Keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid Tamil tahun dua

Keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid Tamil tahun dua

<p>Kajian ini adalah bertujuan untuk meneroka keberkesanan kaedah analisis fitur dalam</p><p>menambahkan kosa kata Bahasa Melayu murid tahun dua sekolah Tamil. Kaedah kajian</p><p>yang telah digunakan ialah kuasi eksperimental. Re...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Noratikah Abidin
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2021
Subjects:
PL Languages and literatures of Eastern Asia
Africa
Oceania
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8596
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:8596
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic PL Languages and literatures of Eastern Asia
Africa
Oceania
spellingShingle PL Languages and literatures of Eastern Asia
Africa
Oceania
Noratikah Abidin
Keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid Tamil tahun dua
description <p>Kajian ini adalah bertujuan untuk meneroka keberkesanan kaedah analisis fitur dalam</p><p>menambahkan kosa kata Bahasa Melayu murid tahun dua sekolah Tamil. Kaedah kajian</p><p>yang telah digunakan ialah kuasi eksperimental. Responden kajian ini terdiri daripada</p><p>60 orang murid perempuan. Hasil kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat hubungan</p><p>yang signifikan iaitu, p=0.255 dalam pencapaian ujian pra antara kumpulan kawalan</p><p>dan kumpulan rawatan. Ini menunjukkan kedua-dua kumpulan boleh dikatakan setara</p><p>dalam membina ayat sebelum kajian dilakukan. Keputusan kajian menunjukkan</p><p>bahawa terdapat perbezaan yang signifikan iaitu (t = -6.780, df = 58, p < 0.05 ) bagi</p><p>pencapaian ujian pasca antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Dapatan</p><p>kajian seterusnya menunjukkan bahawa jumlah kosa kata kumpulan kawalan</p><p>meningkat dengan kadar yang rendah iaitu, 359 patah perkataan dalam ujian pra dan</p><p>496 patah perkataan dalam ujian pasca. Dapatan juga menunjukkan peningkatan kosa</p><p>kata yang tinggi bagi kumpulan rawatan dengan 372 patah perkataan dalam ujian pra</p><p>dan 1463 patah perkataan dalam ujian pasca. Berdasarkan dapatan perbezaan min ujian</p><p>pra dan pasca serta perbezaan jumlah kosa kata dalam ujian pra dan pasca bagi</p><p>kumpulan rawatan, kaedah analisis fitur meningkatkan kosa kata murid.</p><p>Kesimpulannya, kajian ini menunjukkan keberkesanan kaedah analisis fitur dalam</p><p>menambahkan kosa kata murid. Implikasinya kaedah analisis fitur sebaiknya digunakan</p><p>sebagai kaedah pengajaran bagi sekolah jenis kebangsaan.</p>
format thesis
qualification_name
qualification_level Master's degree
author Noratikah Abidin
author_facet Noratikah Abidin
author_sort Noratikah Abidin
title Keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid Tamil tahun dua
title_short Keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid Tamil tahun dua
title_full Keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid Tamil tahun dua
title_fullStr Keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid Tamil tahun dua
title_full_unstemmed Keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid Tamil tahun dua
title_sort keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid tamil tahun dua
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Bahasa dan Komunikasi
publishDate 2021
