Analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman Matematik

Analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman Matematik

<p>Komunikasi yang berkesan berupaya mewujudkan kefahaman dalam kalangan muridmurid</p><p>terhadap sesuatu isi pelajaran atau sesuatu konsep matematik. Kajian ini</p><p>bertujuan mengkaji kesan komunikasi terhadap perkembangan kef...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Noor Aida Affida Abdul Rahman
Format: thesis
Language:zsm
Published: 2022
Subjects:
LB Theory and practice of education
Online Access:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9678
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id oai:ir.upsi.edu.my:9678
record_format uketd_dc
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
collection UPSI Digital Repository
language zsm
topic LB Theory and practice of education
spellingShingle LB Theory and practice of education
Noor Aida Affida Abdul Rahman
Analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman Matematik
description <p>Komunikasi yang berkesan berupaya mewujudkan kefahaman dalam kalangan muridmurid</p><p>terhadap sesuatu isi pelajaran atau sesuatu konsep matematik. Kajian ini</p><p>bertujuan mengkaji kesan komunikasi terhadap perkembangan kefahaman matematik</p><p>dalam kalangan murid. Kajian ini memberi penekanan kepada analisis jenis komunikasi</p><p>yang digunakan dalam menyelesaikan masalah matematik dan analisis komunikasi</p><p>yang memberi kesan kepada perkembangan kefahaman matematik murid. Analisis ini</p><p>dijalankan secara kualitatif. Proses pengajaran dan pembelajaran dimulakan oleh guru</p><p>agar murid mengetahui objektif pembelajaran. Murid kemudian diberikan lembaran</p><p>kerja dan diminta menjawab secara berkumpulan bagi menyelesaikan masalah yang</p><p>diberi. Murid diminta untuk berkomunikasi dan berhujah bagi mendapatkan jalan</p><p>penyelesaian. Ahli kumpulan dipilih dalam kalangan murid yang mempunyai tahap</p><p>kefahaman yang berbeza agar komunikasi yang berlaku dalam kalangan ahli kumpulan</p><p>berupaya memberi pemahaman kepada semua ahli. Nota lapangan dicatatkan bagi</p><p>melengkapkan dapatan kajian. Dapatan kajian menunjukkan bahawa komunikasi yang</p><p>diaplikasi oleh murid dalam menyelesaikan masalah matematik adalah komunikasi</p><p>pengucapan reaktif dan proaktif tahap objek. Komunikasi yang berlaku memberi kesan</p><p>kepada perkembangan kefahaman matematik murid. Kesimpulan daripada kajian</p><p>menunjukkan bahawa komunikasi berupaya memberi kesan kepada perkembangan</p><p>kefahaman matematik dalam kalangan murid. Implikasinya, penerapan penggunaan</p><p>komunikasi di dalam bilik darjah dapat meningkatkan keberkesanan pengajaran dan</p><p>pembelajaran matematik.</p>
format thesis
qualification_name
qualification_level Doctorate
author Noor Aida Affida Abdul Rahman
author_facet Noor Aida Affida Abdul Rahman
author_sort Noor Aida Affida Abdul Rahman
title Analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman Matematik
title_short Analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman Matematik
title_full Analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman Matematik
title_fullStr Analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman Matematik
title_full_unstemmed Analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman Matematik
title_sort analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman matematik
granting_institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
granting_department Fakulti Sains dan Matematik
publishDate 2022
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9678
_version_ 1783730290544345088
