><p>kemahiran sosioemosi kanakkanak meski pun mereka menyedari perubahan</p><p>sosioemosi yang berlaku. Kesimpulannya, kemahiran sosioemosi kanak-kanak dapat</p><p>dirangsang ke arah yang positif melalui aktiviti main peranan. Implikasi dari kajian ini</p><p>boleh dijadikan asas kepada penilaian semula aspek pemantauan, latihan dan</p><p>pengukuhan yang perlu diberikan kepada guru tadika swasta bagi memperbaiki kualiti</p><p>pendidikan prasekolah di Malaysia.</p> |
|---|