Kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1

Kajian ini bertujuan untuk melihat kesan penggunaan kaedah bulat dan potongterhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid Tahun 1 bagi fakta asasoperasi tolak. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk ku...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	Rohani Saimi
Format:	thesis
Language:	zsm
Published:	2021
Subjects:	LB Theory and practice of education
Online Access:	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8715
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	oai:ir.upsi.edu.my:8715
record_format	uketd_dc
institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection	UPSI Digital Repository
language	zsm
topic	LB Theory and practice of education
spellingShingle	LB Theory and practice of education Rohani Saimi Kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1
description	<p>Kajian ini bertujuan untuk melihat kesan penggunaan kaedah bulat dan potong</p><p>terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid Tahun 1 bagi fakta asas</p><p>operasi tolak. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kuasi eksperimen telah</p><p>digunakan dalam kajian ini. Sampel kajian ini melibatkan 62 orang murid Tahun 1 dari</p><p>sebuah sekolah di daerah Klang, Selangor. Sampel dibahagikan kepada dua kumpulan</p><p>iaitu kumpulan rawatan (n = 31) dan kumpulan kawalan (n = 31). Dua instrumen telah</p><p>digunakan dalam kajian ini iaitu borang soal selidik dan soalan ujian pencapaian. Data</p><p>dianalisis secara deskriptif dan inferensi. Dapatan analisis soal selidik menunjukkan</p><p>nilai min pemahaman (M = 3.63; SP = 0.42) dan minat (M = 3.25; SP = 0.43) adalah</p><p>tinggi. Ini menunjukkan pemahaman dan minat murid terhadap numerasi berada pada</p><p>tahap yang baik. Dapatan ujian pra untuk kedua-dua kumpulan menunjukkan skor min</p><p>hampir sama untuk kumpulan rawatan (M = 6.03; SP = 2.19) dan kumpulan kawalan</p><p>(M = 5.08; SP = 2.11). Namun, skor min ujian pasca bagi kumpulan rawatan adalah</p><p>lebih tinggi (M = 14.53; SP = 1.75) berbanding kumpulan kawalan (M = 9.96; SP =</p><p>3.14). Keputusan ujian-t untuk kumpulan rawatan menunjukkan perbezaan signifikan</p><p>antara ujian pra dan pasca (t = -24.85; p < 0.05). Kesimpulannya, kajian ini</p><p>menunjukkan kaedah bulat dan potong dapat meningkatkan pemahaman, minat dan</p><p>pencapaian numerasi murid Tahun 1. Implikasinya, kaedah bulat dan potong sesuai</p><p>digunakan sebagai satu kaedah pengajaran dan pembelajaran numerasi agar murid</p><p>Tahun 1 lebih memahami fakta asas operasi tolak.</p>
format	thesis
qualification_name
qualification_level	Master's degree
author	Rohani Saimi
author_facet	Rohani Saimi
author_sort	Rohani Saimi
title	Kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1
title_short	Kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1
title_full	Kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1
title_fullStr	Kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1
title_full_unstemmed	Kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1
title_sort	kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1
granting_institution	Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department	Fakulti Pembangunan Manusia
publishDate	2021
url	https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8715
_version_	1776104557813694464
