Hubungan Pengetahuan Konseptual dan Pengetahuan Prosedural dengan sikap terhadap Matematik murid Tingkatan Empat
<p>Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan pengetahuan konseptual dan</p><p>pengetahuan prosedural dengan sikap terhadap matematik murid Tingkatan Empat.</p><p>Penumpuan diberikan kepada aspek sikap yang terbahagi kepada em...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8871 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
oai:ir.upsi.edu.my:8871 |
|---|---|
| record_format |
uketd_dc |
| institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| collection |
UPSI Digital Repository |
| language |
zsm |
| topic |
QA Mathematics |
| spellingShingle |
QA Mathematics Mohd Hairi Yusof Hubungan Pengetahuan Konseptual dan Pengetahuan Prosedural dengan sikap terhadap Matematik murid Tingkatan Empat |
| description |
<p>Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan pengetahuan konseptual dan</p><p>pengetahuan prosedural dengan sikap terhadap matematik murid Tingkatan Empat.</p><p>Penumpuan diberikan kepada aspek sikap yang terbahagi kepada empat iaitu</p><p>keselamatan, nilai, motivasi dan keseronokan. Pengukuran aspek pengetahuan adalah</p><p>berdasarkan Ujian Pengetahuan Konseptual (UPK) dan Pengetahuan Prosedural (UPP).</p><p>Pengukuran aspek sikap pula menggunakan instrumen Attitude Towards Mathematics</p><p>Inventory (ATMI) yang terdiri daripada 40 item berskala Likert. Seramai 350 orang</p><p>responden telah dipilih daripada lima buah sekolah menengah harian biasa di Daerah</p><p>Petaling Utama, Selangor sebagai sampel kajian. Data kajian telah dianalisis</p><p>menggunakan statistik deskriptif dan inferensi. Hasil korelasi Pearson menunjukkan</p><p>terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan konseptual dan pengetahuan</p><p>procedural dengan sikap terhadap matematik. Seterusnya, menerusi analisis regresi</p><p>pelbagai, dapatan menunjukkan bahawa elemen sikap keselamatan dan keseronokan</p><p>mempengaruhi pengetahuan matematik murid. Kesimpulannya, sikap terhadap</p><p>matematik mempengaruhi pengetahuan matematik murid Tingkatan Empat. Implikasi</p><p>daripada kajian ini, sikap terhadap matematik murid perlu ditingkatkan bagi membantu</p><p>murid menguasai pengetahuan prosedural dan mengukuhkan pengetahuan konseptual</p><p>matematik sedia ada.</p> |
| format |
thesis |
| qualification_name |
|
| qualification_level |
Master's degree |
| author |
Mohd Hairi Yusof |
| author_facet |
Mohd Hairi Yusof |
| author_sort |
Mohd Hairi Yusof |
| title |
Hubungan Pengetahuan Konseptual dan Pengetahuan Prosedural dengan sikap terhadap Matematik murid Tingkatan Empat |
| title_short |
Hubungan Pengetahuan Konseptual dan Pengetahuan Prosedural dengan sikap terhadap Matematik murid Tingkatan Empat |
| title_full |
Hubungan Pengetahuan Konseptual dan Pengetahuan Prosedural dengan sikap terhadap Matematik murid Tingkatan Empat |
| title_fullStr |
Hubungan Pengetahuan Konseptual dan Pengetahuan Prosedural dengan sikap terhadap Matematik murid Tingkatan Empat |
| title_full_unstemmed |
Hubungan Pengetahuan Konseptual dan Pengetahuan Prosedural dengan sikap terhadap Matematik murid Tingkatan Empat |
| title_sort |
hubungan pengetahuan konseptual dan pengetahuan prosedural dengan sikap terhadap matematik murid tingkatan empat |
| granting_institution |
Universiti Pendidikan Sultan Idris |
| granting_department |
Fakulti Sains dan Matematik |
| publishDate |
2022 |
| url |
https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8871 |
| _version_ |
1776104576422772736 |
| spelling |
