Pendekatan standard pentaksiran holistik (SPH) permainan bola baling menggunakan kaedah pengajaran Teaching Games for Understanding (TGFU)
<p>Tujuan kajian ini untuk mengenal pasti tahap penguasaan dan pencapaian</p><p>pembelajaran murid permainan bola baling dalam Pendidikan Jasmani Tingkatan 2</p><p>melalui Standard Pentaksiran Holistik (SPH) menggunakan pengajaran...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8665 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Tujuan kajian ini untuk mengenal pasti tahap penguasaan dan pencapaian</p><p>pembelajaran murid permainan bola baling dalam Pendidikan Jasmani Tingkatan 2</p><p>melalui Standard Pentaksiran Holistik (SPH) menggunakan pengajaran Teaching</p><p>Games for Understanding (TGfU). Kajian ini terbahagi dua fasa iaitu fasa pembinaan</p><p>dan fasa keberkesanan instrumen. Reka bentuk kajian ini berupa kaedah pra</p><p>eksprimen kajian kes sekali bagi kedua-dua fasa. Keputusan mendapati tahap</p><p>penguasaan dan pencapaian murid mengikut kategori sekolah dan jantina pada Tahap</p><p>Penguasaan 5 dan memperoleh pencapaian baik. Analisis ANOVA sehala mendapati</p><p>terdapat perbezaan yang signifikan antara Sekolah Menengah Kebangsaan, Sekolah</p><p>Berasrama Penuh dan Sekolah Menengah Agama bagi domain psikomotor [F(2, 488)</p><p>= 17.526, p = 0.000], kognitif [F(2, 488) = 15.071, p = 0.000] dan afektif [F(2, 488) =</p><p>18.299, p = 0.000]. Analisis Ujian t menunjukkan perbezaan yang signifikan antara</p><p>lelaki dengan perempuan bagi domain psikomotor (t = 3.674; p = 0.000), kognitif (t =</p><p>4.907; p = 0.002) dan afektif (t = -3.139; p = 0.000). Analisis korelasi Pearson</p><p>menunjukkan hubungan yang signifikan di antara pencapaian murid domain</p><p>psikomotor dengan kognitif (r = 0.167), psikomotor dengan afektif (r = 0.495) dan</p><p>kognitif dengan afektif (r = 0.216). Analisis tahap refleksi guru menunjukkan 99.52%</p><p>dengan nilai perkaedahan triangulasi yang tinggi (87.68%). Fasa keberkesanan</p><p>instrumen, pentaksiran melalui SPH mendapati penguasaan murid pada Tahap</p><p>Penguasaan 5. Manakala, melalui Games Performance Assessment Instrument</p><p>(GPAI) pada pencapaian baik. Hasil turut menunjukkan perbezaan yang signifikan</p><p>antara penguasaan murid menggunakan SPH dengan GPAI (t = 5.599, p = 0.000) dan</p><p>hubungan yang rendah dan negatif (r = -0.146) antara penguasaan dengan</p><p>pencapaian murid bagi kedua-dua instrumen. Kesimpulannya, SPH adalah instrumen</p><p>pentaksiran yang holistik dan wajar digunakan dalam proses pengajaran dan</p><p>pembelajaran Pendididikan Jasmani. Implikasinya, SPH mempunyai pendekatan bagi</p><p>meningkatkan kualiti pentaksiran serta mampu mentaksir penguasaan pembelajaran</p><p>murid permainan bola baling selari dengan kehendak pentaksiran berasaskan</p><p>sekolah.</p> |
|---|