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8596
_version_ 1776104543509020672
spelling oai:ir.upsi.edu.my:85962023-01-16 Keberkesanan kaedah analisis fitur dalam menambah kosa kata murid Tamil tahun dua 2021 Noratikah Abidin PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania <p>Kajian ini adalah bertujuan untuk meneroka keberkesanan kaedah analisis fitur dalam</p><p>menambahkan kosa kata Bahasa Melayu murid tahun dua sekolah Tamil. Kaedah kajian</p><p>yang telah digunakan ialah kuasi eksperimental. Responden kajian ini terdiri daripada</p><p>60 orang murid perempuan. Hasil kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat hubungan</p><p>yang signifikan iaitu, p=0.255 dalam pencapaian ujian pra antara kumpulan kawalan</p><p>dan kumpulan rawatan. Ini menunjukkan kedua-dua kumpulan boleh dikatakan setara</p><p>dalam membina ayat sebelum kajian dilakukan. Keputusan kajian menunjukkan</p><p>bahawa terdapat perbezaan yang signifikan iaitu (t = -6.780, df = 58, p < 0.05 ) bagi</p><p>pencapaian ujian pasca antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan. Dapatan</p><p>kajian seterusnya menunjukkan bahawa jumlah kosa kata kumpulan kawalan</p><p>meningkat dengan kadar yang rendah iaitu, 359 patah perkataan dalam ujian pra dan</p><p>496 patah perkataan dalam ujian pasca. Dapatan juga menunjukkan peningkatan kosa</p><p>kata yang tinggi bagi kumpulan rawatan dengan 372 patah perkataan dalam ujian pra</p><p>dan 1463 patah perkataan dalam ujian pasca. Berdasarkan dapatan perbezaan min ujian</p><p>pra dan pasca serta perbezaan jumlah kosa kata dalam ujian pra dan pasca bagi</p><p>kumpulan rawatan, kaedah analisis fitur meningkatkan kosa kata murid.</p><p>Kesimpulannya, kajian ini menunjukkan keberkesanan kaedah analisis fitur dalam</p><p>menambahkan kosa kata murid. Implikasinya kaedah analisis fitur sebaiknya digunakan</p><p>sebagai kaedah pengajaran bagi sekolah jenis kebangsaan.</p> 2021 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8596 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8596 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Bahasa dan Komunikasi <p>(Abdul Hamid Mahmood. (2013). Kursus Menguasai Bahasa Melayu Mudah.</p><p>Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Abdul Hamid Mahmood. (2013). Kursus Menguasai Bahasa Melayu Mudah. Tanjung</p><p>Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Atan Long. (1970). Satu Penyiasatan Perbendaharaan Kosa Kata Kanak-Kanak</p><p>Melayu di dalam Darjah Satu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Azila Abdul Latip. (2003). Permerolehan Kata Kanak-Kanak Prasekolah. Kuala</p><p>Lumpur: Universiti Malaya.</p><p></p><p>C.Murugayah A/L Chinniah @ Sinniah. (2009). Masalah Penggunaan</p><p>Perbendaharaan Kata Dalam Penulisan Bahasa Tamil Dalam Kalangan</p><p>Murid-Murid Sekolah Tamil. Batu Pahat, Johor: OUM.</p><p></p><p>Juriah Long. (1989). Pemerolehan Imbuhan Kata Nama dan Kata Kerja Pada Peringkat</p><p>Prasekolah dan Impilkasinya Terhadap Pendidikan Bahasa.</p><p></p><p>Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam Pendidikan. Petaling Jaya: McGraw-Hill (M)</p><p>Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Ratu Yulianti Natsir. (2016). Developing Student's Vocabulary through Semantic</p><p>Feature Analysis at the Second Grade Students at SMPN 2 Sungguminasa</p><p>Gowa. Jurnal Perspektif, 118-126.