oai:ir.upsi.edu.my:88712023-04-19 Hubungan Pengetahuan Konseptual dan Pengetahuan Prosedural dengan sikap terhadap Matematik murid Tingkatan Empat 2022 Mohd Hairi Yusof QA Mathematics <p>Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan pengetahuan konseptual dan</p><p>pengetahuan prosedural dengan sikap terhadap matematik murid Tingkatan Empat.</p><p>Penumpuan diberikan kepada aspek sikap yang terbahagi kepada empat iaitu</p><p>keselamatan, nilai, motivasi dan keseronokan. Pengukuran aspek pengetahuan adalah</p><p>berdasarkan Ujian Pengetahuan Konseptual (UPK) dan Pengetahuan Prosedural (UPP).</p><p>Pengukuran aspek sikap pula menggunakan instrumen Attitude Towards Mathematics</p><p>Inventory (ATMI) yang terdiri daripada 40 item berskala Likert. Seramai 350 orang</p><p>responden telah dipilih daripada lima buah sekolah menengah harian biasa di Daerah</p><p>Petaling Utama, Selangor sebagai sampel kajian. Data kajian telah dianalisis</p><p>menggunakan statistik deskriptif dan inferensi. Hasil korelasi Pearson menunjukkan</p><p>terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan konseptual dan pengetahuan</p><p>procedural dengan sikap terhadap matematik. Seterusnya, menerusi analisis regresi</p><p>pelbagai, dapatan menunjukkan bahawa elemen sikap keselamatan dan keseronokan</p><p>mempengaruhi pengetahuan matematik murid. Kesimpulannya, sikap terhadap</p><p>matematik mempengaruhi pengetahuan matematik murid Tingkatan Empat. Implikasi</p><p>daripada kajian ini, sikap terhadap matematik murid perlu ditingkatkan bagi membantu</p><p>murid menguasai pengetahuan prosedural dan mengukuhkan pengetahuan konseptual</p><p>matematik sedia ada.</p> 2022 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8871 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=8871 text zsm closedAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik <p>Abu Bakar Nordin, Noor Shah Saad, NorAin Mohd Tajudin, & Bhasah Abu Bakar.</p><p>(2003). Pencapaian dan Penguasaan Konsep Dalam Matematik Peringkat SPM.</p><p>Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2002). Huraian Sukatan Pelajaran Matematik</p><p>Tingkatan 4 KBSM. Malaysia.</p><p></p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2004). Sukatan Pelajaran Matematik KBSM.</p><p></p><p>Baker, W., & Czarnocha, B. (2002). Written Metacognition and Procedural Knowledge.</p><p>In Proceedings of the 2nd International Conference on the Teaching of</p><p>Mathematics. Greece: University of Crete.</p><p></p><p>Bogdan, R., Biklen, S., & Knopp, S. (1998). Qualitative Research in Education. An</p><p>Introduction to Theory and Methods. (Allyn & Bacon, Eds.) (Third.). A Viacom</p><p>Company.</p><p></p><p>Chua Yan Piaw. (2006). No Title.</p><p></p><p>Chua Yan Piaw. (2014). Kaedah statistik penyelidikan : ujian regrsi, analisis faktor</p><p>dan analisis SEM (Edisi Kedu.). Kuala Lumpur: mcGraw-Hill Education.</p><p></p><p>Creswell, J. W. (2005). Educational research: planning, conducting and evaluating</p><p>quantitative and qualitative research. London: Pearson Education Inc.</p><p></p><p>DeBellis, V. ., & Goldin, G. . (1997). The affective domain in mathematical problem</p><p>solving. In Proceedings of the 21st Conference of the International Group for the</p><p>Psychology of Mathematics Education (pp. 209216).</p><p></p><p>Engelbrecht, J., Bergsten, C., & Kagesten, O. (2012). Conceptual and Procedural</p><p>Approaches to Mathematics in the Engineering Curriculum : Journal of</p><p>Engineering Education, 101(1), 138162.</p><p></p><p>Faridah Salleh. (2004). Keupayaan menyelesaikan masalah matematik bukan rutin di</p><p>kalangan pelajar cemerlang akademik. Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Fitt, A. . (1990). An experimental study of childrens attitude to school in Auckland,</p><p>New Zealand. British Journal of Psychology, 57, 2530.</p><p></p><p>French, D. (2002). Teaching and learning algebra. London: Continuum.</p><p></p><p>Gall, J. P., Gall, M. D., & Borg, W. R. (2005). Applying educational research a</p><p>practical guide. Boston: Allyn and Bacon.</p><p></p><p>Hamidi, J. (1995). Critical areas in training and skill development: addressing the needs</p><p>of immediate school leavers or potential job seeker at the AZAM workshop. The</p><p>Sarawak Tribune, 16.