Kecerdasan Menghadapi Kesukaran (Adversity Quotient) dalam kalangan Guru Pendidikan Islam sekolah kebangsaan di Negeri Perak
<p>Tujuan kajian ini dijalankan adalah bagi mengenalpasti tahap Kecerdasan</p><p>Menghadapi Kesukaran (KMK) Guru Pendidikan Islam dalam menjalankan tugas</p><p>seharian mereka iaitu tekanan kerja dan beban tugas berdasarkan lima d...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8777 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Tujuan kajian ini dijalankan adalah bagi mengenalpasti tahap Kecerdasan</p><p>Menghadapi Kesukaran (KMK) Guru Pendidikan Islam dalam menjalankan tugas</p><p>seharian mereka iaitu tekanan kerja dan beban tugas berdasarkan lima domain</p><p>kecerdasan iaitu fizikal, mental, spiritual, emosional dan interpersonal. Kajian ini</p><p>dijalankan menggunakan kaedah tinjauan semasa terhadap 312 orang Guru</p><p>Pendidikan Islam di negeri Perak menggunakan soal selidik dan temubual. Data ini</p><p>dianalisis menggunakan perisian statistik SPSS versi 20. Hasil kajian menunjukkan</p><p>bahawa tahap Kecerdasan Menghadapi Kesukaran (KMK) dalam kalangan Guru</p><p>Pendidikan Islam di negeri Perak adalah tinggi (min = 4.40, s.p = 0.540). Kajian</p><p>juga mendapati tahap kesedaran tentang kewujudan kesukaran juga tinggi (min =</p><p>4.23, s.p = 0.455). Selain itu, tahap persediaan adalah tinggi (min = 4.06, s.p = 0.562)</p><p>sementara berkaitan kecenderungan Guru Pendidikan Islam dalam aspek tindakan</p><p>dalam menghadapi kesukaran, kajian mendapati pada tahap tinggi ( min = 3.98, s.p =</p><p>0.641) . Kajian juga mendapati terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi</p><p>Kecerdasan Guru Pendidikan Islam dalam menghadapi kesukaran iaitu (min = 4.46,</p><p>s.p = 0.580). Dalam pada itu, kajian mendapati tidak wujud perbezaan antara</p><p>Kecerdasan Menghadapi Kesukaran (KMK) Guru Pendidikan Islam dengan faktorfaktor</p><p>jantina, pengalaman dan ikhtisas manakala dalam aspek amalan doa, rasional,</p><p>kesabaran dan sifat amanah, terdapat perbezaan yang signifikan dalam kalangan Guru</p><p>Pendidikan Islam. Kesimpulan kajian ini mendapati bahawa tahap Kecerdasan</p><p>Menghadapi Kesukaran (KMK) Guru Pendidikan Islam adalah tinggi ketika</p><p>melaksanakan tugas sekalipun berhadapan pelbagai kesukaran dan cabaran.</p><p>Implikasi kajian ini kepada Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan</p><p>Negeri dan Guru Pendidikan Islam turut dibincangkan.</p> |
|---|