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2013). Kurikulum Standard Sekolah Rendah</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025). (2015). Malaysia:</p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Abdul Razif Zaini. (2015). Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab Dalam Kalangan</p><p>Pelajar Melayu di Peringakat Kolej Universiti.</p><p></p><p>Abdullah Alhashmi & Mahmoud Ali. (2012). Vocabulary Learning Strategies used by</p><p>learners of Arabic as a Foreign Language in the University of Islamic Science</p><p>in Malaysia and their beliefs about Vocabulary Learning. 117-105.</p><p></p><p>Ahmad Azman Mokhtar, Rafizah Mohd Rawian, Mohd Fadhili Yahaya, Azharee</p><p>Abdullah dan Abdul Rashid Mohamed. (2009). Vocabulary Learning Strategies</p><p>of Adults ESL Learners. The English Teachers, 38, 133-145.</p><p></p><p>Alicia, D. (2016). Teaching Vocabulary By Using Semantic Feature Analysis Strategy</p><p>for The Young Learners. Jurnal Curricula, 22-33.</p><p></p><p>Ambikapathi Shanmugam,Tay Meng Huat dan Shanti V. Nadarajan. (2015). Analisis</p><p>Penggunaan Kosa Kata Bahasa Melayu Tahun 3 dengan Perisian Range. Jurnal</p><p>Penyelidikan Ipg Kbl, Jilid 12.</p><p></p><p>Amer Aly. (2018). Teaching/ Developing Vocabulary Using Semantic Feature</p><p>Analysis. The TESOL Encylopedia of English Language Teaching, 1-7.</p><p></p><p>Anders, P. L & Bos, C. S. (1986). Semantic Feature Analysis: An Interactive Strategy</p><p>for Vocabulary Development Text Commprehension. Journal of Reading , 29,</p><p>610-617.</p><p></p><p>Anders, P. L. & Bos, C. S. (1986). Semantic feature analysis: An interactive strategy</p><p>for vocabulary development and text comprehension. Journal of Reading,</p><p>29(7), 610-616.</p><p></p><p>Angelina Becker & Mary Carroll. (1997). The Acquisition of spatial realtions in a</p><p>Second Language. John Benjamin Publishing Company .</p><p></p><p>Anitra A/P Soosai. (2006). Interference from First Language Usage among Primary</p><p>Students from Tamil Vernakular Schools, kuala Pilah, Negeri Sembilan.</p><p></p><p>Armom, J.M., Wood, K.D., & Keser, K. (2009). Promoting Vocabuary learning with</p><p>interactive word wall. Middle School Journal, 40(3), 58-63.</p><p></p><p>Ausubel, D. P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning; an introduction</p><p>to school learning. New York, NY: Grune & Stratton.</p><p></p><p>Azadeh Asgari & Ghazali Mustafa. (2011). The type of Vocabulary Learning Strategies</p><p>used by ESL Students in University Putra Malaysia. English Language</p><p>Teaching, 4(2): 84-90.</p><p></p><p>Baharuddin Harun. (2014). Strategi Pembelajaran Kosa Kata Bahasa Arab Pelajar</p><p>Sekolah Agama di Malaysia. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Bransford, J., Brown, A., & Corking, R. (1999). How people learn: Brain, mind,</p><p>experience and school. . Washington, DC: National Research Council.</p><p></p><p>Bryman, A. (2008). Social Research Method 3rd Edition . New York: Oxford</p><p>University Press.</p><p></p><p>Chaer, A. (2007). Linguistik Umum. Indonesia: Rineka Cipta.</p><p></p><p>Che Radiah & Norhayuza. (2011). Pengajaran dan Pembelajaran Kosa Kata Arab:</p><p>Teori dan Aplikasi. Selangor: Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual coding theory and education. Educational</p><p>psychology review, 3(3), 149-210.