</p><p></p><p>Hasenbank, J. . (2006). The effects of a framework for procedural understanding on</p><p>college algebra students procedural skill and understanding. Montana State</p><p>University.</p><p></p><p>Hasnida, G. (2011). Pemahaman Konseptual dan Prosedural Matematik. Kuala</p><p>Lumpur.</p><p></p><p>Hatfield, M. M. (2000). Mathematics Method for Elementary and Middle School</p><p>Teachers (4th Editio.). New York: John Wiley.</p><p></p><p>Hembree, R. (1990). The Nature, Effects and Relief of Mathematics Anxiety. Journal</p><p>for Research in Mathematics Education, 21, 3346.</p><p></p><p>Hiebert, J. (1986). Conceptual and procedural knowledge: The case of mathematics.</p><p>Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates.</p><p></p><p>Hiebert, J., & Lefevre, P. (1986). Conceptual and procedural knowledge in</p><p>mathematics: An introductory analysis. In Conceptual and Procedural</p><p>Knowledge: The Case of Mathematics (pp. 127). Hillsdale: Lawrence Erlbaum</p><p>Associates.</p><p></p><p>Ismail Salleh. (2008). Pendekatan Pengajaran Algebra Sekolah Menengah :</p><p>Konseptual atau Prosedural. Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Johari Yaakob. (2007). Pengetahuan konseptual dalam matematik dan hubungan</p><p>dengan pencapaian matematik pelajar matrikulasi. Universiti Kebangsaan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Kamus dewan. (n.d.) (Edisi keti.). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Kennedy, Leonard, M., & Tipps, S. (2000). Guiding childrens learning of</p><p>mathematics. USA: Thomson Learning.</p><p></p><p>Kerlinger, F. (1986). Foundations of Behavioral Research (3rd ed.). Orlando, Florida:</p><p>Harcourt Brace & Company.</p><p></p><p>Kieran, C. (1992). The learning and teaching of school algebra. In D.A Grouws (Ed.),</p><p>Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning: A Project of the</p><p>National Council of Teachers of Mathematics. New York: McMillan.</p><p></p><p>Kieran, C. (1997). Mathematical concepts at the secondary school level: The learning</p><p>of algebra and function. In T. Nunes & P. Bryant (Eds.), Teaching and learning</p><p>mathematics: An international perspective (pp. 123158). Hove: Psychology</p><p>Press.</p><p></p><p>Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up: Helping Children Learn</p><p>Mathematics. Washington DC: National Academy Press.</p><p></p><p>Krejcie, R. V, & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research</p><p>Activities. In Educational and Psychological Measurement (Vol. 38, pp. 607</p><p>610).</p><p></p><p>Kuchemann, D. (1981). Algebra. In Childrens misunderstanding of mathematics: 11-</p><p>16 (pp. 102119). London: Murray.</p><p></p><p>Lembaga Peperiksaan Malaysia. (2004). laporan prestasi calon SPM 2003; Matematik.</p><p>Kuala Lumpur.</p><p></p><p>Literacy, M., & Strands, T. (2014, April). Teaching Math Literacy : Procedural vs.</p><p>Conceptual Knowledge. Hypertension research : official journal of the Japanese</p><p>Society of Hypertension. doi:10.1038/hr.2014.17</p><p></p><p>Ma, X., & Kishor, N. (1997). Assessing the relationship between attitude toward</p><p>mathematics and achievement in mathematics: A Meta Analysis. Journal for</p><p>Research in Mathematics Education, 28(1), 2647.</p><p></p><p>Mahayon Abas. (2005). Kefahaman Ungkapan Algebra Pelajar Tingkatan Empat.</p><p>Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Mahmood, S., & Khatoon, T. (2011). Development and Validation of the Mathematics</p><p>Anxiety Scale for Secondary and Senior Secondary School Students, 2(2), 169</p><p>179.</p><p></p><p>Malaysia, K. P. (2010). Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp) 2006-2010 (rmk-</p><p>9). 21 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)2006-2010: Merintis</p><p>Pembaharuan- Satu Misi Nasional, 2010, 20062010.</p><p></p><p>Marzita Puteh. (2002). Factors Associated With Mathematics Anxiety (First Edit.).