Pembangunan dan penilaian keberkesanan modul Baca-Tulis prasekolah
<p>Kajian ini bertujuan membangunkan dan menilai modul Baca-Tulis terhadap kebolehan</p><p>membaca dan menulis murid prasekolah. Kajian ini menggunakan pendekatan</p><p>kuantitatif yang terdiri daripada dua fasa utama. Fasa pertam...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9540 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan membangunkan dan menilai modul Baca-Tulis terhadap kebolehan</p><p>membaca dan menulis murid prasekolah. Kajian ini menggunakan pendekatan</p><p>kuantitatif yang terdiri daripada dua fasa utama. Fasa pertama melibatkan reka bentuk</p><p>pembangunan modul Baca-Tulis yang mendasari model ADDIE dan fasa kedua</p><p>menggunakan reka bentuk kuasi eksperimen bagi menentukan kesan modul yang</p><p>dibangunkan. Seramai 100 orang murid prasekolah dari dua buah sekolah di daerah</p><p>Penampang, Sabah dipilih sebagai responden melalui persampelan rawak berkelompok.</p><p>Responden terdiri daripada 50 orang murid prasekolah kumpulan rawatan dan 50 orang</p><p>dalam kumpulan kawalan. Modul yang dibina disahkan oleh tiga orang pakar dengan</p><p>indeks kesahan .87 yang melibatkan penilaian kriteria modul dan keseluruhan</p><p>kandungan modul. Instrumen yang digunakan ialah penilaian membaca dan menulis</p><p>yang memperolehi indeks kebolehpercayaan antara .57 dan .69. Data dianalisis melalui</p><p>statistik deskritif dan inferens. Kebolehan membaca dan menulis diuji secara</p><p>berasingan. Ujian-t tidak bersandar untuk membaca menunjukkan terdapat perbezaan</p><p>yang signifikan pada skor min menyebut huruf (t = -0.71, t = 0.00), membaca suku kata</p><p>(t = -0.73, p = 0.00), membaca perkataan (t = -5.6, p = 0.00) dan membaca ayat (t =</p><p>22.9, p = 0.00) antara kedua-dua kumpulan. Sementara pula ujian-t tidak bersandar</p><p>untuk menulis menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan pada skor min menulis</p><p>huruf (t = -11.3, p = 0.00), menulis suku kata (t =2.3, p = 0.00), menulis perkataan (t =</p><p>-9.72, p = 0.00) dan menulis ayat (t = -3.97, p = 0.00) antara kedua-dua kumpulan.</p><p>Kesimpulannya penggunaan modul Baca-Tulis dapat membantu murid prasekolah</p><p>menguasai membaca dan menulis. Implikasinya, modul Baca-Tulis yang</p><p>mengetengahkan pelbagai latihan aktiviti membaca dan menulis dapat memberikan</p><p>jalan penyelesaian untuk membantu murid prasekolah menguasai kebolehan membaca</p><p>dan menulis sebelum mereka melanjutkan pembelajaran ke sekolah rendah.</p> |
|---|