</p><p></p><p>Dahan Hassan Basri Awang Mat. (1995). Penggunaan alat bantu mengajar dalam</p><p>pengajaran Bahasa Arab. Port Dickson, Negeri Sembilan.</p><p></p><p>Dalia Masitiene. (2012). Differences in Language Use by Men and Women in Spoken</p><p>Interaction.</p><p></p><p>Denton, C. A., Bryan, D., Wexler, J., Reed, D., & Vaughn,. S. (2007). Effective</p><p>instrucio for middle school students with reading difficulties: The reading</p><p>teacher's soucebook. 155-167.</p><p></p><p>E. A. Efstratiadou, Papathanasiou , R. Holland, A. Archonti & K. Hilari. (2018). A</p><p>Systematic Review of Semantic Feature Analysis Therapy Studies for Aphasia.</p><p>Journal of Speech, Language and hearing research, 1261-1278.</p><p></p><p>El-Koumy, A. S. (2002). Teaching and Learning English as a Foreign Language: A</p><p>Comprehensive Approach. SSRN Electronic Journal, 1-229.</p><p></p><p>Ellis, R. (2008). A principled approach to incorporating second language acquisition</p><p>research into a teacher education programme. Reflections on English Language</p><p>Teaching , 9 (1), 1-17.</p><p></p><p>Erixon, P.-O. (2010). School Subject Paradigms and Teaching Practise in Lower</p><p>Secondary Sedish Schools influenced by ICT and media. Computer and</p><p>Education, 1212-1221.</p><p></p><p>Erni. (2009). The Effectiveness of Using Semantic Feature Analysis in Teaching</p><p>English Vocabulary for elementary school. . A thesis of Muhamadiyyah</p><p>University of Makassar.</p><p></p><p>Fauziah Md. Jaafa,r Rosna Awang Hashim & Tengku Faekah Tengku Ariffin. (2012).</p><p>Malaysian University Student Learning Involvement Scale (MUSLIS):</p><p>Validation of a Student Engagement Model.</p><p></p><p>Febrisma Nurliya. (2013). Upaya Meningkatkan Kosa Kata Melalui Metode Bermain</p><p>Peran Pada Anak Tunagrahita Ringan (PTK Kelas DV di SLB Kartini Batam).</p><p>Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 109-121.</p><p></p><p>Gek Wulan Novi Utami & Niluh Desy Suari Dewi. (2019). Strategi Analisis Fitur</p><p>Semantik Dalam Pengajaran Bahasa Inggeris. 379-384.</p><p></p><p>Hague, S. A. (1987). Vocabulary Instruction: What L2 can Learn frm L1. Foreign</p><p>Lamguage Annals, V(20) 209-279.</p><p></p><p>Hajah Noresah Baharom. (2010). Kamus Dewan Bahasa Edisi Keempat. Selangor:</p><p>Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Hamid Hamdi Abdul. (2010). Pengajaran Kosa Kata Arab di Perngkat Menengah</p><p>Rendah. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.</p><p></p><p>Harahap, H. J. (2018). The increase of Writing Ability through the Development of</p><p>Learning Media. 1-9.</p><p></p><p>Harmon, J.M., Wood, Kd.,, & Kesser, K . (2009). Promoting Vocabulary learning with</p><p>interactie word wall. Middle School Journal, 40(3), 58-63.</p><p></p><p>Harun Baharudin dan Zawawi Ismail. (2016). Konsep da Startegi pembelajaran Kosa</p><p>Kata Bahasa Arab. Selangor: Penerbit UKM.</p><p></p><p>Hornby. (1995). Oxford Language Dictionary. London: Oxford University Press.</p><p>I.S.P, N. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. United Kingdom:</p><p>Cambridge University Press.</p><p></p><p>Ilangko Subramaniam. (2014). Aktiviti Permainan Bahasa, Wahana Penguasaan Kosa</p><p>Kata. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1-9.</p><p></p><p>Irma Martiny Md Yasim, Maimun Aqsha Lubis, Zaid Arafat Mohd Noor, Aisyah</p><p>Sjahrony. (2017). Penggunaan Teknik Pembelajaran Aspek Kosa Kata Bahasa</p><p>Arab Dalam kalangan Murid. ASEAN Comperative Education Research</p><p>Journal on Islam and Civilization, 14-24.