Pembangunan dan persepsi terhadap kit pengajaran Flipped Classroom Alkali Metals (FCAM) dalam kalangan guru negeri Melaka
<p>Objektif utama kajian ini adalah membangunkan kit pengajaran Flipped Classroom Alkali</p><p>Metals (FCAM) dan mengenal pasti persepsi guru terhadap kit pengajaran FCAM bagi</p><p>konstruk isi kandungan dan kepuasan. Pendekatan...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | thesis |
| اللغة: | zsm |
| منشور في: |
2022
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9708 |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
| الملخص: | <p>Objektif utama kajian ini adalah membangunkan kit pengajaran Flipped Classroom Alkali</p><p>Metals (FCAM) dan mengenal pasti persepsi guru terhadap kit pengajaran FCAM bagi</p><p>konstruk isi kandungan dan kepuasan. Pendekatan Penyelidikan Reka Bentuk dan</p><p>Pembangunan (PRP) ubah suai bersama model Diskrepansi, model ADDIE dan model</p><p>penilaian formatif Tessmer telah dijadikan panduan kepada pengkaji membangunkan kit</p><p>pengajaran FCAM. Instrumen kajian yang terlibat adalah soal selidik analisis keperluan kit</p><p>pengajaran Flipped Classroom, borang penilaian kesahan kandungan kimia kit pengajaran</p><p>FCAM, borang penilaian kesahan pedagogi kit pengajaran FCAM dan soal selidik persepsi</p><p>guru terhadap kit pengajaran FCAM. Seramai 118 orang guru kimia di negeri Melaka telah</p><p>terlibat sebagai responden kajian. Data kesahan kandungan kit pengajaran FCAM dianalisis</p><p>secara peratus persetujuan pakar manakala nilai min persepsi guru terhadap kit pengajaran</p><p>FCAM pula dianalisis secara statistik deskriptif menggunakan nilai-nilai frekuensi, peratus,</p><p>min dan sisihan piawai. Analisis data mendapati bahawa nilai kesahan kandungan kimia kit</p><p>pengajaran FCAM ialah 98.79% manakala nilai kesahan pedagogi pula ialah 97.38%.</p><p>Sementara itu, nilai min persepsi guru terhadap kit pengajaran FCAM bagi konstruk isi</p><p>kandungan ialah 4.52 (SP: 0.51) sementara nilai min bagi aspek kepuasan pula ialah 4.56</p><p>(SP: 0.51). Sebagai kesimpulannya, isi kandungan kit pengajaran FCAM lengkap dan</p><p>menepati standard kandungan Unsur dalam Kumpulan 1. Persepsi terhadap isi kandungan</p><p>dan kepuasan kit juga berada pada tahap yang tinggi. Implikasi kajian menunjukkan bahawa</p><p>kit pengajaran FCAM mampu meringankan beban guru terutamanya dari segi kos, masa dan</p><p>tenaga.</p> |
|---|