Pembangunan dan pengesahan instrumen Literasi Pentaksiran Guru Vokasional (VoTAL)
<p>Kajian ini bertujuan untuk membangun dan mengesahkan instrumen Literasi</p><p>Pentaksiran Guru Vokasional (VoTAL) dengan menentukan ciri-ciri psikometrik</p><p>instrumen menggunakan Model Pengukuran Rasch. Proses pembangunan in...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9186 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk membangun dan mengesahkan instrumen Literasi</p><p>Pentaksiran Guru Vokasional (VoTAL) dengan menentukan ciri-ciri psikometrik</p><p>instrumen menggunakan Model Pengukuran Rasch. Proses pembangunan instrumen</p><p>ini mengandungi tiga fasa iaitu fasa pembinaan, fasa pengujian dan pemurnian, serta</p><p>fasa pengesahan. Fasa pembinaan melibatkan konseptualisasi, penjanaan item dan</p><p>pemeriksaan kesahan kandungan instrumen. Proses konseptualisasi dan penjanaan</p><p>item dilakukan menggunakan pendekatan deduktif. Pemeriksaan kesahan kandungan</p><p>pula dilakukan melalui penilaian oleh 21 panel pakar dan dianalisis menggunakan</p><p>nisbah kesahan kandungan (CVR) Lawshe. Fasa pengujian dan pemurnian melibatkan</p><p>kajian rintis dan pemurnian item. Kajian rintis dilaksanakan di lima buah kolej</p><p>vokasional melibatkan 229 guru vokasional yang dipilih menggunakan teknik</p><p>pensampelan rawak kelompok berperingkat. Item-item kemudiannya dimurnikan</p><p>berdasarkan kepada hasil dapatan analisis Rasch. Fasa pengesahan melibatkan proses</p><p>pengesahan instrumen melalui kajian lapangan dengan sampel yang lebih besar. Ia</p><p>dilaksanakan di 11 buah kolej vokasional melibatkan 536 guru vokasional yang</p><p>dipilih secara rawak menggunakan dua peringkat pensampelan. Pada peringkat</p><p>pertama, negeri dipilih menggunakan teknik pensampelan rawak strata berkadaran.</p><p>Pada peringkat kedua, kolej vokasional dipilih melalui teknik pensampelan rawak</p><p>berkelompok. Seterusnya, semua guru vokaional dalam kolej vokasional yang terpilih</p><p>dilibatkan sebagai sampel. Dapatan analisis Rasch menunjukkan instrumen VoTAL</p><p>mempunyai nilai kebolehpercayaan individu (0.96) dan item (0.99) yang cemerlang,</p><p>bukti kesepadanan item dan nilai korelasi PTMEA yang baik (0.25 0.71), serta</p><p>memenuhi ciri unidimensi dan skala penilaian yang efektif. Norma instrumen</p><p>kemudian ditentukan dengan menggunakan pangkatan persentil dan stanine. Jumlah</p><p>item akhir instrumen ialah sebanyak 69 item. Kesimpulannya, kajian ini berjaya</p><p>membangunkan instrumen VoTAL yang sah dan dipercayai dengan ciri-ciri</p><p>psikometrik yang baik. Implikasinya, pembangunan instrumen VoTAL ini telah</p><p>menambah koleksi instrumen literasi pentaksiran sedia ada dan sesuai digunakan</p><p>untuk mengukur literasi pentaksiran guru-guru vokasional.</p> |
|---|