spelling oai:ir.upsi.edu.my:96782023-11-10 Analisis komunikasi murid tahun 5 bagi kefahaman Matematik 2022 Noor Aida Affida Abdul Rahman LB Theory and practice of education <p>Komunikasi yang berkesan berupaya mewujudkan kefahaman dalam kalangan muridmurid</p><p>terhadap sesuatu isi pelajaran atau sesuatu konsep matematik. Kajian ini</p><p>bertujuan mengkaji kesan komunikasi terhadap perkembangan kefahaman matematik</p><p>dalam kalangan murid. Kajian ini memberi penekanan kepada analisis jenis komunikasi</p><p>yang digunakan dalam menyelesaikan masalah matematik dan analisis komunikasi</p><p>yang memberi kesan kepada perkembangan kefahaman matematik murid. Analisis ini</p><p>dijalankan secara kualitatif. Proses pengajaran dan pembelajaran dimulakan oleh guru</p><p>agar murid mengetahui objektif pembelajaran. Murid kemudian diberikan lembaran</p><p>kerja dan diminta menjawab secara berkumpulan bagi menyelesaikan masalah yang</p><p>diberi. Murid diminta untuk berkomunikasi dan berhujah bagi mendapatkan jalan</p><p>penyelesaian. Ahli kumpulan dipilih dalam kalangan murid yang mempunyai tahap</p><p>kefahaman yang berbeza agar komunikasi yang berlaku dalam kalangan ahli kumpulan</p><p>berupaya memberi pemahaman kepada semua ahli. Nota lapangan dicatatkan bagi</p><p>melengkapkan dapatan kajian. Dapatan kajian menunjukkan bahawa komunikasi yang</p><p>diaplikasi oleh murid dalam menyelesaikan masalah matematik adalah komunikasi</p><p>pengucapan reaktif dan proaktif tahap objek. Komunikasi yang berlaku memberi kesan</p><p>kepada perkembangan kefahaman matematik murid. Kesimpulan daripada kajian</p><p>menunjukkan bahawa komunikasi berupaya memberi kesan kepada perkembangan</p><p>kefahaman matematik dalam kalangan murid. Implikasinya, penerapan penggunaan</p><p>komunikasi di dalam bilik darjah dapat meningkatkan keberkesanan pengajaran dan</p><p>pembelajaran matematik.</p> 2022 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9678 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9678 text zsm closedAccess Doctoral Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Sains dan Matematik <p>A. Azni (2012). Komunikasi Merupakan Satu Proses di Mana Manusia Menghantar dan Menerima mesej. (Tesis Ijazah Sarjana tidak diterbitkan). Universiti Malaya, Kuala Lumpur</p><p>Abdullah Hassan & Ainon Mohd (2001). Mendorong Kreativiti Kanak-kanak. PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd.</p><p>Abdullah Sani & Kumar, P (1990). Pendidikan di Malaysia. Petaling Jaya: Longman Malaysia.</p><p>Abd. Fatah Hassan (2001). Falsafah Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS. Publication and Distributors.</p><p>Ahmad Mahdzan Ayob & Noran Fauziah Yaakub (1992). Guru dan Perguruan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p>Ahmad Shahrulazhar Che Omar, (2011) Kaedah Penyelesaian Masalah Dalam Pengajaran Matematik Gurugiri Sekolah Menengah. (Tesis Ijazah Sarjana tidak diterbitkan). Universiti Teknologi Malaysia, Johor.</p><p>Aida Suraya Md. Yunus. (1999). Temu duga klinikal: Asas dalam mengenal pasti pengetahuan murid tentang sesuatu konsep. Jurnal Pendidikan. Journal of Educational Research, 20(1), 1-11.</p><p>Anzalina (2011). Cara Meningkatkan Tahap Profesional Guru. Diakses pada 19 Januari 2018, daripada http://anzalina74.blogspot.com/2011/07/cara-meningkatkan-tahap-profesional.html.</p><p>Atan, H. (2012). Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pembelajaran Berpusatkan Pelajar (Penerbit USM). Penerbit USM.</p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR): Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran, Matematik Tahun Empat. Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR): Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran, Matematik Tahun Lima. Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR): Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran, Matematik Tahun Enam. Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p>Baharom Mohamad, Ahmad Esa, Mohd Yusop, Jamaluddin & Sarebah. (2009). Komunikasi Dalam Matematik Dalam Kalangan Kanak-Kanak.Persidangan Kebangsaan Pendidikan Sains dan Teknologi.Diakses pada 20 Januari 2018, daripada http://eprints.uthm.edu.my/3316/1/26._Pendidikan_Sains_dan_ Teknologi_2009_1.pdf</p><p>Baxter, P., & Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: Study design and implementation for novice researchers. The Qualitative Report, 13(4), 544-559.</p><p>Bennett, A. B. Jr., & Nelson, L. T. (2001). Mathematics for elementary teachers: A conceptual approach (ed. ke-5). New York: McGraw-Hill.</p><p>Berger, C. R. (2003). Message production skill in social interaction. In J. O. Greene & B. R. Burleson (Eds). Handbook of communication and social interaction</p><p>Billstein, R., Liberskind, S., & Lott, J. W. (2006). A problem-solving approach to mathematics (ed. ke-9). Boston: Pearson Education, Inc.