Faktor peramal Niat Tingkah Laku guru memanfaatkan peranti mudah alih dalam PdPc Reka Bentuk Teknologi sekolah menengah
<p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor peramal yang mempengaruhi</p><p>Niat Tingkah Laku (NTL) guru memanfaatkan Penggunaan Sebenar (PS) telefon</p><p>pintar dalam PdPc Reka Bentuk Teknologi (RBT) sekolah menen...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9486 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti faktor-faktor peramal yang mempengaruhi</p><p>Niat Tingkah Laku (NTL) guru memanfaatkan Penggunaan Sebenar (PS) telefon</p><p>pintar dalam PdPc Reka Bentuk Teknologi (RBT) sekolah menengah. Kajian juga</p><p>menilai kesan mediator dan moderator terhadap hubungan antara konstruk kajian.</p><p>Kaedah kajian ialah secara tinjauan dengan menggunakan soal selidik untuk proses</p><p>pengumpulan data melibatkan 479 orang guru RBT di Negeri Sembilan yang dipilih</p><p>secara persampelan rawak dua peringkat. Penganalisisan data secara statistik</p><p>deskriptif pada peringkat pertama dilakukan untuk menjawab persoalan kajian</p><p>pertama. Dapatan kajian mendapati Kesediaan Guru (KG), Kesediaan Teknologi</p><p>(KT), Persepsi Mudah Guna (PMG), Persepsi Kebergunaan (PK), NTL dan PS berada</p><p>pada tahap tinggi. Peringkat kedua penganalisisan melibatkan statistik inferensi iaitu</p><p>Analisis Faktor Pengesahan (Confirmation Factor Analysis, CFA) dan Pemodelan</p><p>Persamaan Berstruktur (Structural Equation Modelling, SEM) dengan menggunakan</p><p>perisian IBM SPSS-AMOS versi 24.0 untuk menjawab empat persoalan kajian</p><p>seterusnya. Didapati KG, KT, PMG dan PK adalah faktor yang mempengaruhi NTL</p><p>secara signifikan serta NTL merupakan faktor yang signifikan mempengaruhi PS</p><p>dalam memanfaatkan penggunaan telefon pintar dalam PdPc RBT. Analisis keseluruhan</p><p>SEM membuktikan bahawa konstruk model TR2TAM telah menyumbang sebanyak</p><p>71% varians bagi NTL dan 66% varians bagi PS. PK terbukti merupakan mediator</p><p>dalam hubungan antara PMG dan NTL. Gender dan pengalaman mengajar berfungsi</p><p>sebagai moderator antara KG, KT, PMG dan PK dengan NTL. Keseluruhannya, Model</p><p>Peramal TR2TAM telah memenuhi indeks fit yang ditetapkan dengan mencapai</p><p>kesepadanan dengan data kajian empirikal. Kesimpulannya, kajian ini telah membantu</p><p>untuk menjelaskan lagi faktor-faktor sebenar yang mempengaruhi guru untuk</p><p>memanfaatkan penggunaan telefon pintar dalam PdPc RBT di samping sebagai penanda</p><p>aras terhadap aspek-aspek yang diukur bagi penggunaan peranti teknologi dalam</p><p>kalangan guru secara amnya berdasarkan tetapan sistem pendidikan di Malaysia.</p><p>Dapatan kajian ini memberi implikasi kepada pemahaman terhadap teori dan model</p><p>penerimaan teknologi secara konstektual kepada pihak yang berkepentingan.</p> |
|---|