spelling	oai:ir.upsi.edu.my:87152023-02-21 Kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1 2021 Rohani Saimi LB Theory and practice of education <p>Kajian ini bertujuan untuk melihat kesan penggunaan kaedah bulat dan potong</p><p>terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid Tahun 1 bagi fakta asas</p><p>operasi tolak. Pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk kuasi eksperimen telah</p><p>digunakan dalam kajian ini. Sampel kajian ini melibatkan 62 orang murid Tahun 1 dari</p><p>sebuah sekolah di daerah Klang, Selangor. Sampel dibahagikan kepada dua kumpulan</p><p>iaitu kumpulan rawatan (n = 31) dan kumpulan kawalan (n = 31). Dua instrumen telah</p><p>digunakan dalam kajian ini iaitu borang soal selidik dan soalan ujian pencapaian. Data</p><p>dianalisis secara deskriptif dan inferensi. Dapatan analisis soal selidik menunjukkan</p><p>nilai min pemahaman (M = 3.63; SP = 0.42) dan minat (M = 3.25; SP = 0.43) adalah</p><p>tinggi. Ini menunjukkan pemahaman dan minat murid terhadap numerasi berada pada</p><p>tahap yang baik. Dapatan ujian pra untuk kedua-dua kumpulan menunjukkan skor min</p><p>hampir sama untuk kumpulan rawatan (M = 6.03; SP = 2.19) dan kumpulan kawalan</p><p>(M = 5.08; SP = 2.11). Namun, skor min ujian pasca bagi kumpulan rawatan adalah</p><p>lebih tinggi (M = 14.53; SP = 1.75) berbanding kumpulan kawalan (M = 9.96; SP =</p><p>3.14). Keputusan ujian-t untuk kumpulan rawatan menunjukkan perbezaan signifikan</p><p>antara ujian pra dan pasca (t = -24.85; p < 0.05). Kesimpulannya, kajian ini</p><p>menunjukkan kaedah bulat dan potong dapat meningkatkan pemahaman, minat dan</p><p>pencapaian numerasi murid Tahun 1. Implikasinya, kaedah bulat dan potong sesuai</p><p>digunakan sebagai satu kaedah pengajaran dan pembelajaran numerasi agar murid</p><p>Tahun 1 lebih memahami fakta asas operasi tolak.</p> 2021 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8715 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8715 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia <p>Al-Hroub, A. (2010). Mathematics education and the gifted: Programming for</p><p>mathematically gifted children with learning difficulties. Roeper</p><p>Review, 32(4), 259-271.</p><p></p><p>Allosp, D. H., Kyger, M. M., Lovin, L., Gerretson, H., Carson, K. L., & Ray, S.</p><p>(2008). Mathematics dynamic assessment: Informal assessment that responds</p><p>to the needs of struggling learners in mathematics. Teaching Exceptional</p><p>Children, 40(3), 6-16.</p><p></p><p>Amat Ujali Lan & Affero Ismail. (2017). Minat Pelajar dalam Subjek Matematik</p><p>Sekolah Rendah Daerah Pontian. Fakulti Pendidikan Teknikal dan</p><p>Vokasional, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.</p><p></p><p>Azmin S. Rambely & Faridatulazna Ahmad Shahabudin. (2014). Permainan</p><p>Matematik Sifira Memupuk Minat Terhadap Pembelajaran</p><p>Matematik. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 59, 150-156.</p><p></p><p>Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan. (2012). Dasar</p><p>Pendidikan Kebangsaan. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia</p><p></p><p>Bahagian Perkembangan Kurikulum. (2011). Modul Linus Numerasi Tahun 1. Jilid</p><p>1. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Bayang P. N. (2012). Penggunaan kaedah Side Counting bagi membantu murid</p><p>pemulihan tahun 3 menguasai kemahiran menambah melibatkan</p><p>pengumpulan semula. Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL 2012, hlm.</p><p>62-77.</p><p></p><p>Bond, T. G & Fox, C. M. (2001). Applying the Rasch Model: fundamental</p><p>measurement in the human sciences. ERL. Lawrence Erlbaum Inc.