Peranan keperluan asas psikologi sebagai pengantara bagi hubungan antara iklim sekolah dengan kesejahteraan subjektif pelajar
<p>Kajian ini bertujuan untuk menganalisis peranan keperluan asas psikologi sebagai</p><p>pengantara bagi hubungan antara iklim sekolah dengan kesejahteraan subjektif pelajar</p><p>di sekolah. Reka bentuk penyelidikan kuantitatif...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | thesis |
| Language: | zsm |
| Published: |
2023
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=9838 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | <p>Kajian ini bertujuan untuk menganalisis peranan keperluan asas psikologi sebagai</p><p>pengantara bagi hubungan antara iklim sekolah dengan kesejahteraan subjektif pelajar</p><p>di sekolah. Reka bentuk penyelidikan kuantitatif dipilih untuk menjawab tiga persoalan</p><p>kajian dan lapan belas hipotesis. Tiga set instrumen telah digunakan untuk mengukur</p><p>iklim sekolah, keperluan asas psikologi dan kesejahteraan subjektif pelajar di sekolah.</p><p>Seramai 361 responden yang terdiri daripada pelajar sekolah menengah di Daerah Hilir</p><p>Perak dipilih melalui pensampelan bersrata dan data dianalisis menggunakan Structural</p><p>Equation Modeling. Keputusan analisis secara bootsraping mendapati bahawa</p><p>keperluan asas psikologi adalah pengantara yang signifikan positif bagi hubungan</p><p>antara dimensi iklim sekolah yang terdiri daripada sokongan guru, hubungan rakan</p><p>sebaya, hubungan dengan pihak sekolah, melaporkan dan meminta pertolongan,</p><p>kepelbagaian budaya dan peraturan yang jelas terhadap perasaan positif dengan nilai</p><p>standart indirect effect berada antara 0.094(p=0.001) hingga 0.198 (p=0.030) serta</p><p>kepuasan hidup pelajar di sekolah dengan nilai standart indirect effect berada antara</p><p>0.082 (p=0.001) hingga 0.174 (p=0.030). Kajian ini turut mendapati keperluan asas</p><p>psikologi juga adalah pengantara yang signifikan negatif bagi hubungan antara ke</p><p>enam-enam dimensi sekolah tersebut dengan perasaan negatif pelajar dengan nilai</p><p>standart indirect effect berada antara -0.046 (p=0.006) hingga -0.022 (p=0.035).</p><p>Kesimpulannya, kajian ini telah menyokong bahawa keperluan asas psikologi menjadi</p><p>asas penting dalam menentukan tahap kesejahteraan subjektif pelajar. Implikasi kajian</p><p>ini dapat membantu pemegang taruh dalam bidang pendidikan melakukan</p><p>penambahbaikan iklim sekolah menerusi pelaksanaan strategi dan tindakan</p><p>berdasarkan keperluan asas psikologi pelajar. Kajian yang lebih komprehensif dengan</p><p>melibatkan pelajar, guru, ibu bapa dan komuniti perlu dilaksanakan untuk melihat</p><p>kesan yang lebih luas lagi terhadap keperluan asas psikologi dan tahap kesejahteraan</p><p>pelajar di sekolah.</p> |
|---|