</p><p>Tanjong Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Mazlini Adnan. (2012). Model struktural kepercayaan, pengetahuan konseptual dan</p><p>pengalaman bakal guru matematik. Universiti Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>McCormick, R. (1997). Conceptual and Procedural Knowledge. Journal of Technology</p><p>and Design Education, 7, 141159.</p><p></p><p>McLeod, D. B. (1994). Research on Affect and Mathematics Learning in the JRME:</p><p>1970 to the Present. Journal for Research in Mathematics Education, 25(6), 637</p><p>647.</p><p></p><p>Mohd Aderi Che Noh. (2008). Hubungan antara amalan pengajaran guru dan</p><p>pencapaian tilawah al-Quran pelajar tingkatan dua di Malaysia. Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Mohd Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan</p><p>Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for</p><p>school mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.</p><p></p><p>Nicolaidou, M., & Philippou, G. (2000). Attitudes towards mathematics, self-efficacy</p><p>and achievement in problem solving. University of Cyprus.</p><p></p><p>Nik Noralhuda Nik Mohamed. (2011). Pengetahuan Konseptual, Prosedural dan</p><p>Kesedaran Metakognitif Dalam Kelas Matematik Sekolah Menengah. Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Nik Noralhuda Nik Mohamed, & Nor hasnida Che Md Ghazali. (2011). Pengetahuan</p><p>Konseptual dan Prosedural Dalam Pendidikan Matematik. Kuala Lumpur.</p><p></p><p>Noor Shah Saad. (2002). Teori Perkaedahan Pendidikan Matematik (Edisi ke-2.).</p><p>Kuala Lumpur: Prentice-Hall Pearson Malaysia Sdn. Bhd.</p><p></p><p>Noraini Idris. (2001). Pedagogi dalam pendidikan matematik. Kuala Lumpur: Utusan</p><p>Publications.</p><p></p><p>Noraini Idris. (2010). Penyelidikan Dalam Pendidikan. (N. Idris, Ed.) (First.). Kuala</p><p>Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn.Bhd.</p><p></p><p>Normah Yusoff, & Ismail Salleh. (2006). Kemahiran penyelesaian masalah</p><p>kebarangkalian di kalangan pelajar matrikulasi. In Seminar Penyelidikan</p><p>Pendidikan Kebangsaan ke-XIII: Penyelidikan Berkualiti Kecemerlangan</p><p>Profesional (pp. 4055).</p><p></p><p>Normalizam Mohd Zain. (2007). Kerisauan dan pencapaian matematik di kalangan</p><p>pelajar sekolah menengah kebangsaan di Puchong. Universiti Kebangsaan</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Nunnally, J. ., & Bernstein, I. . (1994). Psychometric Theory (Edisi ke-3.). New York:</p><p>mcGraw-Hill Education.</p><p></p><p>Olivia W., & Leah P. McCoy. (2004). A study of attitude toward mathematics and its</p><p>relationship of ethnicity and gender. In Proceedings of the annual research forum</p><p>at Wake Forest university. Wake Forest Univerity.</p><p></p><p>Orton, A., & Frobisher, L. (1996). Insight into teaching mathematics. New York:</p><p>Continuum.</p><p></p><p>Othman Mohamed. (2001). Penulisan tesis dalam bidang sains sosial terapan.</p><p>Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Othman Talib. (2013). Asas Penulisan Tesis Penyelidikan dan Statistik (1st ed.). Kuala</p><p>Lumpur: Penerbit Universiti Putra Malaysia.</p><p></p><p>Pallant, J. (2007). SPSS Survival Manual.</p><p></p><p>Patterson, M. P., Decker C., Eckert, R., Klaus, Papanastasiou. (2003). Factors</p><p>associated with high school mathematics performance in the United States. Studies</p><p>in Educational Evaluation, 29, 91108.</p><p></p><p>Piaw, C. Y. (2008). Kaedah dan statistik penyelidikan: Buku 3 asas statistik</p><p>penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn.Bhd.</p><p></p><p>Rajecki. (1989). Attitudes ((Second Ed.). Sunderland: Sinauer.</p><p></p><p>Rittle-Johnson, B & Star, & J.R. (2009). Compared to what? The effects of different</p><p>comparisons on conceptual knowledge and prosedural flexibility for equation</p><p>solving. Journal of Educational Psychology, 101(3), 529544.