</p><p></p><p>Ishrat Akhter. (2014). Differences in Language Use by Male and Female Students in</p><p>Tertiary Academia in Dhaka City. Dhaka Bangladesh:BRAC University.</p><p></p><p>Juhendi. (2011). Dampak Model Perubahan Konseptual Melalui Diskusi Kelas Untuk</p><p>Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kepekaaan Sosial Siswa Sekolah Dasar</p><p>dalam pembelajaran IPS.</p><p></p><p>Jumaiya. (2014). Masalah Pembelajaran dan Penguasaan Bahasa Melayu Sebagai</p><p>Bahasa Kedua Dalam Kalangan Murid-Murid Kensiu: Satu Kajian Kes . 29.</p><p></p><p>Kamarul Azmi Jasmi, Mohd Faeez Ilias, Ab. Halim Tamuri, & Mohd Izham Mohd</p><p>Hamzah. (2011). Amalan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar dalam Kalangan</p><p>Guru Cemerlang Pendidikan Islam Sekolah Menengah di Malaysia. Journal of</p><p>Islamic and Arabic Education, 3(1), 59-71.</p><p></p><p>Keraf, A. S. (2002). Etika Lingkungan . The University of Minchingan: Buku Kompas.</p><p></p><p>Khamis Karmilah. (2012). Pengusaan Kosa Kata Bahasa Melayu dalam Kalangan</p><p>Pelajar Melayu Menengah 3 Ekspress di Singapura.</p><p></p><p>Lan, R. L. (2005). Language Learning Strateies Profile of EFL Elementary School</p><p>Students in Taiwan .</p><p></p><p>Laufer, B. (2003). Vocaulary Acquisition in a second language: Do learners relly</p><p>acquire most vocabulary by reading? Some emperical evidence. Canadian</p><p>Modern Language Revies, 59 (4), 567-587.</p><p></p><p>Linse, T. C. (2005). Practical English Teaching Young Learners. New York: mc Graw</p><p>Hill Companies. Inc.</p><p></p><p>Liu Na & I.S.P Nation. (1985). Factors Affecting Guessing Vocabulary in Context.</p><p>RELC Journal, 16-33.</p><p></p><p>Loius Cohen, Lawrence Manion and Keith Morisson . (2007). Research Method in</p><p>Education. Routledge of the Taylor & Francis Group.</p><p></p><p>Mantasiah, R., Yusri, & Jufri. (2020). Semantic Feature Analysis Model: Linguistics</p><p>Approach in Foreign Language Learning Material Development. International</p><p>Journal of Instruction, 13(1), 185-196.</p><p></p><p>Marican, S. (2006). In Kaedah Penyelidikan Sains Sosial. Petaling Jaya:Prentice Hall.</p><p></p><p>Marican, S. (2006). Kaedah Penyelidikan Sains Sosial. Petaling Jaya: Prentice Hall.</p><p></p><p>Marohaini Yusof. (1999). Strategi Pengajaran Bacaan dan Kefahaman. Kuala</p><p>Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>McCarthy, M. (1992). Discourse Analysis for Language Teachers. Child Language</p><p>Teaching and Theraphy, (8), 96-100.</p><p></p><p>Mckeown, M. G. & Beck,I. L. (2004). Direct and rich vocabulary instruction;" in J.</p><p>Baumann & E. Keme'enui (eds.), Vocabulary Instruction, research to practise.</p><p>New York: Guilfrod Press.</p><p></p><p>Mofareh AlQahtani. (2015). The important of vocabulary in language learning and how</p><p>to be taught. International Journal of Teaching and education, 21-34.</p><p></p><p>Nik Hanan. M & Rabiatul Aribah. M. I. (2014). Arabic Vocabulary Learning Strategies</p><p>among Non- Native Speaker. Global Journal Al-Thaqafah, 4(2): 123-131.</p><p></p><p>Nik Safiah Karim, Farid M Onn, Hashim Haji Musa. (206). Tatabahasa Dewan Edisi</p><p>Ketiga. Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Nunan, David . (2000). Practical English Language Teaching Methadology : A</p><p>textbook for teachers. London: Pearson Education Ltd.