</p><p>Burleson, B. R. (1995). Personal relationships as a skilled accomplishment.Journal of Social and Personal Relasionships,</p><p>Creswell, J.W. (2012). Educational Research, planning, conducting, and evaluating Qualitative and Quantitative research 4th edition. University of Nebraska-Lincoln.: Sage Publications Pty. Ltd.</p><p>D.J. Mokwebu. (2013). An Exploration of The Growth in Mathematical Understanding Of Grade 10 Learners M.Ed(Mathematics Education) .Diakses pada 27 Januari 2018, daripada https://www.estp.com.tr/wp-content/uploads/2015/12/ESTP-T-2015-0056.R1_OnlineFirst.pdf</p><p>Elis Suminar (2015). Program Studi Pendidikan Matematika Sekolah Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia Bandung. (Tesis Ijazah Sarjana tidak diterbitkan). Universiti Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia. Diakses pada 25 Januari 2018, daripada https://core.ac.uk/download/pdf/144118561.pdf</p><p>Falahiah (2012). Kenali Aras Kognitif Taksonomi Bloom dan Contoh Soalan Setiap Aras (Sejarah). Diakses pada 25 Januari 2018, daripada http://www.mandela.ac.za/cyberhunts/ bloom.htm.</p><p>Giles, H. dan Weimann, J. M. (1987). Language, social comparison, and power.In C. R Berger dan S. H. Chaffee (Eds), Handbook of communication science (pp. 350-384). Newbury Park, CA: Sage</p><p>Indah Wahyu Utami. (2012). Profil Lapisan Pemahaman Property Noticing Siswa Pada Materi Ditinjau Dari Perbedaan Jenis Kelamin.Diakses pada 27 Januari 2018, daripada http://flm-journal.org/Articles/83AE5FE21 2FCAC7DB193917FADF90.pdf.</p><p>Jasmi, K. A., Talip, O., & Ilias, M. F. (2012). Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam Berpusatkan Pelajar.Seminar Antarabangsa Perguruan dan Pendidikan Islam [SEAPPI2012]. Diakses pada 22 Januari 2018, daripada http://eprints.utm.my/39980/1/KamarulAzmiJasmi2012_StrategiP%26PPendidikanIslamBerpusatkan.pdf.</p><p>Kamarul Azmi (2012). Bloom's Taxonomy Mathematics Chart.Diakses pada 25 Januari 2018, daripada http://eprints.utm.my/41091/1/KamarulAzmi Jasmi2012_MetodologiPengumpulanDataPenyelidikanKualitatif.pdf.</p><p>Kamus Dewan Edisi Keempat, Dewan Bahasa dan Pustaka: Kuala Lumpur, cet. 4.,tahun 2010.</p><p>Khairul Azhar (2015). Instrumen Kesediaan Pembelajaran Terarah Kendiri. Diakses pada 25 Januari 2018, daripada http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/tag/16658/teori-pirie-kieren.</p><p>Lai, C. W. (2004). Pembinaan modul pengajaran berdasarkan teori konstruktivisme.(Tesis sarjana muda tidak diterbitkan). Universiti Teknologi Malaysia, Johor Baharu.</p><p>Maran Ramping (2014). Guru Menjadi Role Model. Diakses pada 18 Januari 2018, \ daripada http://kemayangambai.blogspot.com/2014/11/guru-menjadi-role-model.html.</p><p>Mohd Nashuha Jamidin dan rakan-rakan (1995). Kemahiran Berfikir dan Belajar. Fajar Bakti Sdn. Bhd.</p><p>Mok Soon Sang, (1988). Pendidikan Di Malaysia Untuk Diploma Perguruan.Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.</p><p>Mok Soon Sang, (1994). Matematik KBSR dan Strategi Pengajaran. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.</p><p>Mok Soon Sang, (1997). Pedagogi 2 Pelaksanaan Pengajaran. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.</p><p>Mok Soon Sang. (2011). Falsafah Pendidikan, Kurikulum dan Profesional Keguruan. Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.</p><p>N. Ngasiman. (2014). Kesan Kaedah Pembelajaran Koperatif Terhadap Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Matematik. Diakses pada 27 Januari 2018, daripada http://eprints.uthm.edu.my/5358/1/NURULHUDA_BINTI_ NGASIMAN. pdf.</p><p>National Research Council. (2013). The Mathematical Sciences in 2025 Washington, DC ; The National Academies Press. Diakses pada 28 Januari 2018, daripada http://www.nap.edu/catalog/15269/the-mathematical-sciences-in-2015</p><p>National Council of Teachers of Mathematics (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.</p><p>Nafisah@Kamariah dan Nurul Qamar. (2005). The Implementation Of Problem Solving-Skill in Kuittho, Malaysia. Diakses pada 30 Januari 2018, https://www.aare.edu.au/data/publications/2005/naf05192.pdf</p><p>Nik Azis, N. P. (1996). Penghayatan matematik KBSR dan KBSM: Perkembangan profesional. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p>Nik Azis, N. P. (1999a). Pendekatan konstruktivisme radikal dalam pendidikan matematik. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.</p><p>Nik Azis, N. P. (1999b). Asas konstruktivisme dalam pendidikan matematik. MasalahPendidikan, 22(1), 1-26.</p><p>Nik Azis, N. P. (2003). Isu-isu kritikal dalam pendidikan matematik. Kuala Lumpur:Penerbit Universiti Malaya.</p><p>Nik Azis, N. P. (2009). Pengembangan nilai dalam pendidikan matematik dan Sains. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.</p><p>Norazuana (2012). Komunikasi dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Sekolah Menengah. (Tesis Ijazah Sarjana tidak diterbitkan).</p><p>Universiti Teknologi Malaysia, Johor Baharu. Diakses pada 22 Januari 2018, daripada http://eprints.utm.my/42155/5/NorazuanaSaitMFP2014.pdf.</p><p>Pirie, S. E. B., and Kieren, T. E. (1994). Growth in mathematical understanding: How can we characterize it and how can we represent it? Educational studies in Mathematics 26, 165 - 190.</p><p>Pirie, S. E. B., and Martin, L. (2000). The role of collecting in the growth of mathematical understanding. Mathematics Education Research journal, 12(2), 127- 146</p><p>S. Manivannan. (2017). Pemahaman Murid Tahun Lima Tentang Luas Segi Empat.Diakses pada 5 Februari 2018, daripada http://studentsrepo.um.edu.my/7878/24/PEMAHAMAN_MURID_TAHUN_ LIMA_TENTANG_LUAS_SEGI_EMPAT.pdf</p><p>Sait, N. (2014). Komunikasi Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik Sekolah Menengah (Doctoral dissertation, Universiti Teknologi Malaysia).</p><p>Sarumaha, Y. A. (2018, February). Justifikasi dalam Pembelajaran Matematika. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia.</p><p>Sefalianti, B. (2014). Penerapan Pendekatan Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 1(2), 209697.</p><p>Serio Marylina (2014). Engaging Students in Mathematical Communication:Teaching for Understanding. Diakses pada 22 Januari 2018, daripada https://tspace.library.utoronto.ca/bitstream/1807/67054/1/Serio_ Marylina _201406_MT_MTRP.pdf.</p><p>Sfard, A. (2000). Symbolizing mathematical reality into being: Or how Mathematical discourse and mathematical objects create each other. Dalam E. Yackel, P. Cobb, & K. McClain (Eds.), Symbolizing and communicating in mathematics classrooms (h. 37-98). Mahwah, NJ: Erlbaum.</p><p>Susan E.B., Pirie &Thomas E. Kieren (2013). Beyond Metaphor: Formalising in Mathematical Understanding within Constructivist Environments [1].Diakses pada 27 Januari 2018, daripada http://ulspace.ul.ac.za/bitstream/handle/10386/1110/mokwebu_dj_2013.pdf</p><p>Rahil Mahyuddin, Habibah Elias, Kamariah Abu Bakar. (1997). Pedagogi 2. Kuala Lumpur. Longman Malaysia Sdn. Bhd.</p><p>Roziana Binti Aminorlah (2002). Faktor-faktor Halangan Komunikasi Dalam Kelas Matematik KBSM: Suatu Kajian Tinjauan Di Sekolah Menengah Di Zon Bangsar, Kuala Lumpur. Tesis Sarjana UUM.</p><p>Toliver, K. (1998). ChalkBoard. Parents and Mathematics Education: You Can Make a Difference. Our Children, 23(6), 38.</p><p>Viktor Sagala (2016). Profil Lapisan Pemahaman Konsep Turunan Fungsi dan Bentuk Folding Back Mahasiswa Calon Guru Berkemampuan Matematika Tinggi Berdasarkan Gender. Journal of Mathematics, Science and Technology. Diakses pada 25 Januari 2018, daripada http://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/ matematika/ article/view/237</p><p>Widya P. Pontoh. (2013). Peranan Komunikasi Interpersonal Guru Dalam Meningkatkan Pengetahuan Anak.Journal Acta Duirna, Vol (1),1.</p><p>Yahaya, A., Elanggovan, A., & Savarimuthu, L. M. (2015). Kepentingan Kefahaman Konsep Dalam Matematik. Malaysia: Universiti Teknologi Malaysia.</p><p>Zaharah Hussin (2014). Komunikasi Dalam Penyelesaian Masalah Matematik Dalam Kalangan Murid Tingkatan Empat. (Tesis Doktor Falsafah tidak diterbitkan). Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang.</p><p>Zaharah Hussin. (2015). Examining Students Mathematical Understanding of Geometric Transformations Using the Pirie-Kieren Model.Diakses pada 27 Januari 2018, daripada http://eprints.usm.my/30408/1/ZAHARAH_ HUSSIN.pdf.</p><p></p>

Similar Items