</p><p></p><p>Rittle-Johnson, B., & Alibali, M. W. (1999). Conceptual and Procedural Knowledge of</p><p>Mathematics: Does One Lead to the Other? Journal of Educational Psychology,</p><p>91(1), 175189.</p><p></p><p>Rittle-Johnson, B., & Schneider, M. (2014). Developing Conceptual and Procedural</p><p>Knowledge of Mathematics, 1, 11021118.</p><p>doi:10.1093/oxfordhb/9780199642342.013.014</p><p></p><p>Rittle-Johnson, B., Siegler, R. S., & Alibali, M. W. (2001). Developing conceptual</p><p>understanding and procedural skill in mathematics: An iterative process. Journal</p><p>of Educational Psychology, (June), 346362.</p><p></p><p>Rohani A. Tarmizi. (1993). Perspektif pengajaran dalam pembelajaran Matematik. In</p><p>Persidangan Kebangsaan Matematik. Kuala Lumpur.</p><p></p><p>Rosli Dahalan. (2000). Analisis kesilapan yang dilakukan oleh pelajar tingkatan 4</p><p>dalam menyelesaikan masalah berkaitan ungkapan algebra. Universiti Teknologi</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Salawati Hamid. (1998). Hubungan minat, sikap, motivasi dan kemahiran asas dengan</p><p>pencapaian pelajar dalam matematik. Kuala Lumpur.</p><p></p><p>Satake, E., & Amato, P. . (1995). Mathematics anxiety among japanese elementary</p><p>school students. Educational and Psychological Measurement, 55(6), 10001007.</p><p></p><p>Schneider, M., & Stern, E. (2005). Conceptual and procedural knowledge of a</p><p>mathematics problem: Their measurement and their causal interrelations. In</p><p>Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society (p.</p><p>1955).</p><p></p><p>Scwartz, J. . (2010). A Distinction Between Conceptual Knowledge and Procedural</p><p>Knowledge. Education.com. Pearson.</p><p></p><p>Sharma, M. C. (1987). Problems in algebra: part one (why some students have difficulty</p><p>in learning algebra) (5th ed.). The Math Notebook.</p><p></p><p>Shultz, R. ., & Green, B. . (1953). Predicting Academic Achievement: A new Attitude</p><p>& Interest. Educational and Psychological Measurement.</p><p></p><p>Skemp, R. R. (1971). The psychology of learning mathematics. Harmondsworth:</p><p>Penguin Books Ltd.</p><p></p><p>Tapia, M., Marsh, & E., G. (2000). Effect of gender, achievement in mathematics and</p><p>ethnicity on attitudes toward mathematics. Bowling Green.</p><p></p><p>Tapia, M. (1996). The Attitudes toward Mathematics Instrument. Paper Presented at</p><p>the Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association, 119.</p><p></p><p>Taylor, S., & Bogdan, R. (1984). Introduction to Research Methods. New York: Wiley.</p><p></p><p>Tengku Zawawi Tengku Zainal. (2000). Matematik KBSM: Harapan dan Realiti.</p><p>Retrieved from http://mujahid.tripod.com/math1.html</p><p></p><p>Tengku Zawawi Tengku Zainal. (2005). Pengetahuan pedagogi isi kandungan bagi</p><p>tajuk pecahan di kalangan guru matematik sekolah rendah. Universiti</p><p>Kebangsaan Malaysia.</p><p></p><p>Thurstone, L. ., & Chave, E. . (1929). The Measurement of Attitiude. Chicago.</p><p>Utama, P. P. D. P. (2014). Data Enrolmen Pelajar Tingkatan 3 2014. Petaling Jaya.</p><p></p><p>Wagner, S., & Parker, S. (1993). Advancing algebra. In Research idea for the</p><p>classroom high school mathematics (pp. 119139). New York: MacMillan.</p><p></p><p>Wiersma, W., & Jurs, S. G. (2009). Research methods in education : an introduction</p><p>(9th ed.). Boston: Pearson.</p><p></p><p>Wittmann, E. C. (1982). Childrens Understanding of Mathematics: 11-16. Educational</p><p>Studies in Mathematics. Retrieved from</p><p>http://www.jstor.org/stable/3482424\npapers://5587b4e2-af07-460c-b041-</p><p>e9e68a9c0f25/Paper/p18507</p><p></p><p>Yahaya, A., Ramli, J., & Boon, Y. (1999). Sumbangan Sikap Terhadap Pencapaian</p><p>Pelajar Dalam Mata Pelajaran Matematik: Sejauhmanakah Hubungan Ini</p><p>Releven? Eprints.Utm.My, 11. doi:24 September 2012</p><p></p><p>Zaida Sangit. (2007). Kesilapan dalam ungkapan algebra di kalangan pelajar</p><p>tingkatan 4: satu kajian kes. Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p> |