</p><p>Publishers. London</p><p></p><p>Calhoon, M., & Fuchs, L. S. (2003). The effects of peer-assisted learning strategies</p><p>and curriculum-based measurement on the mathematics performance of</p><p>secondary students with disabilities. Remedial and Special Education, 24(4),</p><p>235-245.</p><p></p><p>Chin, A. M., Ramlah Jantan & Hazalizah Hamzah. (2014). Keberkesanan Kaedah</p><p>Mental Matematik Dalam Pencapaian Murid Di sebuah Sekolah.</p><p>In International Conference on Teaching and Learning (pp. 1-11).</p><p></p><p>Cobb, P., & Hodge, L. L. (2002). A relational perspectives on issues of cultural</p><p>diversity and equity as they play out in the mathematics classroom.</p><p>Mathematical Thinking and Learning, 4, 249-284.</p><p></p><p>Fadzilah Amzah, Abd. Rahman Abd. Aziz & Mahzan Arshad. (2011). Analisis</p><p>kesilapan dalam mengendalikan bahan-bahan pengajaran oleh guru-guru</p><p>praktikum prasekolah. Pembentangan kertas kerja di seminar The</p><p>International Conference on Early Childhood and Special Education</p><p>(ICECSE) 2011, Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.</p><p></p><p>Fadzli Dahalan & Singh, R. (2012). Tahap Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BM)</p><p>diKalangan Guru-Guru Ketua Panitia Kemahiran Hidup Di Sekolah Rendah</p><p>Kulim Bandar Baharu. Persidangan Kebangsaan Pembangunan dan</p><p>Pendidikan Lestari 2012, 27-28 September 2012, Pulau Pinang: IPG Kampus</p><p>Tuanku Bainun.</p><p></p><p>Farkota, R. (2005). Basic math problems: The brutal reality! Learning Difficulties</p><p>Australia Bulletin, 37(3), 10-11.</p><p></p><p>Flores, M. M. (2010). Using the concrete-representational-abstract sequence to</p><p>teacher subtraction withregrouping to students at risk for failure. Remedial</p><p>and Special Education, 31(3), 195-207.</p><p></p><p>Gagne, R. M. (1985). The Conditions of Learning (Edisi Keempat). New York: Holt,</p><p>Rinehart & Winston.</p><p></p><p>Gagne, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1992). Principles of Instructional</p><p>Design (Edisi Keempat). Orlando: Harcourt Brace Jovanovich.</p><p></p><p>Gan, T. H. (1999). Mencari titik perseimbangan di antara keunggulan teori dan</p><p>kenyataan praktis: Satu kes pelaksanaan penyelidikan pembelajaran koperatif</p><p>dalam pengajaran matematik sekolah rendah. Jurnal Penyelidikan</p><p>Pendidikan MPS, 2, 68-85.</p><p></p><p>Harizon Suffian. (2014). Amalan Pemilihan Dan Penggunaan Contoh Guru</p><p>Matematik Sekolah Rendah: Kajian Kes. Universiti Sains Malaysia.</p><p></p><p>Irwan Akib. (2015). Implementasi Teori Belajar Robert Gagne Dalam Pembelajaran</p><p>Konsep Matematika. Lembaga Penerbitan Dan perpustakaan Universitas</p><p>Muhammadiyah Makassar.</p><p></p><p>James, H. S., Kandel, E. R., & Thomas, M. J. (2005). Principles of Neural Science</p><p>(Edisi Keempat). New York: McGraw-Hill.</p><p></p><p>John, O. P., Robins, R. W., & Pervin, L. A. (2010). Handbook of Personality. Theory</p><p>and Research. The Guilford Press: USA</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2011). Buku Panduan dan Pengoperasian,</p><p>Program Literasi dan Numerasi (LINUS). Pusat Perkembangan Kurikulum.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012a). Garis Panduan Pelaksanaan Program</p><p>Pemulihan Khas. Pusat Perkembangan Kurikulum.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012b). Pelan Pembangunan Pendidikan</p><p>Malaysia (2013-2025). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia</p><p></p><p>Kementarian Pendidikan Malaysia. (2012c). Manual Am-NKRA: Instrumen Saringan</p><p>Numerasi (Lisan Dan Bertulis) Tahun 1. Pusat Perkembangan Kurikulum.</p><p></p><p>Kerlinger, F. N., & Lee, H. B. (2001). Foundation of Behavioral Research. New</p><p>York: Holt, Rinehart & Winston.</p><p></p><p>Ketterlin-Geller, L., Chard, D., & Fien, H. (2008). Making connections in</p><p>mathematics: Conceptual mathematics intervention for low-perfoming</p><p>students. Remedial and Special Education, 29(1), 33-45</p><p></p><p>Kroesbergen, E. H., & Van Luit, J. E. H. (2003). Mathematics interventions for</p><p>children with special educational needs: A Meta-Analysis. Remedial and</p><p>Special Education, 24(2), 97-114.</p><p></p><p>Ku, P. L., & Lim, S. J. (2018). Perlaksanaan dan keberkesanan kaedah lattice dalam</p><p>pengajaran kemahiran matematik: satu kajian kes di sekolah rendah. Online</p><p>Journal for TVET Practitioners.</p><p></p><p>Lodico, M. G., & Muir, S. (2010). Successful students who are deaf in general</p><p>education setting. American Annals of the Deaf, 146(5), 435-446</p><p></p><p>Mohamad Nurizman. (2014). Kesan Teknik HunTTO Square Terhadap</p><p>Pencapaian Pelajara Bagi Mata Pelajaran Matematik Sekolah Rendah.</p><p>Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn</p><p>Malaysia</p><p></p><p>Mohd Huzairi Awang@Husain. (2012) et al. Jurnal Teknologi (Sosial Sceinnces),</p><p>58, 135-139</p><p></p><p>Mohd Zuri Ghani, Aznan Che Ahmad & Zainuddin Mohd Isa. (2013). Masalah</p><p>pembelajaran. Universitri Perguruan Sultan Idris</p><p></p><p>Moscardini, L. (2009). Tools or crutches? Apparatus as a sense-making aid in</p><p>mathematics teaching with children with moderate learning difficulties.</p><p>Support for Learning, 24(1), 35-41.</p><p></p><p>Muhamad Abdillah Royo & Haleefa Mahmood. (2011). Faktor-Faktor Kelemahan</p><p>Yang Mempengaruhi Pencapaian Cemerlang Dalam Mata Pelajaran Reka</p><p>Cipta Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, 81310 Johor,</p><p>Malaysia. Journal of Educational Psychology and Counseling, 2, 145-174</p><p></p><p>Nazatul Akma Md Najib. (2017). Keberkesanan Kaedah Geng 10 Terhadap</p><p>Kemahiran Penolkan Mengumpul Semula Dalam Kalangan Murid Tahun 3.</p><p>Simposium Pendidikan diPeribadikan: Perspektif Risale-I Nur (SPRiN2017),</p><p>Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia</p><p></p><p>Ngali, A. (2012). Kepentingan Pedagogi Untuk Guru. Dimuat turun daripada</p><p>http://www.academia.edu/15460518/</p><p></p><p>Noor Hisham Md. Nawi. (2011). Pengajaran dan Pembelajaran: Penelitian semula</p><p>Konsep-Konsep Asas menurut Perspektif Gagasan Islamisasi Ilmu Moden.</p><p>International Kongres Pengajaran Dan Pembelajaran Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Norliza Ahmad. (2013). Peningkatan Profesionalisme Guru Prasekolah Melalui</p><p>Amalan Pengajaran Dan Pembelajaran Bermakna Merangsang</p><p>Perkembangan Kanak-kanak. Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Nur Syuhada Wahab & Faridah Yunus. (2017). Teknik Multisensori Dalam</p><p>Pengajaran dan Pembelajaran Literasi Huruf Kanak-Kanak</p><p>Prasekolah. Persidangan Antarabangsa Sains Sosial & Kemanusiaan Kali</p><p>ke-2 (PASAK 2017), Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Nurmaizatul Hazirah Mustaffa. (2017). Hubungan Antara Kebimbingan Matematik</p><p>Dengan Motivasi Dan Prestasi Pelajar Pada Subjek Matematik. National Pre</p><p>University Seminar 2017 (NpreUS2017), Kolej Universiti Islam</p><p>Antarabangsa Selangor (KUIS).