</p><p></p><p>Nurul Aminah Basharuddin & Hasnah Mohamad . (2015). Kamus dan Peranannya</p><p>dalam Meningkatkan Minat Kanak-Kanak Mempelajari Bahasa. International</p><p>Journal of the Malay World and Civilisation, 79-89.</p><p></p><p>Ooi, Chwee Hwa and Subramaniam, Vijayaletchumy. (2017). Faktor Timbulnya</p><p>Pengaruh Bahasa Pertama dalam mempelajari Bahasa Melayu sebagai Bahasa</p><p>Kedua. Ulum Islamiyyah, 285-307.</p><p></p><p>Paul Nation & Robert Waring. (2004). Seond Language Reading and Incidental</p><p>Vocabulary Learning . 11-21.</p><p></p><p>Phoon Hoon Hooi San & Anna Christina Abdullah. (2014). Oval Vocabulary as a</p><p>Predictor of English Language Profeciency among Malaysia Chinese Preschool</p><p>Children. The Southeast Asian Journal of English Language Studies, 143-156.</p><p></p><p>Piaw, C. Y. (2006). Kaedah dan Statistik Penyelidikan: Kaedah Penyelidikan Buku 1 .</p><p>Kuala Lumpur: The McGraw-Hill Companies.</p><p></p><p>Pittleman, S. (1991). Semantic Feature Analysis: Classroom Application. International</p><p>Reading Association.</p><p></p><p>Raminah Haji Sabran dan Rahim Syam. (1895). Kaedah Pengjaran Bahasa Malaysia.</p><p>Petaling Jaya : Penerbit Fajar Bakti.</p><p></p><p>Rider, J.D., Wright, H. H, Marshall, R.C & Page , J. L. (2008). Using semantic feature</p><p>analysis to improve contextual discourse in adults with aphasia. American</p><p>Journal of Speech-Language Pathology, 17, 161-172.</p><p></p><p>Ridzuan Mat Yusof, Zawawi Ismail & Muhammad Azhar Zailaini. (2012). Teknik</p><p>Pengajaran Perbendaharaan Kosa Kata Bahasa Arab dalam Kurikulum Bahasa</p><p>Arab (KBA) di Malaysia .</p><p></p><p>Robert E.& Owens Jr. (1996). Language Development : An Introduction. New York:</p><p>Pearson.</p><p></p><p>Rosni Samah. (2013). Kaedah pengajaran Kosa Kata Bahasa Arab untuk Pelajar</p><p>Bukan Arab. Pulau Pinang: Penerbit USIM (Universiti Sains Malaysia).</p><p></p><p>Rosni Samah. (2013). Kaedah Pengajaran Kosa Kata Bahasa Arab Untuk Pelajar</p><p>Bukan Arab. Nilai: USIM.</p><p></p><p>Rumelhart, D. E. (1980). Schemata: The building blocks of cognition. In R. J. Spiro,</p><p>B.C. Bruce, & W. F. Brewer (Eds.). Theoretical issues in reading</p><p>comprehension: Perspectives from cognitive psychology, linguistics, artificial</p><p>intelligence, and education, 33-58.</p><p></p><p>S Nathesan. (2011). Leksikon: Kosa Kata Bahasa, Dewan Bahasa Ogos 2011, Jilid 11</p><p>Bil.08,. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Schwartz, R. M. & Raphael, T. E. (1985). Concepts of definition: A key to improving</p><p>students vocabulary. . The Reading Teache, 39 (2): 198-205.</p><p></p><p>Shui-fong Lam, Bernard P. H. Won, gHongfei Yang, Yi Liu. (2012). Understanding</p><p>Student Engagement with a Contextual Model. In: Christenson S., Reschly A.,</p><p>Wylie C. (eds) Handbook of Research on Student Engagement. Springer,</p><p>Boston, MA.</p><p></p><p>Skmen, A. J. (1997). Current trends in teaching second language vocabulary. Readings</p><p>in Methodology.</p><p></p><p>Susan M.Grass & Larry Selinkar. (2008). Second Language Acquisition An</p><p>Introductory Course: Third Edition . Taylor & Francis.</p><p></p><p>Tarigan, H. G. (1986). Psikolinguistik. Angkasa.</p><p></p><p>Yarbus, A. L. (1967). Eye Movements and Visions. New York: Plenum Press.</p><p></p>

Similar Items