</p><p></p><p>Ojose, B. (2009). Promising practice of technology integration in math and science</p><p>instruction: A case of California Charter High School. International</p><p>Education Studies, 2(3), 3-17.</p><p></p><p>Pantun, R. (2016). Penggunaan teknik nyanyian dalam meningkatkan kefahaman</p><p>murid tahun dua dalam topik pembundaran. Proceedings of the</p><p>ICECRS, 1(1), v1i1-541.</p><p></p><p>Patricia E. J. A. E. (2012). Penggunaan Teknik Magic Tree Dalam Mengajar</p><p>Konsep Asas Penolakan Murid Pemulihan Tahun Dua. Seminar Penyelidikan</p><p>Tindakan IPG KBL 2012, hlm: 38-50.</p><p></p><p>Rosnah Yunus. (2016). Keberkesanan Kad Imbasan Dalam Meningkatkan</p><p>Kemahiran Membaca Suku Kata Jawai Dalam Kalangan Murid Tahun 5</p><p>Sekolah Kebangsaan Parit Jawa, Muar Johor. Fakulti Pengajian Bahasa</p><p>Utama Universiti Sains Islam Malaysia, Nilai.</p><p></p><p>Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (2001). How to summarize single-participant</p><p>research: ideas and application. Exceptionality, 9, 227-244.</p><p></p><p>Sood, S., & Jitendra, A. K. (2007). A comparative analysis of number sense</p><p>instruction in reform-based and traditional mathematics textbooks. The</p><p>Journal of Special Education, 41(3), 145-157.</p><p></p><p>Subramaniam, S. (2016). Penggunaa Kaedah Ladder Dalam Meningkatkan</p><p>Kemahiran Mengira Operasi Menolak Terhadapa Pelajara Tahun Empat. e-</p><p>Proceeding of the Social Sciences Research (ICSSR 2016),Proceedings of the</p><p>International Seminar on Language Teaching ISeLT 2015, 4-5 February</p><p>2015, Bangi, Malaysia.</p><p></p><p>Suwarto, S. (2017). Strategi pembelajaran operasi bilangan dengan benda</p><p>konkrit. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(3), 285-294.</p><p></p><p>Syed Kamaruzaman Syed Ali, Parwazalam Abdul Rauf & Norkhalid Salimin. (2017).</p><p>Hubungan Antara Pengalaman Mengajar Dan Perancangan Pengajaran</p><p>Dalam Kalangan Guru Pendidikan Jasmani Tingkatan 4. International</p><p>Journal of Education, Psychology and Counseling, 4(2), 268-277.</p><p></p><p>Thorndike, R. L. (1951). Community variables as predictors of intelligence and</p><p>academic achievement. Journal of Educational Psychology, 42(6), 321.</p><p></p><p>Vaughn, S., Bos, C. S., & Schumm, J. S. (2003). Teaching Exceptional, Diverse and</p><p>At-Risk Students in the General Education Classroom (Edisi Ketiga). Boston:</p><p>Allyn & Bacon.</p><p></p><p>Walshaw, M. (2004). A powerful theory of active engagement. For the Learning of</p><p>Mathematics, 24(3), 4-10.</p><p></p><p>Wan Hanim Nadrah Wan Muda & Muhd Azuanafzah. (2017). Faktor-faktor Yang</p><p>Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Dalam Matematik Di FPTV UTHM.</p><p>Penerbit UTHM.</p><p></p><p>Willingham, D., & Dick, D. (2012). Teaching to what students have in common.</p><p>Educational leadership, 69(5), 16- 21.</p><p></p><p>Yap, J. L., & Siti Rahaimah Ali. (2018). Keberkesanan pendekatan model bar dalam</p><p>penyelesaian masalah berayat matematik operasi tolak tahun empat. Jurnal</p><p>Pendidikan Sains Dan Matematik Malaysia, 8(2), 35-44.</p><p></p><p>Yusfaiza Yusuff & Mohd Isha Awang. (2012). Aplikasi Pembelajaran Jigsaw Dalam</p><p>Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu</p><p>(JPBM), 2(2), 62-70.</p><p></p>

Kesan penggunaan kaedah bulat dan potong terhadap pemahaman, minat dan pencapaian numerasi murid tahun 1

Similar Items